一所好學校,必須為學生提供豐富的圖書資料,創設良好的讀書環境。如今,許多學校的校園大了,樓房高了,環境美了,舊貌換了新顏。但深入到學校的圖書館、閱覽室,欣喜之余卻又憂慮頓生,圖書短缺、資料陳舊、設備簡陋,圖書館成為學校建設的薄弱環節。隨著宏觀政策與微觀市場的變化,新華書店的經營發展也面臨嚴峻考驗。龍南縣政府大膽創新,作出學校與縣新華書店合作的決策,把隸屬于新華書店的“讀者俱樂部”開進學校圖書館,并要求新華書店不間斷地為設在學校的“讀者俱樂部”添置圖書資料,既有效地解決了學校圖書館的書源問題,破解了提升學校圖書館建設水平的瓶頸,也改進了新華書店的經營模式,取得了明顯成效。
一、“讀者俱樂部”進校園,書源問題得解決
一所學校校園文化的形成,其源頭活水的泉眼在圖書館、閱覽室之中。因此,建設一個高品質的學校圖書館勢在必行。就龍南中學而言,雖然縣級財政為我們建設新校區投入了近億元資金,但是圖書館現存的近9萬冊圖書較為陳舊,遠遠不能滿足師生閱讀和教學實際需求。
添置數量大、種類多且適合師生閱讀的圖書,需要相當的經費投入。龍南縣政府經多方考證,從實際操作層面入手,決定學校與新華書店合作,在學校圖書館開設“讀者俱樂部”,由新華書店投資購置“讀者俱樂部”的圖書并支付管理人員工資。學校允許新華書店在校開設圖書超市,以出售書籍、學習資料和文具的盈利作為回饋。這樣,有效地解決了學校圖書館圖書不足的問題,學生不僅可以在“讀者俱樂部”飽覽群書,而且足不出校就能買到所需圖書和學習用品。新華書店也有盈利,實現了校店雙贏。
二、三方協商開書單,圖書品質有保證
為了保證“讀者俱樂部”的圖書數量,確保圖書品質,學校嚴把圖書“進門”關,采取了“三方開單法”:學校、學科教師和學生三方各開出一份書單,學校和書店共同參與,協商取舍。通過這種科學民主的方式,圖書的種類多樣了,書的品質得到了可靠的保證,既照顧了學生的閱讀興趣,又保證了教師的教學需要。
三、定時定點閱讀課,閱讀質量能確保
我們有計劃地安排每班每周都有1~2節閱讀課,確保學生閱讀時間。閱讀課的上課地點就在“讀者俱樂部”的 “綠色電子閱覽室”,專時專用。同時,在每節閱讀課上都安排了語文教師現場督查和指導,答疑解難,有針對性地指導學生閱讀。學校認真制訂并實施課外閱讀指導計劃,根據年級特點,分段細化,規定閱讀量及閱讀內容,創造性地實施了課內課外補充、精讀泛讀并重、文本網絡結合、電視媒體介入、閱讀寫作同行等多種課外閱讀模式。整個校園掀起了一股閱讀熱潮,讀寫面貌煥然一新。學生的閱讀能力的提高,理解能力的增強,不僅對語文學科的學習有很大幫助,而且大大提高了學生的學習素養,其他學科也得到了教與學的正能量。
由于學生的閱讀量擴大了,閱讀寫作水平有了質的飛躍,學生的學習水平也大大提高;在近幾年來高考中,龍南中學考生的現代文和文言文閱讀得分率顯著提升;全校學生語文成績走出低谷,均分躍居全市先進行列。新華書店進校園,得到了省、市領導的高度贊揚,江西省教育工委書記、江西省教育廳廳長虞國慶同志視察我校時,說這是一種新思維、新做法,應該積極推廣;贛州市教育局也將這種成功做法列入2012年的工作計劃之中,在全市重點高中推行。
(作者單位:江西省贛州市龍南中學)