論“在線教育”在職業教育市場中的發展前景

摘 要:本文力圖從教學方法的演變過程表明，教學方法是為了滿足教育發展的需要，是對傳統教學方法的提升。而隨著職業教育蓬勃發展，以及信息技術的不斷改進，“在線教育”這一新穎的教學方法已經被逐步應用。國內外“在線教育”這一教學方法在職業教育中的廣泛運用，也揭示了“在線教育”這一新穎的教學方法已經呈現出了強大的生命力。

關鍵詞:教學方法;職業教育;在線教育

中圖分類號:G642 文獻標識碼:A 文章編號:1674-7712 (2012) 12-0127-02

教學方法是一個不斷推陳出新的領域，教學方法與教學內容的發展是一個互相影響的過程。就好像生產力一定要適應生產關系一樣，新的教學內容的傳播逐步受制于原有的教學法，那么產生新的教學方法的要求就被提上日程。這種變化是一種由低級到高級、由落后到先進、由簡單到復雜、由不科學到科學、由低效到高效的漸變過程。從教學方法的不斷變革來看，每一次教學方法的創新都是對傳統教育的提升。

一、每一次教學方法的創新，都是對傳統教學方法的提升

從人類歷史的發展來看，在古代“學在官府”，民間沒有學校。生產技術的傳授是通過學徒制來完成。到了工業革命時代，學徒制培養的人才不能滿足大工業的發展，掌握簡單的自然科學的工人培養要求班級授課制的出現，從一定程度上緩解了當時社會對人才需求的壓力。而職業技術教育的發展，對原有的班級授課制和課堂教學提出了挑戰，那么新的教學方法的產生也就被提上日程。也就有了“新東方”式的一對一、一對多的小班化、個性化的輔導，再到目前遠程教育，網絡教育……它總是伴隨著人類追求更高效率的教育而日趨進步的，每一次教學方法的創新，都是對傳統教學方法的提升。

提到職業教育和培訓，“新東方”是繞不過去的，因為它是整個行業的一面旗幟，從俞敏洪拎著糨糊滿大街刷小廣告，到美國上市，新東方是神秘的。誠然，“新東方”有許多過人之處，但從教學方法而言，在當時傳統的教學方法(整班制的教學方法)具有巨大統治力的時候，一個老師面對至少40-50名學生，填鴨式、灌輸式的教學方法。俞敏洪卻帶領著“新東方”首創了一對一、一對多的小班化、個性化的教學方法，可以想象這在當時是多么的轟動，也可以想象這樣的教學方法對于學生而言也是全新的，吸引力、新鮮度都很強，授課的效果也就顯而易見了。而“新東方”正是依靠了這種新穎的教學方法贏得了市場、贏得了學生的口碑，取得了成功。因此，新的教學方法就如同在商業社會中的新穎商業模式，有人曾說過，誰掌握了新的商業模式誰就能在同行中取得領先、取得成功。同樣的，在教育界，誰掌握了新穎的教學方法，誰就會取得領先、取得成功的。

二、互聯網技術與職業教育的迅猛發展，“在線教育”平臺應運而生

互聯網已經成為人們獲取知識信息的基本途徑。隨著計算機和互聯網在中國社會的日益普及，人們日益把互聯網當做了日常生活中最便捷的工具。今天的人們，無論是學習知識培養能力，還是了解天氣情況、物價變化、交通航班甚至萬年黃歷，無論是老師備課學生學習，民眾辦事、政府辦公，還是個人團體公司企業信息交流業務往來，都會很自然地坐在電腦前，通過互聯網來實現。人們甚至很難想象得出有什么知識信息不能通過互聯網來獲取。據互聯網白皮書的統計，2009年，中國約有2.3億人經常使用搜索引擎查詢各類信息，約2.4億人經常利用即時通信工具進行溝通交流，約4，600萬人利用互聯網學習和接受教育，約3，500萬人利用互聯網進行證券交易，約1，500萬人通過互聯網求職，約1，400萬人通過互聯網安排旅行。

由于職業教育隸屬于現代教育的范疇，時效性是它最獨特的特征，是最有別于傳統教育的特征。職業教育的課程肯定是一段時期內比較熱門的、具有時效的，如果經過較長時間發展后，就有可能變成傳統教育領域內的課程了。基于職業教育的這個特征，就要求我們所采用的教學方法必須創新，必須突破原有傳統教育的框架。要追求時效性，就目前的教學方法而言，遠程網絡教學肯定是最快的、最有時效的，但由于目前許多遠程網絡教學還停留在“網上課件+面授”的教學方法，還局限于師生互動環節以面授為主的形式。這就要求要有新的教學方法來代替陳舊教學方法，由此，“在線教育”平臺也就應運而生了。

三、國外“在線教育”的迅猛發展，證明了在我國具有廣闊的發展前景

據光明日報報道，美國行業組織“北美在線教育理事會”最近公布的一份報告顯示，“在線教育”正成為美國現代教育系統中的一個重要組成部分。這種通過電腦網絡進行教學的方式，也稱為“虛擬學校”，正在美國各州迅速發展。

目前，美國50個州中有24個州的職業培訓學校提供“網上課程”，大約有lOO多萬學生參加虛擬學校學習，在7年內，注冊人次增長了2O倍。預測，今后每年將以3O%的速度增長。北美在線教育理事會副主席弗蘭德認為，“在線教育”迅速發展的主要原因:首先是學生喜歡以非傳統方式來學習，不必總是拘泥于面對面的上課形式。其次，“在線教育”能夠提供普通學校不能提供的課程，學生可以根據興趣，選修自己喜歡的課程。第三，網絡教學改變了學生和教師的教學生活。這種新的教學方式得到不少州教育部門和教師的支持，更受到學生的歡迎。

