2012年高考江西卷作文解析

[高考真題]

閱讀下面的文字，根據要求作文。（60分）

有人說，不要老想著你沒有什么，要想到你擁有什么；也有人說，不要老想著你擁有什么，要想到你沒有什么。

對上述說法，你有何感悟和思考？請自選角度，自擬題目，寫一篇文章。

要求：必須寫議論文；不少于700字；不得抄襲和套作。

[考題解析]

近年，高考作文中辯證材料作文題流行起來。這種題型，考題直接給出辯證關系的兩類材料，并且材料內容就直接指向立意角度，它要求考生從給定的立意中選擇或正面或反面或者二者綜合的角度進行寫作，此類哲理性考題，寫作內容已經被限制在2-3個固定的方向上，2012年江西卷就是此類典型考題。它要求考生圍繞“擁有與缺失”中不同的心態進行思辨。

從辯證關系看，該考題的立意方向只能是這三方面：一是知足常樂，二是追求不止，三是二者的綜合。寫作內容基本確定，如果選取第一個方面，考生可以從以下角度立意：1.安才能樂；2.擁有就是幸福；3.外無內有。如果選取第二個方面，考生可以從以下角度立意：1.正視缺損與不足，尋找人生的缺口；2.補好自己的缺失，人生重在“拓荒”，在缺憾處尋覓完美；3.“無中生有”，追求不止。如果選取第三個方面，考生可以從“拿得起與放得下”這一角度立意。該題因為立意方向被限制在三個大方面，強調寫作內容和立意方向上的創新已經不可能，考生只能踏踏實實中規中矩地圍繞給定的立意內容、方向來進行寫作，在限定立意或者立意無法創新的前提下，功夫就要下在意“外”了，這“外”體現在作文的根——“深度”和“廣度”上，要拿高分，需要我們回到深度和廣度上來，需要我們用深度和廣度來和考題要求的“思辨”進行對接。廣度體現的是考生思維品質，深度體現的是考生的思維能力。這二者在作文等級中被分別稱之為“豐富”、“深刻”。它們都屬于發展等級，二者都是高分作文必須具有的特征。

綜合這些特征，尤其是2012年的考題突出的哲理思辨特點，我們可以肯定，2012年的高考優秀作文一定是能展現自身思考深度或體會深刻的文章。那么如何從規定的寫作角度進行思辨并實現這些要求呢？

1.開拓視野，拓展廣度。

縱觀近三年的高考作文，我們不難發現，高考滿分作文無不彰顯著考生扎實的文學功底，更體現出考生視野的開闊，那些考生都將自己的眼光放出去，那些滿分作文的視野也不局限在幼稚陳舊的視野上，而是讓文章或具有國際視野、社會視野、文化視野，或具有情感視野、教育視野、民俗視野等。視野開闊，文章就會顯得材料豐富、內涵豐蘊、觀點新穎、主題深刻。寫作過程如果發現作文內容還欠缺廣闊的視野，則要從上述角度中，選取自己最擅長的內容進行補充。在開闊視野的理念的引導下，可以考慮將觀點落在各種視野上，如將社會視野中姚明退役引入，將國際視野中巴爾扎克用缺口的杯子來激勵自己要彌補作品缺陷的例子引入。有了這些視野上的開拓，作文就有了認識上的廣度。

2.“二面四向”增加深度。

有了視野的廣度后，接下來要從論述的深度上提分。

考生在議論文寫作時，大家的共識是兩則正反（“二面”）素材寫盡天下作文，四個段落應對所有文體。這樣的共識以模板的形式保證了作文結構的完整，但這樣的素材選用觀念只能保證正反形式下的“二面”，卻有可能忽略了“二面”下“古今中外”四向的區別，所謂“四向”，即在“二面”的基礎上，注意“古今中外”這“四向”的選擇和搭配形式多樣化，即“古正中”與“今反外”相配，“今正中”與“古反外”相配，“古正外”與“今反中”相配，“今正外”與“古反中”相配。選擇素材時，將“二面”上升到“二面四向”，這樣的理念就把思維的觸須伸向了縱深，從而使論據廣博而深刻，實現了作文發展等級中的“深刻”要求，使說理絲絲入扣，鞭辟入里。

當立意無法創新時，圍繞廣度和深度做足文章，能讓你的作文在現有水平上上一個大臺階。

[例文一]

跨過去

□江西考生

我相信一切都曾擁有，但是時間的脈絡卻在一旁隱隱作痛。我也相信一切都會缺失，但印記狠狠盤踞在手心的掌紋里。唯有讓這一切都成為過去并且跨過，擁有和缺失才能激勵我們前進。

——題記

下雨后，天空偶爾會出現兩道彩虹。安東尼說這兩道彩虹是特別的物理現象，正確的說法是一道是虹，一道是霓。上面的是霓，下邊的為虹，兩道顏色的排列正好相反，虹是紅上藍下，霓是藍上紅下，因為，霓比虹多一次光線反射，所以霓的光度比較弱，一般不容易看到。視覺欺騙了我們，于是，虹通過眼睛放大在我們心底，成為擁有者謳歌、挽留的現實。而那雖然看不見的霓，卻要成為追逐的夢。

擁有的成為過去，跨過去才能發現那道霓的美。

跨過去，擁有就是現實的缺憾。現實是《最初的夢想》所唱“如果驕傲沒被現實大海冷冷拍下，又怎會懂得，要多努力才走得到遠方。如果夢想不曾墜落懸崖千鈞一發，又怎會曉得，執著的人擁有隱形翅膀。”現實是一年落榜，渴望東山再起，日以繼夜，廢食忘寢，懸梁刺股為功名；現實是一盞黃昏的舊燈、兩只熬紅的睡眼、三餐父母的叮嚀、四支干涸的水筆、五本雜亂的草稿；現實是內心歇斯底里地一句句吶喊“相信自己，我可以，我能行”；現實是看得見的努力拼搏，再等待一個結果，然后再過去。

