培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》的興趣之我見(jiàn)

摘 要:隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)的不斷進(jìn)步，對(duì)人才的需求量不斷擴(kuò)大，職業(yè)院校開(kāi)始培養(yǎng)一系列專(zhuān)業(yè)性的人才，培養(yǎng)合格的電子電工專(zhuān)業(yè)的人才也是其中之一。學(xué)習(xí)任何一門(mén)學(xué)科都需要從基礎(chǔ)入門(mén)，只有真正地掌握好基礎(chǔ)性的知識(shí)，才能夠更好地向深層次的知識(shí)邁進(jìn)。本文主要是淺要分析在教學(xué)過(guò)程中，怎樣使學(xué)生對(duì)《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》產(chǎn)生興趣，如何培養(yǎng)學(xué)生此方面的興趣。利用課堂教學(xué)藝術(shù)、利用學(xué)科特點(diǎn)、利用分層教學(xué)法，讓學(xué)生真正的產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而更好地學(xué)習(xí)此類(lèi)知識(shí)。

關(guān)鍵詞:學(xué)生;電工技術(shù);人才;學(xué)科特點(diǎn);課堂教學(xué)藝術(shù)

中圖分類(lèi)號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1674-7712 (2012) 12-0171-01

《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》是電子電工類(lèi)專(zhuān)業(yè)一門(mén)非常重要的課程。職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)職業(yè)院校的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)普遍偏低，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有一定的障礙，并且此課程的課程內(nèi)容不是非常具體的，而是抽象的，不容易理解比較難學(xué)，學(xué)生的理解能力有限，在學(xué)習(xí)此門(mén)課程過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)不同的困難。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該不斷鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生樹(shù)立自信心，把畏懼困難的情緒克服掉，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以便于防止學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的心理。怎么樣才可以培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。必須把學(xué)生畏難的情緒予以克服，在教學(xué)過(guò)程中把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣放在首位，防止學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生厭學(xué)心理。應(yīng)該怎么具體實(shí)施行之有效的方法呢?以下是本人在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的一些比較有成效的做法。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣離不開(kāi)課堂教學(xué)藝術(shù)

(一)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性——多媒體課件

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)跟不上新時(shí)代的發(fā)展，以前的教學(xué)模式都是老師一人在講，學(xué)生在聽(tīng)，課堂教學(xué)的過(guò)程中講述概念、定律還是理論推導(dǎo)與計(jì)算，對(duì)于職業(yè)院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是非常枯燥的。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，電子信息技術(shù)運(yùn)用的領(lǐng)域不斷擴(kuò)大，在教學(xué)領(lǐng)域取得一定的成效。教師在備課的時(shí)候可以與現(xiàn)代多媒體相結(jié)合，充分體現(xiàn)多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，把比較抽象的、語(yǔ)言難以表達(dá)的、變化復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，用生動(dòng)形象的動(dòng)態(tài)圖像演示出來(lái)，在一定程度上能夠使學(xué)生加深印象，使學(xué)生更好地理解這些知識(shí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以提高，同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性隨之提高。在教學(xué)過(guò)程中有很多教學(xué)難點(diǎn)是以往教學(xué)模式很難突破的，而利用多媒體教學(xué)手段可以輕而易舉額地突破這些教學(xué)難點(diǎn)，在一定程度上彌補(bǔ)演示實(shí)驗(yàn)的不足之處。

(二)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，注重導(dǎo)課環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

讓學(xué)生用最短的時(shí)間進(jìn)入到極佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，最行之有效的方法是課堂教學(xué)導(dǎo)入，這種方法可以有效地啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的思維。在教學(xué)準(zhǔn)備階段，要注重導(dǎo)課環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，導(dǎo)課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的成功與否，直接關(guān)系到整個(gè)課堂教學(xué)效果，導(dǎo)課起到先聲奪人的效果，為整堂課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。導(dǎo)課的方法的選擇，主要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求，并且要與學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)相結(jié)合，采用的方法是靈活多樣的。在遇到與實(shí)際生活相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教師在選擇導(dǎo)入方法的時(shí)候可以采用生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入法，直接導(dǎo)入新課。例如，在講電源的時(shí)候，教師會(huì)拿出一個(gè)小燈泡，上面標(biāo)有額定電壓“1.5V”，表明當(dāng)它兩端加上1.5V的電壓時(shí)，才能正常工作。教師提問(wèn)全體同學(xué)用什么給小燈泡提供這1.5V呢?學(xué)生集體回答:電源。教師接著導(dǎo)入:同學(xué)們說(shuō)對(duì)了，電源是讓小燈泡正常工作的裝置，也是提供電壓的裝置。

