計算機基礎教學中創新教育的探索與研究

摘要:計算機基礎教學是學好計算機其它知識的基礎，然而計算機技術發展日新月異，計算機基礎教學教材內容不能跟上計算機技術的發展，因此，必須不斷創新計算機基礎教學方式，在計算機基礎教學中融入創新教學，才能提高教育效率，保證教學質量。本文就當前我國計算機教學的現狀及其中存在的問題進行了探討，希望通過創新教學目標、教育理念、教育內容、方法、策略和教學環境，來培養學生的創新能力。

關鍵詞:計算機基礎教學;教育觀念;教學方法

中圖分類號:TP3-4 文獻標識碼:A 文章編號:1674-7712 (2012) 12-0206-01

計算機基礎教學的內容一般更新速度較慢，對此內容的教學方法較為落后，跟不上時代的發展。而當今社會對人運用知識和創新能力的要求又越來越高，因此，如何在計算機基礎教學中如何激發學生創新意識，培養學生創新能力，成為計算機基礎教學中必須解決的一個問題。

一、當前計算機基礎教學的發展現狀及存在的問題

(一)教育內容落后，跟不上技術發展速度

計算機技術是當今世界發展最為快速的一門技術，各種理論和技術更新速度特別快，而學校的計算機教材，卻很少進行更新，使得教材內容根本跟不上計算機技術的發展，并且即使是教材進行了更新，教師很多情況下，教師也不會將新的教材內容融入到自己的教學活動中來，因為多數計算機教師教學任務繁重，沒有足夠的時間去完善自己的教學內容。在加上當前的教學方法仍然以課堂教學為主，上機實驗為輔，這嚴重限制了學生的動手能力和創新意識。

(二)教育觀念落后，仍然停留在應試教育階段

盡管每年都在喊要進行素質教育，要教育改革，但是多年改下來，應試教育的觀念在人們的思想中仍然根深蒂固的存在著，很多學校依然將計算機等級考試當作學生計算機水平的重要依據，這種重視分數、輕能力，重理論，輕實踐的教育教學思想，將學生死死的困在了應試教育的路上，學生們只要死記硬背，只要做大量習題，就能取得好成績，就能得到學校、家長的認可，可學生們的創新能力也在這種環境中被扼殺了。

(三)教學課程設置不合理，阻礙學生創新能力的培養

當前計算機基礎教學中的理論課與實踐課基本平衡，可是實踐課的內容實在不敢讓人恭維，很多情況下，教師都幾乎把上機實踐課都上成了理論課。然而計算機課作為一門對學生動手能力要求非常高的專業，其實踐課過程也是培養學生創新能力的過程，但外實訓課作為培養學生能力的最重要一環，很多情況下，由于學校沒有建立比較好的工學結合體制，從而使學生的校外實訓機會非常少，嚴重影響了學生創新能力的培養。

二、我國企業信息化的現狀、其中存在的問題和背后的原因

筆者以為之所以出現上文中出現的各種問題，主要是因為學校在教學過程中沒有堅持以學生為中心，很多努力都是為了爭“面子”，比如通過計算機等級考試的學生占學校學生的百分比等。筆者以為，要在計算機基礎教學中培養學生的創新能力，必須堅持一下幾點:

(一)創新計算機基礎教學的教育目標和理念

樹立正確的教育目標，轉變教育觀念是培養學生創新能力的前提。教育的根本目的是應用，但是我們很多高效的計算機教育仍然是以傳授計算機知識為主。而隨著信息技術的發展，學校所學到的一些知識，根本應付不了市場的激烈競爭。因此，學生在校內更多的是學習一些基礎知識，以素質訓練為主，其它的要在工作中不斷積累。在當前環境下，計算機基礎教學，應以掌握計算機基本技術和基本方法為主，讓學生掌握獲得知識的方法、途徑，讓學生自己動手去解決一些實際問題，從而培養學生的創新能力。

(二)創新計算機基礎教學的內容、方法和策略

要通過計算機基礎教學培養學生的創新能力，就要保證教學內容的新穎性和適用性。例如對于一般偏文科的學生，學習word的一些基本知識會對他們較大幫助，而對于一些偏設計的學生，則學習photoshop的知識感興趣一些，因此在教學組織過程中，教師可以根據學生的特點，在授課時而有所偏重。并采用任務教學法，讓學生多動手，來鍛煉學生的創新能力，并可考察學生對知識的掌握情況。同時教師要在教學過程中，加強與學生的互動，尊重學生的想法，營造良好的師生關系，為學生創新能力的發展打好基礎。

(三)創設創新情境、激發學生創新能力

情境教學是培養學生創新能力，培養學生創新意識，提高創新效果的一種有效方法，通過情境教學可以將教學內容、教學方法、學生興趣和社會熱點結合起來。教師要鼓勵學生大膽思維，鼓勵討論與辯論，并在學習過程中保護學生的積極性和自信心。使學生的思維活動一直處于活躍狀態。并鼓勵學生將自己所學的計算機基礎知識運用到自己生活之中。

三、結束語

計算機基礎知識的學習是培養學生創新能力的基礎，教師在實際工作中一定要不斷革新教育目標和教育理念，創新教育方法、策略，創設教育教學情境，進而培養學生創新意識，提高學生創新能力。

參考文獻:

[1]趙利敏.淺談高校計算機教學中學生創新能力的培養[J].教育與職業，2010，1

[2]郭紅，孟廣學.計算機基礎教學中創新教育的探索與研究[J].教育與職業，2009，2

[3]趙利敏.淺談高校計算機教學中學生創新能力的培養[J].教育與職業，2010，1

[作者簡介]樊玲玲(1981.7-)，女，山西，本科，助教，研究方向:計算機科學技術。