論高職教育下的多媒體教學在實踐教學中的應用

摘 要:高等職業教育以培養高級應用型人才為目標，要求人才技術和技能的要求確定了實踐教學模式在高職教育中的主導地位。因此，在高職教育的教學系統中，提高學生的實踐能力，加強教師的實踐教學能力尤為重要，隨著計算機的普及和多媒體技術的發展，多媒體教學已經在高職教育中得到廣泛的應用。如何在高職教育中有選擇性的利用多媒體教學，充分發揮多媒體的教學效果，提高課堂的整體效率，增強學生的實踐能力應該作為深入研討的問題。本文在論述高職教育實踐教學模式的基礎上，提出了多媒體教學下的實踐教學模式。

關鍵詞:高職教育;多媒體教學;實踐教學

中圖分類號:TP37 文獻標識碼:A 文章編號:1674-7712 (2012) 12-0190-01

隨著計算機技術的不斷發展，現代教育迎來了信息化的挑戰，如何科學合理地從傳統的教學時代過渡到信息化教學時代，并且能夠完美的將其整合顯得最為重要。而高職教育一直以實踐教學作為主要的教學模式，如何將信息化教學同高職實踐教學有機地結合起來，提高學生的學習效率，培養其實踐能力、創新能力是教育改革的必要課題。

一、多媒體教學的概念

多媒體教學，即計算機輔助教學(CAI)是在程序教學和教學機器的基礎上發展起來的。其初衷是實現個性化教學，最早提出教學機器設想的是教育心理學家桑戴克，到五十年代，行為主義心理學家斯金納依據其操作條件反射和積極強化的理論提出程序化教學的思想，使得教學機器得到廣泛的認識。但是直到1958年，IBM設計出第一個計算機教學系統，才標志著CAI的開始。由程序教學過渡到多媒體教學，這是教學技術現代化發展的重要標志。

二、高職教育的實踐教學

(一)高職實踐教學的內涵

高等職業駕馭中的實踐教學的主要目標是培養學生的專業實踐能力，培養具有創新能力的應用型人才，它的培養模式與普通教育人才和本科教育人才培養模式有著顯著的不同，這主要體現在以下幾個方面:

1.高職教育實踐教學和普通高等教育的區別

二者由于培養目標不同，決定了教學內容和組織形式的不同。實踐教學作為高職教育的最大特色，側重于對學生技術綜合應用能力和職業創新能力的培養，而普通高等教育實踐教學注重學生的研究能力和學術能力的培養，因此，高職教育必須展現其教育特色。

2.實踐教學和理論教學的區別

一般來說，學生的社會實踐、教學實習等都可作為高職教育的實踐教學，理論教學對實踐具有指導意義，因此理論是核心，實踐是應用。對于高職教育的教學特色，在實踐教學方面體現的更為顯著。

(二)構建高職教育實踐教學體系

近年來，高等職業學習的生源不好，一方面就是普通高等教育擴大招生，另一方面，就是高職教育并未開展好其教學工作，致使學生就業率低。所以必須構建高等職業教育的實踐體系，一般來說，必須遵循以下幾個方面:

1.滿足社會對專業技能技術需求的原則;3.培養職業綜合技能和創新能力的原則;3.課程體系符合高職教育特點的整體優化;

由于高等職業教育是以培養實踐能力和創新能力為目標，因此，強調理論與實踐結合進行教學尤為重要，其教學內容具體包括基本操作技能、專業技能、綜合能力等。

此三者必須綜合起來按步驟有序開展，極具挑戰性，因此在構建整個教學體系的過程中必須注意幾個關鍵點:

1.高等職業教育實踐教學內容體系有相對的獨立性，自己獨立的形成一個完整的理論體系。2.基本技能、專業技能和綜合能力是構成整個體系的三大模塊，具有組合型、模塊化、進階式三大特點。3.整個教學系統中以實訓為主，理論為輔，綜合訓練為最終實訓。

三、基于多媒體教學的實踐教學模式

(一)多媒體教學在高職教育實踐教學中的作用

多媒體教學相對于傳統教學模式來說，可以提高教學質量、增強教育教學管理水平、發揮高職教育特色、培養創新人才具有重要作用。高職院校開展多媒體教學是教育信息化、現代化的體現。綜合媒體是把多種教學媒體的綜合運用，是當前實踐教學的發展趨勢，然而實踐教學作為一個開放系統，在運用多媒體教學的同時，也容易遇到學生沒有反饋的教學，這使得教學不完整，因此，為了使教學不斷發展，不斷提高，應該進一步了解實踐教學與多媒體教學的結合情況，從而展開有針對性的研究，做到多種媒體綜合運用的有的放矢。

(二)實現多媒體實踐教學模式的主要措施

運用多媒體進行實踐教學是一種新的教學模式，在高職技能培訓中非常重要，因此，實現并加強多媒體實踐教學必須注意以下幾個方面:

1.轉變教育觀念，正確認識高職教育的實踐教學.高職教育是培養專業應用型的人才，需要將理論課程教學和實踐教學有機的結合起來，實驗和訓練是教學的重要環節。而加強實驗教學的建設和管理必須從轉變教育觀念入手，正確認識高職教育的實踐教學，加大實訓中心的建設和創新，加強實踐教學，保證合適比例的實踐教學時間。

2.加大對多媒體實踐教學實訓基地的建設。隨著教學規模的不斷增大，多媒體實踐教學所需設備也必然增多，因此，對于專業基礎實驗設施必須增加，同時，為了對未來教學做好規劃，在購買設備時，必須考慮到完整合理的規劃。

3.加強實訓師資隊伍的建設。要加大專職實訓教師的培養，也可以著力引進指導教師，完善教師聘任、考核等機制。提供繼續教育機會，以提高他們的動手能力和指導能力。

4.構建高職教育實踐教學信息平臺。第一，實踐教學信息化的軟件平臺。第二，實踐教學信息化的硬件平臺。第三，建設計算機互聯網絡、建設教學信息資料庫。

5.加強實驗實訓中心的管理，做好規范化建設。實驗室的管理涉及到實驗設備的使用效率和壽命，因此，在管理人員和管理措施方面必須采取措施加強，使其能夠高效率地運行。

四、結束語

隨著國家進一步將高職教育提升到更高的層次，而高職教育作為特殊的高等教育，其教育特點與普通高等教育有明顯的不同，因為它更注重學生的實踐能力，而在多媒體教學的普及下，將其運用在高職實踐教學中是勢在必行。因此，深入開展實踐教學與多媒體教學的結合研究具有重要價值。

參考文獻:

[l]俞仲文，劉守義，朱方來等.高等職業技術教育實踐教學研究[M].清華大學出版社，2004，5

[2]汪勝水，金龍.構建高職實踐教學保障體系的探討與實踐[J].南京工業職業技術學院學報，2005，5(3):70-73

[3]俞仲文，劉守義，朱方來等.高等職業技術教育實踐教學研究[M].清華大學出版社，2004(28)

[4]王仕勛.高職院校實踐教學的現狀與對策[J].科技信息，2007(33):574