項目教學法在《機械制圖與AutoCAD計算機繪圖》課程中的使用

摘要:經過對企業、學生、課程的調研，使用項目教學法對機械制圖與AutoCAD計算機繪圖課程教學，會激發學生自主學習的興趣，為企業培養高素質技能型人才，會收到良好的社會效果。

關鍵詞:項目教學;人才;課程;繪圖

中圖分類號:TH126-4 文獻標識碼:A 文章編號:1674-7712 (2012) 12-0154-02

項目教學法發源于職業教育領域，是面對一個實踐性的、真實或接近真實的任務，學生們獨立地確定目標要求、制定具體計劃、逐步實施并且檢查和評價整個過程。學生在完成項目的過程中，自主地掌握和綜合各項知識。這種教學方法非常適合高等職業教育，高等職業教育是的定位是:“以服務為宗旨，以就業為導向，走產學研結合的發展道路”。這就要求高等職業教育能培養出全身心投入地、自主負責地完成具有實際使用成果的高素質人才。

而《機械制圖與AutoCAD計算機繪圖》課程，是“工程界的語言”，它所要求的“圖樣識讀與繪制”能力是機械產品設計與加工、設備維護的基礎，學生在實際操作中讀不懂圖紙，一切能力皆無從談起。因此本課程的課程能力目標應定位為:針對職業崗位中典型工作任務，培養學生對機械產品的圖樣識讀與繪制的職業能力。傳統的《機械制圖》教學，按照教材順序遞進，教師使用直觀模型和掛圖對學生進行講授內容。盡管隨著計算機的普及發展，可以使用多媒體課件配合展示一些運動。但是學生在學習的過程中，仍然積極性不高，教學效果不理想。主要原因是學生在學習過程中找不到目標，沒有動力驅動，沒有交流合作，找不到學習的樂趣。經過多年的教學研究，結合國外的先進教學理念，我院在該門課程中率先使用了項目教學法，收到了良好的效果。

