創新模式 突出特色 打造品牌 再創萍鄉職業教育新輝煌

萍鄉素有“讀書之鄉，教育之邦”的雅稱，教科文衛事業有著輝煌悠久的歷史。政府高度重視職業教育的發展，從2005年萍鄉市委、市政府印發《關于大力促進職業教育改革與發展的決定》開始，職業教育得到快速發展。從2008年開始，連續四年高中階段職業教育和普通高中教育招生比達1：1，在校生由2006年的27030人上升到2011年的39585人。目前，全市有中等職業學校21所，其中安源區4所，湘東區1所，蘆溪縣2所，上栗縣3所，蓮花縣1所，萍鄉經濟開發區4所；民辦職業學校9所占45%，國家級重點中等職業學校3所，省級重點中等職業學校1所，國家中等職業教育改革發展示范學校2所，省級示范中等職業學校4所。

一、緊跟社會發展，創新職業教育模式

萍鄉的職業教育是從上世紀80年代逐步發展起來的。當時針對全市農村實行聯產承包生產責任制，為滿足農民脫貧致富的愿望，各職業學校緊隨農村經濟改革步伐，堅持立足農業、面向農村、服務農民的辦學宗旨，采用“邊學習、邊實踐、邊成才，人畢業、樹掛果、家致富”的辦學模式，為全市農村培養了一大批致富能手。該模式被原國家教委譽為農村職業教育的一大創舉。90年代，學校根據農業生產向專業化、科技化和集約化轉型的新特點，采用“學校+公司+農戶，教學、生產、經營成一體”的辦學模式，為全市農村培養了大批有文化、懂技術、會經營、能創業的新型農民，促進了傳統農業向現代農業轉變。

進入21世紀后，如何創新職業教育模式，使職業教育既能更好地為萍鄉經濟社會的發展服務，助推萍鄉城市轉型，又能滿足千萬農民奔小康，建設社會主義新農村的迫切需求，成為了萍鄉教育行政部門以及職業教育工作者經常思考和探索的問題。與此同時，萍鄉市委、市政府根據萍鄉是一個老工業城市，又是資源枯竭型城市，及時提出了加快城市經濟轉型，實施科教興市，人才強市的發展戰略，把職業教育發展納入城市轉型整體規劃之中，將其作為經濟社會發展的重要基礎和教育工作的戰略重點，城區職業教育全方位對接產業發展需求，積極推行校企合作辦學機制：農村職業教育積極探索“超市化”辦學新模式，即職業學校把所有開辦的專業作為超市中的柜臺，下放到各個專業或系的教師集體承包，由教師包招生、包教學、包管理、包就業，同時緊密對接市場需要，實現把學校辦活、辦大、辦強和辦出高水平的新目標，使學校成為服務“三農”的人才培養場所、生產示范基地和科技推廣中心，為農村改革發展發揮更大作用。

二、提升教學質量，增強職業教育競爭力

為了提高職業教育辦學質量，提升學生的職業素養，使職業學校培養出來的學生成為一個掌握熟練技能的高素質勞動者。為此，萍鄉市在職業教育方面采取了一系列的措施：一是加強教師隊伍建設，提升教師專業知識和技能水平，為學生提供優質的服務和教育：二是加強精品專業建設，要求各學校始終把質量作為立校之本，把教學作為學校的中心工作，推進課程體系建設，采用“一體化”教學模式和項目教學、案例教學、模擬仿真教學等國際國內先進的教學方法，構建“有用、有效、有吸引力”的課堂；三是學校堅持以學生為本，堅持多元的人才觀，按照合格加特長的培養思路，積極為學生的個性發展搭建平臺：四是積極探索職業教育教學改革和人才培養模式，不斷加大改革的力度。

同時，積極探索校企合作模式，提升學生的競爭力。通過與企業合作，企業補貼學費，提供實訓設備和場地，著力培養學生實踐操作能力。如湘東職專與某酒店合作辦學，采取“工學交替”的方式，使該校酒店管理專業學生既能夠在學校里學到理論知識，又能在酒店進行實踐，培養出了一大批優秀學員。其中，有的已經成長為企業的中高層管理人員。萍鄉花炮職業學校與某印刷公司達成校企合作協議，公司為學校提供良好的教學設施及專業技術人員的師資，學生學習采用“以工助學”的形式，即在教室學習一個月的理論知識，在車間實訓一個月操作技能，交替進行。此外，引導、鼓勵行業組織和企業參與職業教育，并積極創辦相關職業學校。2009年，江西省大富集團與上海贏騰網絡有限公司融資近2億元興辦萍鄉大富汽車工程學校，依托大富汽車城，以及萍鄉市汽車裝配制造業、銷售服務業的優質資源，實施校企合作、工學結合，開設機械制造及汽車維修專業，致力于實現職業教育與汽車產業的無縫對接，著力培養汽車類專業人才，目前已有在校生近千人。

