職業教育電子專業教學改革探索

摘 要:隨著電子技術的快速發展，知識更新的速度加快，社會對電子應用技術人才的要求也越來越高，這給電子專業帶來了機遇的同時也帶來了巨大的壓力。電子專業是一門實踐性很強的學科，應用于社會的各行各業，傳統的教育方法已很難適應現代社會高速發展的需要，深化職業教育中的電子專業教學改革勢在必行。

關鍵詞:中職;電子專業;教學改革;探索

中圖分類號:TM1-4 文獻標識碼:A 文章編號:1674-7712 (2012) 12-0175-01

中職教育是以就業為導向，注重培養學生技能的教育。中職學生的學習目標是為了能夠達到并勝任一個崗位的要求。中職教育培養的是有一定技能水平的高素質的勞動人員。電子專業具有行業發展快，教學要求實踐性強的一門學科，并且講究應用性、創新性。傳統的教學存在一定的弊端，缺乏對學生的實踐能力和創新能力的培養，因此，深化職業教育電子專業教學改革勢在必行。

一、傳統教學存在的弊端

1.在傳統教學中，因電子設備缺少或是不足，一些教師只能借助于模型、掛圖等教學工具來演示和闡述所講內容，但對于不能看見的事物和一些抽象的概念，不能形象的描述出教學知識點。教師將傳授知識定為教學的核心目標，導致了以教師為教育教學的中心，學生只是被動的輔助地位。在整個教學過程中，只注重了知識的傳授，一味的只是讓學生學習，形成“教師為主，學生為輔”的教學，不利于學生潛力的發揮，影響了學生學習的積極性、主動性，阻礙了學生獨立分析問題和解決問題能力的培養，不利于激發學生的學習興趣。

2.對于電子專業課程來說，有多知識不能通過掛圖、黑板等描述清楚的內容，尤其是對于電路的定律、規律，單靠語言來描述是很難讓學生理解和把握，因此電子專業課程越發顯地難以理解。使教師很難把概念化、抽象化的知識形象化、生動化，學生也不容易接受。

3.教學缺乏延展性，傳統教學仍是采用以教師、課本、課堂為中心的方式。由于時間和一些客觀因素的限制，教學范圍只能集中在教室課堂很小的范圍內，教師缺乏輔助教學手段，達不到多樣化教學的要求。

4.傳統的教學活動很多采用板書授課，大量的內容寫到黑板上，即死板又費時。激發不了學生的學習興趣，課堂進行緩慢，課容量減少，效果很差。

總之，傳統的電子專業教學存在著教學方法單一、教學手段老舊和知識覆蓋面低等等的弊端，造成學生學習興趣低，缺乏創新能力和自主學習能力， 電子專業教學改革就是要充分調動學生思維的積極性和主動性，有目的培養學生思維能力和創造能力，最大程度的利用現有教學資源，達到教學成果最大化。

二、電子專業教學改革的方向

我作為一名電子專業教師，認為必須對教學方法進行改進以提高教學質量，從而達到培養出適合于職業技術教育特點的實用型技術人才的目的。對教學方法改進可注重以下幾個方面:

(一)創造良好的課堂氛圍

良好的開頭就可以吸引學生的目光，那就需要有趣的提問，這樣的話就可以使他們對學習產生興趣，并產生強烈的求知欲。從而進一步調動學生學習的自覺性和積極性。應全面提出教學任務要求，這就要求教師在重視實訓的基礎上，步步深入，有趣的創設問題情景和活動情景，激發學生學習興趣。

(二)激發學生的學習興趣

中職的學生一般基礎差、吸收能力差，且普遍存在厭學思想，因此培養他們的學習興趣顯得尤為重要。良好的學習興趣和情感能使人點燃智慧的火花，興趣的培養則取決于教師的教學方法和藝術。教學時，我們一定要重視“引趣”，激發學生的求知欲。譬如:在《電工技能》教學中，初次講解時，可先讓學生看一下利用閃亮的工藝品“魔術棒”，并告訴他們這就是利用我們即將學習的知識制成的，課后可以自己制作。這樣，課堂上，學生的注意力都非常集中，積極思考。課后許多學生積極準備元器件，動手制作。通過實踐，一方面提高了學生學習興趣和動手能力，另一方面也培養了他們的創新精神。

(三)培養學生的創新能力

教師在課堂教學設計中應注重培養學生的創新意識，塑造學生的創新個性。在電子專業實訓課時，根據學生能力的高低，將全體學生分成若干組，每組5到6人左右，以組為單位進行實訓，充分發揮團結合作的作用，組內成員相互協作、取長補短，依靠集體的力量，形成新的構思及方法，推動了創新學習的實施。在電子專業實訓課中，學生如果提出自己的觀點，這時教師應該鼓勵學生根據自己的觀點去分析原因，討論修改電路。雖然不一定會成功解決，但在解決問題的過程中激發了學生的創新品質。

(四)采用現代化教學手段，提高教學效果

1.多媒體技術。教師可應用Authoware、PPt等自己動手制作多媒體課件，以滿足課堂教學的需要。利用多媒體教學形象性、新穎性、多樣性、豐富性、直觀性的特點，使課堂更加生動、有趣。一個優秀的課件應具備形象生動、圖形動態效果好、交互性強等特點，這就要求教師在制作多媒體的時候要根據知識內容，合理應用多媒體課件的這些特點。

2.網絡資源。目前，網絡的使用已無處不在，教師也可充分利用網絡資源開設進行教學，網絡資源的使用為學生提供了一個范圍更廣、內容更為廣闊的教學范圍，同時，也是激發學生學習積極性，提高課程教學質量的有效途徑。進入網絡教學，學生可以獲得更多的教學輔導資源，如電子教案、參考書、課外電子制作課單元自測題、題等。譬如:在《電工基礎》中講解電磁感應現象前，可先讓學生上網查看關于電工操作的演示視頻，并讓學生根據自己查到的知識得出自己的結論，這樣教師講起課來就非常容易，學習效率顯著提高。

(五)加大技能訓練力度，提高學生的動手能力

理論與實踐相結合是學生能夠掌握技能的最佳手段，反過來通過實踐掌握理論，讓學生理論與實踐相結合，從而達到更好地掌握知識，提高技能水平的目的。因此，在教學過程中，要注意充分利用現有實訓設備，讓學生有熟練技能的機會，如照明電路、低壓配電盤的安裝、電動機控制電路、室內配線安裝等等，這些都是很好的技能培養型實訓內容。除了學校的實訓課外，教師還可安排學生到校外電子場所去參觀，去企業進行實踐，使學生學習到在課堂上學不到的知識，看學校實訓室看不到的設備，并讓學生在行業實踐中了解該行業的現狀與發展趨勢，為今后進入社會也奠定了一定基礎。

總而言之，培養出高素質綜合型的技能人才，就必須要進行教學改革，只有在教學過程中注意教學方法的實施，把握好活動過程中的環節，才能提高學生的學習興趣，培養學生的動手能力，從而提高電子專業的教學質量，從而不斷地適應社會新形勢下提出的高要求。