明確考點 掌握規律

鮑亞民， 中學語文高級教師，先后在《語文教學通訊》《語文教學與研究》《現代語文》《作文與考試》等一百多家報刊發表教育教學輔導文章三千多篇。同時又是多家報刊的特約編輯、專欄作家。名師小傳

【考情分析】

高考文言文 “分析和概括”題主要有“篩選文中的信息”、“歸納內容要點，概括中心意思”、“分析概括作者在文中的觀點態度”三個考點。

“篩選文中的信息”的基本題型為單項選擇題，具體命題形式為：第一，從閱讀材料中選出六個句子，任選三個句子組成一個選項，要求考生從四個選項中選出正確的一項，這是高考的主流題型；第二，從閱讀材料中選出八個句子，分別編為四組，要求考生選出符合某一方面信息的選項，這是高考的輔助題型。

“歸納內容要點，概括中心意思”的具體考查方式主要有以下幾種：1.對所述事件進行歸納；2.對主人公的品質進行推斷，或對文段所說的道理進行綜合的判斷與推理；3.理解和概括某個論點的根據、某個事件發生的原因、某種事物發展導致的結果等。主要以單項選擇題的形式進行考查，具體命題形式為“下列對原文有關內容的分析和概括，正確(或不正確)的一項是”。其干擾項的命制特征一般有“曲解句意”、“無中生有”、“顛倒是非”、“張冠李戴”等多種類型。

“分析概括作者在文中的觀點態度”常常與“歸納內容要點，概括中心意思”結合起來進行考查，但有時也會單獨考查。高考對這一考點的考查，多采用客觀題的形式。就命題的內容而言，這一層級考查的內容總是涵蓋全文的。就命題的角度而言，既有對原文中某一事件的起因、經過、結果的敘述，也有對原文中的人、事加以評價的表述。但無論哪種命題角度，最終的對是非的判斷都是以原文的內容為依據的。

【考點解析】

一、篩選文中的信息

考綱對本考點的要求有兩個：一是“文中”的修飾限制，即特別強調信息應符合“語境”要求；二是“篩選”這一關鍵詞，“篩選”不僅是一種行為，更是一種動態過程，是“辨析”、“劃定”、“抽取”、“整合”的完整解題思路，所以“篩選”實則具有“篩選”與“歸納”的雙重特點。

二、歸納內容要點，概括中心意思

“歸納內容要點，概括中心意思”要求在準確理解詞義、句意的基礎上，梳理句與句之間的內在聯系，依據情理辨清主要信息與次要信息，從而明確文章主旨。這種歸納、概括，是對所述事件或所說道理進行綜合判斷和推理的一個思維過程，要求考生根據文中的信息，正確把握某個事件發生的原因，某種進展導致的結果，某個觀點成立的依據，準確歸納文本內容等。具體要求：一是歸納的要點要全面；二是要依照文本，分清主次；三是要辨明性質，探究本質；四是概括時全面準確，避免以偏概全。

三、分析概括作者在文中的觀點態度

“分析概括作者在文中的觀點態度”要求考生能夠分析概括文言文中作者在敘述某一事件或說明某一道理時的看法，而不是單純地分析其所述事件或所說道理本身的具體內容。在一般的記敘文中，作者的觀點態度往往沒有明確地說出來，需要我們通過分析作者對人物的描寫和對事件的敘述以及文章的詳略安排等來判斷作者的思想感情是愛還是恨，感情傾向是肯定還是否定，意圖是歌頌、贊揚還是鞭撻、諷刺，主旨是要讀者吸取什么教訓還是獲得什么啟示。

【解題方法】

一、有效篩選信息的四大步驟

解答該類試題，首先，要準確理解題干的含意；其次，要理解所給選項文句的含意；最后，推敲各選項文句所表達的內容與題干的所指是否契合。

具體而言，解答“篩選文中的信息”類試題時應按以下四個步驟進行：

1.讀，要以試題為依據，對給定的材料進行整體閱讀，初步了解文章的內容與層次，明確篩選的目的，確定篩選的范圍。

2.找，就是要依據題干要求，判明信息的指向，帶著問題去理解、辨析。要從文章中的關鍵句意、層意入手，發掘其隱含信息。

3.辨，就是要辨明信息的邊界(信息的邊界規定了信息的外延)。考生應根據試題的要求，對篩選出的信息一一辨別：要找準所選語句與文章內容的對應點，注意有的題干中有“下列各組句子中分別表明×××(材料中主人公姓名) ××××和××××(都是主人公的行為、特點等)的一組是……”，考生應從語意重點，修飾限制語的范圍、程度、正反方向等角度著手答題。