在具體的實施過程中，我們是這樣實施的:一、對企業調研，對學生調研后，整合教材。深入企業一線，掌握企業對所需人才的要求，多年來我們經常奔赴洛陽第一拖拉機廠、鄭州聯興泵業有限公司、鄭州宇通客車有限公司、鄭州日產汽車有限公司、安徽奇瑞汽車有限公司、鄭州鉆石精密制造有限公司進行調研，認真查看企業生產零件情況，大致確定企業對看圖和繪圖的要求。學生一入校，我系在第一時間統計學生情況，分析普通高中入學人數和對口生人數比例。在新生軍訓階段各任課教師進班級和宿舍了解學生在高中和中專階段對該門課程的了解和學習情況，從而確定學生的學習水平和接受程度。二、在調研的基礎上進行教學內容整合，確定教學項目，合理分配各個項目的時間。我們把課程項目分為:1.平面圖形。2.三視圖。3.平面體。4.曲面體。5.組合體。6.零件圖。7.裝配圖。三、項目教學的實施。在實施項目教學的過程中，用任務引領來激發學生的學習積極性，用小組協作來引領學生團隊學習，集思廣益，共同解決困難。1.結合企業調研情況，布置任務，并結合學生情況分組。比如“平面圖形”這個項目，有手工繪制和計算機繪制兩部分，我們的任務是用計算機將“吊鉤”零件圖打印在A4圖紙上，并且要有正確的圖框格式。每組學生大概3-4人，學生小組接到這個任務目標后，非常激動，有的直接就要在計算機上繪制，在繪制過程中，就會發現很多問題:圖形界限設置不能完成、圓弧連接不能完成、圖層不能設置。這時候，作為教師，可引導學生進一步學習圓弧連接的知識，并發動小組協作學習，同樣是布置小項目讓學生通過小組比賽的形式激發學生學習的積極性，在單個項目的引導下，學生很快就能掌握圓弧連接中內連接的要點是兩圓弧半徑之差，圓弧連接中外連接的要點是兩圓弧半徑之差，及圓弧連接的主要問題是求圓心。從而完成了吊鉤繪制過程中的圓弧連接問題。在用計算機繪制圖形時，學生首先發現的是圖形界限問題，沒有合適的圖形界限，圖形過小或過大，或者不顯示，對于初學者來說還不會很熟練的用鼠標放大和縮小圖形，這時教師可以引導學生學習圖形界限，并針對項目進行嘗試。經過多次練習和討論，學生很快就能很深刻地掌握圖形界限的使用方法。在接著的繪制圖形過程中，讓學生根據項目自主地去學習繪圖命令中常用的最基本的繪制直線、圓弧命令，修改命令中最常用的最基本的修剪、拉長、拉伸、刪除、倒角、分解命令。在項目目標的帶動下，學生自發學習的積極性很高，各個學習小組熱情高漲，經過兩次課的訓練就能將這些原本枯燥的命令熟記于心。繪制完圖形后，學生還要完成圖框格式這個小項目，教師引導學生知道圖框格式和圖層有關后，學生會自發地尋找解決方案，自主研究繪圖方法。根據教材的指引學生會在一次課的時間內就能自己設計出合適的線性，同時也會對圖層的各個工具有個初步的了解。為以后的進一步深化提供更好的基礎。在團隊完成了這個項目后，學生們獲得的專業知識從原來傳統的手工繪制圓弧連接為重點，變成了手工和計算機結合繪圖，同時展現給學生的打印圖紙，帶給學生的成就感和對課程的喜愛是傳統教學無法達到的。由于該項目是課程第一個項目，使得這個課程一下子就深深吸引住了學生，成為學生最為喜愛的課程之一。三、教學評價。教學評價采取教學過程評價與教學效果評價相結合。在每一個大的教學項目過程中，都包含若干小的項目。在每完成一個小項目后，即及時對完成情況進行評價。一般先組織學生自評，然后讓小組成員進行互評.評價內容包括學習態度、作業完成情況、項目實施過程中的參與情況等方面進行。并且可以將評價的指標進行量化。教師作為項目教學的組織者，要認真記錄每個組員的表現，并根據每個學生的不同情況給予相應的引導。在最終大的項目完成后，讓學生再自我總結在此項目中所完成和掌握的專業技能。四、項目教學的效果。通過教學改革，在我院機械制圖與AutoCAD計算機繪圖課程中實施項目教學，收到的效果特別明顯。在項目教學中，學習過程成為一個人人參與的創造實踐活動，注重的是完成項目的過程，項目教學1.激發了學生的學習積極性，使學生主動掌握專業知識。 學生在完成項目的過程中，自己能主動探尋未知知識，由目標——設計——體驗——小組討論——再實踐——自主掌握。是學生自主掌握知識的過程，所以所學知識牢固。2.激發了學生對行業的興趣，端正了學生對待學習和工作的態度，增強了對未來就業的競爭力。在具體項目實施過程中，各個項目來源于工廠和實際，拉近了學校知識和工廠知識的距離，讓學生提前走入實踐，極大激發了學生的學習積極性。學生們小組協作完成項目，養成了良好的團隊合作能力和溝通能力，方便走向工作崗位和同事的合作。同時加深了對制圖課程嚴肅認真、一絲不茍的工作態度的認可。五、本課程項目教學反思。在實施課程改革的過程中，取得的成績是有目共睹的。但是，在實施過程中，還要注意以下幾點:1.項目教學改革是建立在對課程體系的深入研究、對企業一線的深入調研、對學生學習情況的深入了解的情況下實施的，這樣才能起到比較好的效果。如果只注重形式，忽略其中的任意一環，在實施的過程中都可能流于形式，收不到預期的效果。2.在實施的過程中，教師作為指導者要明確自己的分工。學生是自主學習的主體，教師是引領者。教師既不能撒手不管，又不能越俎代庖。這個度教師要把握好。3.項目教學評價目標要合理，要科學。否則學生在完成項目過程中自主學習的知識很難升華。

提高機械制圖與AutoCAD計算機繪圖課程教學質量，對于提高學生適應企業需求，提高就業競爭力有重要的意義。因此，機械制圖與AutoCAD計算機繪圖課程教師還要不斷加強研究探索，讓我們的教學更適應社會發展的需要，更適合企業對人才的需求，為國家建設發展貢獻我們的力量。