跨過去，缺失就是夢想的追逐。夢是《一人一夢》所唱“我要指揮每次心跳，生命是停不下的表。每個人至少尋找一個夢想，每一天對得起夕陽。我幻想游過了海洋，讓那目光比星光更漂亮。”夢是迷惘過、沉思過、不解過、擁有過、遺失過、堅定過，無法再言放棄的信仰；夢是六場懵懂的沉浮、七次深入的探究、八遍認真的書寫、九句豪壯的肯定、十年一夢的堅持；夢是無論被否定多少次，被打敗多少次，仍有星星之火還可燎原的信念；夢是看不見的飄渺虛無，再打造一個尋夢過程，向缺憾處尋覓圓滿的執著。過去的是坎，這坎被追逐的人跨過。

一切都曾擁有，是外在的阻礙，是我們要過去的那坎，是關于昨天的種種；是過期的理想和現實被清退，是深刻的疼痛被遺忘；是珍惜了卻挽留不住的失去，是春天的逼近也無法阻擋下一個冬天的來臨。一切過去了的都將成為親切的懷戀。

一切都會擁有，是內在的追求，是簡單的希望，是初起的太陽，是關于明天的期許。是做的抉擇被肯定，是甜蜜的笑容又浮起。是愈敗愈戰，越挫越勇，是不敗的信念，是微弱的光芒刺穿重重黑暗。一切都不會過去的將永存于心。

一切都要成為過去，唯有軌跡糅合在我的腳印里。

一切都要跨過去，如旋律悠揚在我的歌聲里。

[評點]

不落窠臼，角度新穎。文章從“跨過去”這個角度闡述對待“擁有和缺失”的心態，以“跨過去”這一整體思維來分別闡述對待擁有和缺失要具有的心態。跨過現實，于是現實也有缺憾，跨過缺憾，于是有了更高的夢想追求，這比大多考生陳舊的“知足常樂”“ 擁有與幸福”等類似立意高了一個層次。

文章情理交融，主體部分以兩首契合主旨的歌詞內容為重心鋪陳，排比、比喻等大量修辭的運用，讓文章充滿哲理。

[例文二]

既要淡然，也要奮然

□江西考生

在人成長的歷史長河中，會擁有，也會失去，這是不可避免的。當失去時，我們要懂得知足，珍惜擁有的東西，淡然面對未得到的；當擁有時，我們也應該開拓進取，不斷追求，奮然爭取光明的未來。在淡然與奮然之間，我們才能領略生命的美好。

人都有自己的理想，然而在實現它的過程中，我們會遇到很多挫折。這時，我們要做的只是保持一顆淡然的心，知足常樂，把握已擁有的，并珍惜。同時，也不能因此固步自封而不去追求，反而更應奮然前行，朝著目標奮斗。林書豪就是這樣一個深諳淡然與奮然真諦的人。當未得到機會時，他淡然面對，不怨天尤人，默默積蓄自己的能量，提升自己的能力；當時機來臨，他奮然出擊，展示高超的球藝，華麗蛻變。最終，他進入了NBA。

林書豪的故事告訴我們：淡然面對未得到，奮然爭取好未來，是成功的法寶。其實，像林書豪這樣的人還有很多——李嘉誠之子李澤楷淡然應對資金短缺，奮然打拼，最終開創“電訊盈科”的王國，人稱“小超人”；路易·威登淡然接受失敗的打擊，奮然創業，留下“LV”讓萬千女性為之瘋狂追逐；喬布斯也在淡然與奮然間，帶領蘋果登上世界之極，創造了屬于世界也屬于他自己的傳奇……

由此觀之，淡然與奮然在人的一生中起著多大作用！淡然面對沒有的東西，活出自信，活出自我，而不是自怨自艾；當然，也不能狂妄自大，畢竟還有很多未得到的東西，所以我們要奮然追求，不卑不亢走人生。

然而，還有很多人卻不明白淡然與奮然的真義。他們有著貪婪的欲望，總想擁有世界，只看得到還沒有擁有的東西，不懂珍惜；他們只知道貪圖享受，滿足現狀，失去了追求。殊不知，這樣只能離成功越來越遠，這種努力也是徒勞的。只有懂得淡然，學會奮然，我們才能走向成熟，走向成功。

淡然是一種態度，是珍惜所擁有的知足，是面對未得到的坦然；奮然是一種勇氣，是開拓進取的堅持，是勇于追求的風范。因此，我們既要淡然，也要奮然，二者相互依存，密不可分。

讓我們懷著一顆淡然的心，面對世間的紛紛擾擾，用奮然的激情，去追求屬于我們的幸福！

[評點]

1.條理清晰，層次井然。文章審題準確清楚，按提出問題——“既要淡然，也要奮然”、分析問題——“為什么要淡然，也要奮然”、解決問題——“怎樣做到淡然、奮然”來構思寫作全文，總分總的結構布局使文章行文思路倍顯明晰。

2.論證多樣，說服力強。本文語言質樸，不事雕琢，但行文中自有一股無可辯駁的說服力，這得益于文章多種論證方法的綜合運用。作者論述觀點時，既運用正反事例對比論證，又在講道理、擺事實的同時，善于引用林書豪、李澤楷、路易·威登、喬布斯等人的例子來論證自己的觀點，做到了有理有據，同時哲理論證、對比論證顯示出作者優秀的說理能力，也使文章氣勢飽滿，散發濃郁的文化氣息。