培養學生學習《電工技術基礎與技能》的興趣之我見

摘 要:隨著經濟的不斷發展，社會的不斷進步，對人才的需求量不斷擴大，職業院校開始培養一系列專業性的人才，培養合格的電子電工專業的人才也是其中之一。學習任何一門學科都需要從基礎入門，只有真正地掌握好基礎性的知識，才能夠更好地向深層次的知識邁進。本文主要是淺要分析在教學過程中，怎樣使學生對《電工技術基礎與技能》產生興趣，如何培養學生此方面的興趣。利用課堂教學藝術、利用學科特點、利用分層教學法，讓學生真正的產生學習興趣，從而更好地學習此類知識。

關鍵詞:學生;電工技術;人才;學科特點;課堂教學藝術

中圖分類號:G642 文獻標識碼:A 文章編號:1674-7712 (2012) 12-0171-01

《電工技術基礎與技能》是電子電工類專業一門非常重要的課程。職業院校學生學習的過程中，發現職業院校的學生學習成績普遍偏低，在學習的過程中有一定的障礙，并且此課程的課程內容不是非常具體的，而是抽象的，不容易理解比較難學，學生的理解能力有限，在學習此門課程過程中會出現不同的困難。在教學過程中，教師應該不斷鼓勵、引導學生，使學生樹立自信心，把畏懼困難的情緒克服掉，注重培養學生的學習興趣，以便于防止學生出現厭學的心理。怎么樣才可以培養職業院校學生學習的興趣。必須把學生畏難的情緒予以克服，在教學過程中把培養學生學習興趣放在首位，防止學生在學習過程中產生厭學心理。應該怎么具體實施行之有效的方法呢?以下是本人在教學過程中運用的一些比較有成效的做法。

一、培養學生的學習興趣離不開課堂教學藝術

(一)調動學生學習的積極性——多媒體課件

傳統的教學模式已經跟不上新時代的發展，以前的教學模式都是老師一人在講，學生在聽，課堂教學的過程中講述概念、定律還是理論推導與計算，對于職業院校的學生來說，更是非?？菰锏摹ｋS著科學技術的發展，電子信息技術運用的領域不斷擴大，在教學領域取得一定的成效。教師在備課的時候可以與現代多媒體相結合，充分體現多媒體現代化教學手段的優勢，把比較抽象的、語言難以表達的、變化復雜的教學內容，用生動形象的動態圖像演示出來，在一定程度上能夠使學生加深印象，使學生更好地理解這些知識，使學生的學習興趣得以提高，同時學生學習的積極性隨之提高。在教學過程中有很多教學難點是以往教學模式很難突破的，而利用多媒體教學手段可以輕而易舉額地突破這些教學難點，在一定程度上彌補演示實驗的不足之處。

(二)調動學生學習的積極性，注重導課環節的設計

讓學生用最短的時間進入到極佳的學習狀態中，最行之有效的方法是課堂教學導入，這種方法可以有效地啟發和引導學生的思維。在教學準備階段，要注重導課環節的設計，導課環節設計的成功與否，直接關系到整個課堂教學效果，導課起到先聲奪人的效果，為整堂課打下堅實的基礎。導課的方法的選擇，主要依據教學內容、教學要求，并且要與學生的學習特點相結合，采用的方法是靈活多樣的。在遇到與實際生活相關的教學內容的時候，教師在選擇導入方法的時候可以采用生活經驗導入法，直接導入新課。例如，在講電源的時候，教師會拿出一個小燈泡，上面標有額定電壓“1.5V”，表明當它兩端加上1.5V的電壓時，才能正常工作。教師提問全體同學用什么給小燈泡提供這1.5V呢?學生集體回答:電源。教師接著導入:同學們說對了，電源是讓小燈泡正常工作的裝置，也是提供電壓的裝置。

(三)調動學生學習的積極性——演示實驗

想要調動學生的積極性，就必須讓學生在視覺上有所改變，演示實驗就是一個很好的方法，不僅讓學生可以更加直觀地觀察實驗的全過程，而且可以讓學生更好地理解有關概念，更加容易讓學生記住相關知識點。教師在教學過程中在引入電動勢的時候，就可以通過實驗的形式來展示問題:先用電壓表測量不接入電路時電池兩極間的電壓，電壓表上顯示的數值是1.5V;再用導線把額定電壓為1.5V的小燈泡接在電池的兩端，此時測量電池兩極間的電壓，結果卻小于1.5V。這是什么原因造成的呢?之后教師解答:電池內部分去了一部分電壓，為了表征電源的這種特性，教師引入了電動勢的概念。

二、學習興趣的培養的過程中注意充分利用學科特點

《電工技術基礎與技能》需要教師教授學生如何動手操作，并且非常熟練，把書本上的理論知識與動手操作能力的培養相結合，從而有效地激發學生對此學科的學習興趣，激發學生的求知欲。

(一)激發學生的學習興趣從日常生活中的電學現象入手

學生在最初學習電工技術基礎與技能的時候，要注重日常生活中常見的電學問題，使學生知道所學知識與生活中的事情是密切相關的，讓學生體會到自己所學的知識是有用處的，以此激發學生的求知欲。例如，讓學生在課堂上通過拆裝閃光燈，發現它工作的真正原理(利用大電容先充電后放電閃光)，用這種方法使學生對電學產生興趣。

(二)激發學生的興趣可以通過維修身邊的電器來實現

一般學生對家中各種家用電器如何工作，以及出現故障后怎么維修比較感興趣，因此，教師要充分利用學生的這一求知欲，設計一些電器的基本檢測訓練，再設計一些電器的維修技能方面的訓練，讓學生在自己親自動手過程中，有效地提高分析問題、解決問題的能力，培養學生學習此學科的興趣。

(三)激發學生的學習興趣離不開探索性研究

《電工技術基礎與技能》的有些內容比較枯燥、比較復雜、比較難懂，很多時候教師在教授這些內容的時候，會發現學生對這些內容沒有興趣，教師就應該用有趣的研究，來激發學生的學習興趣，激發學生的好奇心，從而更好地投入到學習中去，這樣會收到事半功倍的效果。

三、培養學生的學習興趣要靈活運用分層教學

因材施教是非常重要的教學原則，教師在給學生上課的過程中，應根據不同的學生的學習特點采用不同的教學方法，施以不同的教學內容，從而提出不同的教學要求，并把這一理念貫穿于教學的各個環節之中。

四、結語

隨著經濟的發展，科學技術的不斷進步，“科教興國戰略”的要求被層層落實，這就要求職業院校在辦學的過程中，注重專業人才的培養，專業人才培養的是否合格，直接關系到國家各行各業的發展，在培養學生學習的過程中，要非常重視培養學生的學習興趣。

參考文獻:

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