(三)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性——演示實(shí)驗(yàn)

想要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，就必須讓學(xué)生在視覺(jué)上有所改變，演示實(shí)驗(yàn)就是一個(gè)很好的方法，不僅讓學(xué)生可以更加直觀(guān)地觀(guān)察實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，而且可以讓學(xué)生更好地理解有關(guān)概念，更加容易讓學(xué)生記住相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。教師在教學(xué)過(guò)程中在引入電動(dòng)勢(shì)的時(shí)候，就可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)的形式來(lái)展示問(wèn)題:先用電壓表測(cè)量不接入電路時(shí)電池兩極間的電壓，電壓表上顯示的數(shù)值是1.5V;再用導(dǎo)線(xiàn)把額定電壓為1.5V的小燈泡接在電池的兩端，此時(shí)測(cè)量電池兩極間的電壓，結(jié)果卻小于1.5V。這是什么原因造成的呢?之后教師解答:電池內(nèi)部分去了一部分電壓，為了表征電源的這種特性，教師引入了電動(dòng)勢(shì)的概念。

二、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)的過(guò)程中注意充分利用學(xué)科特點(diǎn)

《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》需要教師教授學(xué)生如何動(dòng)手操作，并且非常熟練，把書(shū)本上的理論知識(shí)與動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)相結(jié)合，從而有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)此學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

(一)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從日常生活中的電學(xué)現(xiàn)象入手

學(xué)生在最初學(xué)習(xí)電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能的時(shí)候，要注重日常生活中常見(jiàn)的電學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生知道所學(xué)知識(shí)與生活中的事情是密切相關(guān)的，讓學(xué)生體會(huì)到自己所學(xué)的知識(shí)是有用處的，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如，讓學(xué)生在課堂上通過(guò)拆裝閃光燈，發(fā)現(xiàn)它工作的真正原理(利用大電容先充電后放電閃光)，用這種方法使學(xué)生對(duì)電學(xué)產(chǎn)生興趣。

(二)激發(fā)學(xué)生的興趣可以通過(guò)維修身邊的電器來(lái)實(shí)現(xiàn)

一般學(xué)生對(duì)家中各種家用電器如何工作，以及出現(xiàn)故障后怎么維修比較感興趣，因此，教師要充分利用學(xué)生的這一求知欲，設(shè)計(jì)一些電器的基本檢測(cè)訓(xùn)練，再設(shè)計(jì)一些電器的維修技能方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生在自己親自動(dòng)手過(guò)程中，有效地提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)此學(xué)科的興趣。

(三)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣離不開(kāi)探索性研究

《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》的有些內(nèi)容比較枯燥、比較復(fù)雜、比較難懂，很多時(shí)候教師在教授這些內(nèi)容的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容沒(méi)有興趣，教師就應(yīng)該用有趣的研究，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而更好地投入到學(xué)習(xí)中去，這樣會(huì)收到事半功倍的效果。

三、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣要靈活運(yùn)用分層教學(xué)

因材施教是非常重要的教學(xué)原則，教師在給學(xué)生上課的過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)采用不同的教學(xué)方法，施以不同的教學(xué)內(nèi)容，從而提出不同的教學(xué)要求，并把這一理念貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，“科教興國(guó)戰(zhàn)略”的要求被層層落實(shí)，這就要求職業(yè)院校在辦學(xué)的過(guò)程中，注重專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的是否合格，直接關(guān)系到國(guó)家各行各業(yè)的發(fā)展，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要非常重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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