粉筆的痕跡等

一群大學生快畢業，在離開校園前的最后一課上，生龍活虎的年輕人無不神采飛揚，對未來充滿了無限憧憬。

“你們真的自信掌握了能為自己打開成功之門的鑰匙嗎？”教授忽然問了這樣一個問題。

“是的，我們學會了所學專業的所有課程，并做到了融會貫通，我相信在未來的人生之路上我們會是佼佼者！”一位平時表現非常優秀的學生站起來回答。

教授聽了這位學生的回答，微微一笑，轉身用粉筆在黑板上畫出了兩個點，接著把粉筆交給他說：“請你用一條直線將這兩點連起來！”

這位學生想也沒想，隨手就將教授畫出的兩點連接起來。

教授點了點頭，沒說什么，接過粉筆繼續在黑板上畫起了小點，這一次，他畫了兩排，橫豎各兩點共四個小點，排列得就像是一個中國的“口”字形，無論橫豎間距都足有八厘米。

這時，教授把粉筆再次遞向那位學生說：“你再用粉筆畫一條直線，把這四個小點連接起來！”

這一次，這位學生徹底傻眼了，因為無論是橫畫還是豎畫或者是斜著畫，一條線最多只能連接起兩個點！

不過，這位學生沒有鉆牛角尖，他經過一番分析后，斷定這是一個不可能完成的任務，于是，他對教授說：“老師，這個任務我無法完成！”

“你確定？”教授微笑著問道。

“百分百的確定！”這位學生的回答斬釘截鐵。

“你們也都確定？”教授又將目光落在全班學生身上。

一陣短暫的沉默后，教室里爆發出一個共同的聲音——確定！

“等一等！”待同學們的聲音落下去，一個年輕人快步走上講臺。

教授微笑地看著他，并將粉筆交給他。但見這個年輕人兩手捏緊粉筆，手指來了一個90度大轉身，把粉筆橫壓在了黑板上，然后“唰”的一聲畫去，頓時黑板上出現了一條足有八厘米寬的直線，而這條直線，剛好把那四個小點全部都“掩蓋”在了里面！

接下來，教室里響起了雷鳴般的掌聲。

掌聲結束后，教授緊緊握住這位學生的手，動情地說：“我教書這么多年，你是第一個解開這個題目的人！小伙子，你才是真正拿到了打開成功之門鑰匙的那個人！”

的確，教授的預言沒有落空。十幾年后，當初解開那道連線題的學生成為全球著名的投資商，在2008年的《福布斯》排行榜上財富超過比爾·蓋茨，成為世界首富。他的名字叫巴菲特。

許多年后，談起這段經歷，巴菲特曾意味深長地說：“的確，兩點確定一條直線，這個道理路人皆知。可是，我們不能被這個道理牢牢束縛住思維，因為，粉筆不會只畫出一種痕跡，事實上，一支粉筆可以畫出無窮的痕跡，它除了直著畫，還可以斜著畫、橫著畫。而這些，任何老師和書本都沒有教過你！你所有的知識與經驗也是一樣，你不能用固有的知識作出死板的判斷，所以你不能只按照理論走現實中的每一步，你必須要與眾不同、獨辟蹊徑，只有這樣，你才能獲得成功！”

第一次踏上講臺

江錦靈

師范畢業后，我被分配到一所鄉村完小。等我一走進沒有圍墻的校園時，才發現這兒還沒來得及裝水電，連個廁所也沒有。當晚我挑燭感傷，行李都懶得打開，心里萌生出翌日清晨就要逃離的沖動。

那里的早晨很靜，也很凈，靜得你想捧著一本書仰臥在操場上放聲朗誦，凈得你想張開雙臂漫步在前頭的菜園子里盡情呼吸。

上課鈴聲響了之后，老校長領著我走進了五年級的教室，并向學生們介紹：“同學們聽好嘍，這是新來的江老師，從今天起，他就是你們的班主任兼語文老師……”還沒等校長把話說完，同學們就熱情地鼓起掌來。當我以微笑回應后，老校長示意我講幾句，我忘了當時自己說了些什么，只是感覺到很緊張。

校長走后，我恍恍惚惚地走上講臺，故作鎮靜地向學生介紹自己：“大家好！我姓江，以后同學們叫我江老師好了，現在我們開始上課……”說完，我才發覺自己既沒帶教材，也沒帶粉筆，氣氛瞬間尷尬起來，我有些語無倫次了。片刻之后，緩過神來的我仍不知從何說起，但終究還是說了：“今天是我當老師的第一堂課，暫時不講書上的內容，大家可以各自說說自己的學習情況，比如學習中遇到的困難、有什么好的學習方法。”我極力以一種親切的態度面對學生、引領學生。或許他們以前從沒遇到過類似問題，學生們你看看我我看看你，誰也不敢站起來發言。突然，一位高個子男孩站起來說道：“江老師，您給我們講個笑話吧。”接著又有一些膽子稍大的學生隨聲附和。我坦言自己不會講笑話，可學生們卻不依不饒：“你不是讀了大學嗎？怎么可能不會講故事呢！”當我尷尬得不知所措時，聽見有些女生嘀咕：“老師真瘦……”緊接著，陸陸續續有人低聲細語或做小動作，教室的雜音越來越大，場面有些失控。這時，一位女學生站起來喊道：“大家不要再說話了，等下老師不高興啦！”大家這才安靜下來。我從心里感激這位女生，并乘勢下達我教師生涯的第一個“命令”：“好了，以后我們有的是時間相互了解，這節課時間不多了，請大家瀏覽一下課本前面的目錄，有興趣的話可以自由看一看后面的課文，先睹為快嘛！”我忽略了這里的學生是否知道“先睹為快”的意思。教室又平靜下來了，同學們大都在看書，不過還有些同學不時地用眼睛瞄我一下，那副神情就像我小時候瞄老師的一樣，有種怯怯的可愛。我從心底對這些學生有了好感，對自己今后的工作似乎有了些期待。

我在靜悄悄的教室里踱著輕微的步伐，生怕不小心劃破了這份平靜。我突然有了固執的想法：我要教好這班學生，就因為他們好奇的目光與純真的心靈。我要教會他們不再蓬頭垢面，不再用方言叫罵爭吵，不再舉止不雅，不再……我背剪著雙手遙望窗外的田野，那渾然的境界瞬間攝住了我的心魄，萬千思緒在激蕩跳躍，當時我想：我的教書生涯將從這片質樸的土地上起航。如今，我已深深地愛上了這片土地，愛上了這里的一切。