4.斷，就是判斷正誤，選出正確的答案。如：

（2011年福建卷）下列句子陳述的內容與“新修一柱峰亭”有直接關系的一組是（ ）

①召吳幼清先生于臨川 ②登者忘其險焉 ③日就圮毀 ④府判李侯維肅，某故人也 ⑤因以告之 ⑥必能有為無疑矣

A.①②③ B.①④⑥

C.②⑤⑥ D.③④⑤

【解析】解答本題要把握住選擇標準，即題干中“與‘新修一柱峰亭’有直接關系的一組”。①句寫的是作者到臨川的目的，意在引出下文，與新修一柱峰亭沒有關系；②句表現的是作者登山的感受。⑥句介紹的是李侯的胸懷與氣魄，雖說與新修一柱峰亭有關系，但非直接關系。③④⑤涉及新修一柱峰亭的原因、契機和發起人，故有直接關系。本題也可用排除法，凡是帶①②⑥的選項均可以排除。

【答案】D

二、歸納內容要點、概括中心意思的四個技巧

1.整體閱讀，總體把握，依據文體特點抓重點

閱讀時要始終帶著如下幾個問題來思考：(1)文章寫了哪些人的哪些事；(2)事情的發生、發展和結局如何；(3)文章說了什么道理；(4)文章是以什么作為說理依據的。具體說，對記敘性文章，要理清時間、地點、人物、事件的前因后果；對一般的傳記文，要弄清作者記敘了哪幾件事，表現了人物的哪些性格特點和精神風貌；對議論性文章，要找出其論點、論據及論證方法等；對說明性文章，要理清說明對象和說明方法。只有整體閱讀，總體把握，才能高屋建瓴地駕馭閱讀材料，才能準確、完整地去分析、評價人物和事件。

2.抓中心句、找關鍵句，理清文章的層次

讀一篇文章時，應當特別關注中心句、關鍵句。這樣便于快速把握文意。中心句、關鍵句的位置，常在文章(或段落)的開頭或結尾處。同時，文章的層次結構是文章的骨架和脈絡，它具體展現作者記敘、描寫、說明、議論的思路。而作者的思路是通過層與層之間、段與段之間的內在聯系反映出來的。分析的方法可按時間順序歸納，按時空的轉移歸納，按材料性質或類別歸納等等。這些方法視具體的文章而定。

3.在把握要點和中心的基礎上，分析判斷細節

圍繞文意，仔細判斷各選項中的有關細節，才能明辨各項表述正確與否。要注意細節中是否存在著諸如人物的張冠李戴，事件的前后倒置、層次混亂、強加因果，內容上的歸納不完整、故意曲解，中心概括上的無中生有、片面或遺漏、任意拔高等常見錯誤。

4.充分利用各種信息，加深對文章內容及主旨的理解

歸納、概括時，要注意充分利用文章的題目、文中或文后的注釋、文章出處、作者情況等信息，結合學過的有關知識作綜合分析，進而從多方面理解文章的內容。

三、四招準確把握作者的觀點態度

1.看寫法?！?寫法”就是寫作方法。一篇歷史材料，在選材上有什么特點?順序是怎樣安排的？在表達上有什么特點?分析文章的寫法，要抓住文章形式上的顯著特點，由表及里、由形式到內容、由現象到本質，著重分析文章的內涵，這樣有利于整體把握作者在文章中的觀點態度。

2.析意圖。有關歷史的著作或多或少帶有作者或時代的烙印。具有傾向性，要認真分析文章的寫作意圖。

3.抓關鍵。古代的歷史文獻中，大多有對人物、事件的評價語，以及一些抒情、議論語等。抓住這些圍繞文章中心而又分散在各處的關鍵語句，是我們體會作者觀點態度的重要途徑。

4.查語境?！罢Z境”即具體的語言環境。閱讀要做到詞不離句，句不離篇。由于詞語的多義性、句子的多元性，單獨看某句話是一層意思，但把它放入全文則有可能是另外一層意思。要分析概括作者在文中的觀點態度，就要從語境的角度去考慮，切忌孤立生硬地理解。具體而言，就是要弄清選項中的“觀點態度”所指的具體對象，即看清選項所述的作者的觀點態度是針對哪一個人物、哪一件事情的，具體在文中表現在哪一個語句、哪一個文段。如：

（2011年天津卷）下列各句話都體現作者觀點的一組是（ ）

①主考試官序其首，副主考序其后 ②兩序，非體也 ③無所發明，但紀成書之歲月可也 ④自是綴支之，多有紙，你以傳者 ⑤讀此言，今之好為古人文集序者可以止矣

A.①④ B.①③⑤

C.②③⑤ D.①②③④⑤

【解析】結合原文，①②是告訴一個事實，非作者觀點。

【答案】C