課外心靈對話，架設(shè)師生互通的橋梁

上課不是教育的唯一形式，作為一名教師，只有走進(jìn)學(xué)生的生活世界，多與學(xué)生進(jìn)行輕松、自然的心靈對話，才能成為學(xué)生信賴的朋友。“心靈對話”，就是把學(xué)生當(dāng)作知心朋友，態(tài)度親切、真誠地和他們互相交心，架起一座師生間心靈的橋梁。這樣的對話潤物細(xì)無聲，不露教育痕跡，又切實對學(xué)生心靈產(chǎn)生了積極的影響。那么，課外怎樣和學(xué)生進(jìn)行“心靈對話”呢？

一、早上和學(xué)生剛見面時的對話

每天早上學(xué)生背著書包高高興興來到學(xué)校，教師仔細(xì)觀察每個孩子的穿著打扮、言談舉止，不失時機(jī)地和學(xué)生說，如：“你今天穿得真整齊。”“今天你精神特別飽滿，老師相信你今天的表現(xiàn)會超過昨天。”諸如此類的話，讓學(xué)生覺得老師可親可敬，讓他們心情愉快，充滿信心開始新的一天。

二、課內(nèi)巡視作業(yè)時的對話

當(dāng)學(xué)生開始作業(yè)時，教師可一邊巡視，一邊和學(xué)生悄悄說，如：“劉佳， 你看劉路的寫字姿勢多好啊！”“你今天寫的字端正多了，真不錯！”從而培養(yǎng)學(xué)生獨立觀察、認(rèn)真仔細(xì)作業(yè)的好習(xí)慣。

三、課余師生共同活動時的對話

教師常常要參與學(xué)生的活動。教師要深入學(xué)生之中，特別要跟那些不太合群、不善交往的孩子說些“悄悄話”鼓勵他們參與集體活動。而對那些比較活潑的孩子則通過“悄悄話”培養(yǎng)他們互相幫助、尊重他人的品質(zhì)，適時播下集體主義思想的種子。如對一個躲在角落不敢參加集體活動的學(xué)生說：“干嗎不去做游戲呢？瞧！他們活動得多開心，多帶勁，去和他們一起活動吧！”而對正在興高采烈進(jìn)行活動的學(xué)生則加以引導(dǎo)：“ 王佳也是我們集體中的一員，快去請他一起活動吧！”學(xué)生一定會非常樂意地接受老師的建議。

四、休息日校外偶遇時的對話

有時，校外偶遇學(xué)生，這是培養(yǎng)師生感情、調(diào)節(jié)學(xué)生心理的好機(jī)會。教師可以詢問學(xué)生在家的學(xué)習(xí)或生活情況，鼓勵他們不僅在校做好學(xué)生，而且在家也要做好孩子，在社會上要做個好少年。如“你去哪里？星期天過得快樂嗎？”“幫媽媽做事了沒有？”“作業(yè)完成了吧？有沒有困難？”等等，這樣，能讓學(xué)生感受到教師如父母般的關(guān)懷，內(nèi)心感到溫暖和親切。

五、利用電話和學(xué)生的對話

由于現(xiàn)在生活水平提高了，通訊方便了。每當(dāng)晚飯后，教師可提起話筒，和學(xué)生說說：“今天班里誰表現(xiàn)得最好？” “今天老師講的課你聽懂了沒有？”等。這時，由于師生不是面對面談話，學(xué)生就沒有約束感，往往會暢所欲言，不但可以從中了解到學(xué)生的家庭生活，而且還能反饋班級各方面的工作情況。

六、利用心理日記書面對話

小學(xué)高年級學(xué)生，隨著他們身心的發(fā)育和社會實踐活動的增多，其心理發(fā)生了一系列變化。變化之一，是他們的心理有了一定的閉鎖性，言論也開始有了一些隱蔽性。再者，有些學(xué)生性格內(nèi)向，不善言辭，因此思想上出現(xiàn)一些問題也就不容易表露出來。因此，為了使學(xué)生的觀念、知識、能力、心理素質(zhì)等各方面健康發(fā)展，就必須設(shè)法及時了解他們的內(nèi)心活動，了解他們心中有什么愉快和痛苦，有什么問題和要求。利用學(xué)生寫心理日記，進(jìn)行書面交流就是一條較好的途徑。因為它的特點是：教師對學(xué)生的教育是個別指導(dǎo)為主，以保密、尊重為原則。所以，學(xué)生們能夠在日記中流露真實的心聲，使老師能夠通過學(xué)生的日記了解學(xué)生心靈深處一般不愿向別人披露的想法，從而“對癥下藥”，進(jìn)行心理疏導(dǎo)和自我教育。

從一篇篇學(xué)生的心理日記中，老師聽到了學(xué)生的心聲，而學(xué)生們也從老師寫給他們的熱情的、語重心長的話語中，體會到老師對他們的友好、尊重、理解和期望。這一做法，使學(xué)生的苦惱和困惑得以消融，幫學(xué)生辨明了是非，明確了前進(jìn)的方向。這真是：老師的愛心換來了學(xué)生進(jìn)步的信心；老師的真心消除了學(xué)生的戒心；老師的熱心、誠心贏得了孩子們向真、向善、向美的純真的心。

師生的平等對話，心靈間的對話，情感上的對話，是教育學(xué)生的一種手段，更是融洽師生關(guān)系，溝通師生情感的一條途徑。我覺得，對話要輕如絲絲細(xì)雨，柔若習(xí)習(xí)春風(fēng)，又好似涓涓細(xì)流滋潤學(xué)生的心田。蘇霍姆林斯基說：“教育，首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及幼小的心靈。在這里，誰有耐心和細(xì)心，誰就能取得成功。”讓我們通過飽含愛心、耐心和細(xì)心的對話去打動學(xué)生的心弦，使校園不只是成為學(xué)習(xí)知識的場所，更是師生對話的樂園、學(xué)生精神的家園，這是我們的教育追求的一種高境界。

作者單位 陜西省神木縣第五小學(xué)

責(zé)任編輯 楊博