通過提升辦學質量和創新辦學模式，萍鄉的職業教育已成功走出了一條辦人民滿意職業教育的特色品牌之路，職業教育取得了輝煌的成績。2011年，萍鄉市職業中等專業學校以江西省總分第一名的成績被教育部確定為國家中等職業教育改革發展示范校建設項目學校。2012年5月，萍鄉市工業學校是江西省唯一一所入選“全國職業院校校園文化建設典型院校案例評選”學校。2010年，萍鄉市武功山職業中等專業學校被評為江西省中等職業學校德育先進集體，2012年被評為全省師德師風建設示范校，現在又被列為第三批全國職業教育改革發展示范性建設學校申報學校。

三、優化資源配置，鑄造職業教育品牌

萍鄉衛校利用學校領導班子成員中多人兼任市衛生局及市內各大醫院領導職務的優勢，加強與醫院的合作交流，精心打造護理專業這個品牌。通過院校合作，首先是拓寬了學校教職工的視野，引進新的辦學理念，探索新的辦學模式，促進教學改革進一步深入開展，活躍學校的學術氛圍：其次是利用醫院的人才優勢，聘請醫學博士指導學校教學科研工作，提高了學校的辦學水平和辦學質量，緩解了學校專任教師不足、教學任務過重的壓力：再次是安排學校教師到醫院臨床進修，為培養真正的“雙師型”教師提供一個有效的途徑：第四是把各醫院相關科室作為專業教學基地，實現了學校與醫院的資源共享，為學校加強專業及學科建設提供了重要保障。該校2006年1月經教育部評估認定為國家級重點學校，2010年12月被教育部評為首批國家中等職業教育改革發展示范學校。近3年來學校先后獲得了全國精神文明建設先進單位、中央護理教育實訓基地、中德合作江西省職業教育促進就業綜合項目學校，并在全省護理技能操作比賽中獲團體總分第一名等多項榮譽和稱號。

在職業院校積極探索學校專業發展的同時，萍鄉職業教育工作者通過深入調研，發現職業院校存在規模小、辦學力量分散等發展瓶頸問題。為此，萍鄉市教育管理部門通過優化資源配置，有序整合，做大做強職業院校，形成了一批品牌職業學校。2008年蘆溪縣將原宣風職業中專和大安職業中專兩所省級重點職業中專合并成為武功山職業中等專業學校，并成立了萍鄉電瓷職業學校，2009年晉升為國家重點中等職業學校。2008年，湘東區將東橋職業中等專業學校等三所學校合并成立湘東職業中等專業學校，并成立了萍鄉陶瓷職業學校，同年被評為省級重點中等職業學校。2009，萍鄉市技校等三所國家級重點中等職業學校整合組建萍鄉市工業學校，2011年被評為第二批國家中等職業教育改革發展示范學校。

四、對接產業發展，拓展職業教育前景

萍鄉是老工業城市，又是資源枯竭型城市，2007年市委、市政府提出經濟轉型，實施科教興市和興工強市的戰略，職業教育在經濟轉型戰略中如何為萍鄉經濟社會的發展服務，成為市委、市政府思考的問題。在一番調研、研討之后，萍鄉市決定整合全市職業教育資源，于2008年1月29日在全省設區市率先成立了“萍鄉市職業教育集團”，走“對接”之路。全市有萍鄉經濟技術開發區、蘆溪工業園、湘東工業園三個園區和三個產業基地，通過積極抓好專業對接、實習實訓對接、學生就業對接、崗位培訓與學生提高就業能力對接，開展“菜單式”教學、“超市化”運作、“訂單式”培養，實現了職業教育與園區企業互惠互利的雙贏局面。湘東職專與湘東的陶瓷產業基地對接：武功山職業中等專業學校對接傳統電瓷產業，與蘆溪縣強聯電瓷集團公司、萍鄉市寶天奴服飾有限公司對接：上栗花炮職業學校與上栗縣傳統產業花炮對接，蓮花職校和蘆溪縣職教中心分別與縣農業產業化支柱產業苗木產業對接：萍鄉大富汽車工程學校的專業設置緊密聯系市場需求，與萍鄉市富海汽車銷售服務有限公司、萍鄉市民生汽車銷售服務有限公司、比亞迪汽車銷售服務有限公司等單位對接等。企業提供專業教師、實習場地，學校組織教學，學生畢業后全部到企業就業，實現學校和企業“無縫對接”。

與此同時，抓住萍鄉經濟開發區躋身國家級經濟技術開發區的契機，在園區內建設一個占地5000畝的省級職業教育園區，引導扶持江西工業工程職業技術學院、江西應用工程職業學院、萍鄉市工業學校、萍鄉市衛生學校、萍鄉大富汽車工程學校等職業院校入園辦學，并在園區內建設一個職業教育公共實習實訓基地，提升職業教育服務城市轉型、提高職業教育與工業園區無縫對接的能力，進一步促進全市職業教育院校優勢互補、資源共享，全面提升職業教育的辦學層次和水平。通過走全市職業教育資源集約化、辦學模式多樣化、投資主體多元化、產學研全程一體化、辦學效益最大化的發展路子，力爭到“十二五”末萍鄉市職業教育在校生人數比現在翻一番，達到10萬人的規模。

屆時，萍鄉市將構建以高職為龍頭、中職為基礎，結構合理、特色鮮明、靈活開放、自主發展的現代職業教育體系，再造萍鄉職業教育新的輝煌。