據“在線教育資訊”報道，英國開放大學是國際聞名的大型遠程教育大學，學生有20萬人，雖然采用遠程教學，但它的教學質量卻高居英國最好的l0所大學之一。

1988年，英國開放大學開始進行網上教學實驗，到2000年時，已累積有160門課程，10萬學生上線。目前英國開放大學有四分之三的學生，都使用因特網輔助學習。該校使用FirstClass異步教學平臺，提供E-mail和在線討論功能，開放給全校師生使用。在同步教學的工具上，英國開放大學采用Lyceum同步會議系統，包括校內的語音會議系統和實時會談系統。

由此可見，“在線教育”在國外已經得到了廣泛應用，也證明了在我國職業教育市場中的發展前景。

四、大力發展“在線教育”平臺是職業教育的必由之路

在線教育即e-Learning，其通行概念約在10年前提出來，美國是e-Learning的發源地，有60%的企業通過網絡的形式進行員工培訓。1998年以后，e-Learning在世界范圍內興起，從北美、歐洲迅速擴展到亞洲地區。越來越多的國內企業對e-Learning表示了濃厚興趣，并開始實施e-Learning解決方案。

需要特別指出的是，e-Learning(在線教育)不只是一種技術，技術只是傳送內容的手段，重要的是本身以及通過學習產生的巨大變革，這才是e-Learning(在線教育)主要意義。

在線教育顧名思義，是以網絡為介質的教學方式，通過網絡，學員與教師即使相隔萬里也可以開展教學活動;此外，借助網絡資源，學員還可以實時隨地進行學習，真正打破了時間和空間的限制，對于工作繁忙，學習時間不固定的職場人而言網絡遠程教育是最方便不過的學習方式。

在線教育平臺即在線培訓系統是實施在線培訓，在線教育的一種教學方法。一個運用網絡技術與軟件技術，可以定制和擴展的遠程網上教育學院。它通過簡單易用的課件、試題導入和制作功能幫助政府、行業或企業快速組建自己專有的知識庫體系，并提供實時培訓需求調查、培訓目標設定、課程體系設計、培訓計劃管理、培訓過程監控及考核評估等功能幫助客戶高效地實施員工培訓和考核任務。

五、在線教育的特色和優勢

(一)資源利用最大化

各種教育資源通過網絡跨越了空間距離的限制，使學校的教育成為可以超出校園向更廣泛的地區輻射的開放式教育。學校可以充分發揮自己的學科優勢和教育資源優勢，把最優秀的教師、最好的教學成果通過網絡傳播到四面八方。

(二)學習行為自主化

網絡技術應用于遠程教育，其顯著特征是:任何人、任何時間、任何地點、從任何章節開始、學習任何課程。網絡教育便捷、靈活的“五個任何”，在學習形式上最直接體現了主動學習的特點，充分滿足了現代教育和終身教育的需求。

(三)學習形式交互化

教師與學生、學生與學生之間，通過網絡進行全方位的交流，拉近了教師與學生的心理距離，增加教師與學生的交流機會和范圍。并且通過計算機對學生提問類型、人數、次數等進行的統計分析使教師了解學生在學習中遇到的疑點、難點和主要問題，更加有針對性地指導學生。

(四)教學形式修改化

在線教育中，運用計算機網絡所特有的信息數據庫管理技術和雙向交互功能，一方面，系統對每個網絡學員的個性資料、學習過程和階段情況等可以實現完整的系統跟蹤記錄，另一方面，教學和學習服務系統可根據系統記錄的個人資料，針對不同學員提出個性化學習建議。網絡教育為個性化教學提供了現實有效的實現途徑。

(五)教學管理自動化

計算機網絡的教學管理平臺具有自動管理和遠程互動處理功能，被應用于網絡教育的教學管理中。遠程學生的咨詢、報名、交費、選課、查詢、學籍管理、作業與考試管理等，都可以通過網絡遠程交互的方式完成。而融合電話會議系統答疑，可以實時解決學員問題;考試系統庫管理，立即考量培訓效果;培訓權限管理，實現精準培訓;錄制回放系統，效果立即提升;總之，這是一種省時、省力、省錢、高效的教學方法。

在線教育的劣勢和不足。

但也有學者對“在線教育”提出了質疑，在討論類的課程中，老師與學生是分享和孤獨的;討論參與者很少有社會情感感知;沒有或很少情感交流;學習者的參與感嚴重不足;社會交互缺失，學生難以處理累積的海量信息，也難以按照一定的評價標準提取出合適的信息;參與者常常同時針對同一主題的不同方面發言，甚至針對不同的主題同時發言，一些學習者覺得難以從中找到討論的演進脈絡。

誠然，如同各種事物發展的社會規律一樣，每一種新生事物必然會經歷一種認知、完善、認可、重新認知的過程。因此，“在線教育”平臺作為一種新的教學方法，也必將從被人們認知、完善并被最終認可的過程。

“在線教育”平臺，旨在通過開放整合的商務模式，為教育的三方——教育者、受教育者、教育內容供應商——提供簡單、實用的創新性智能式教育軟件產品。“在線教育”平臺圍繞學習診斷、課堂教學、課后作業、培優補差、設問答疑、學習社交等學習生活，為教師和學生提供線上面對面的教學方法。目前，許多職業教育培訓機構也紛紛采用“在線教育”這一新穎的教學形式。比如:環球職業網校，游學網，101網校，北京四中網校，黃岡網校，新華網校、華圖網校、新東方網校、中華會計網校、東奧會計在線等是針對在校學生，上網人員進行技術學習，而一些會計網則是代替課堂教育。

六、結語

世界著名咨詢機構德勤公司最新發布的《教育培訓行業報告》顯示，2009年中國職業教育培訓市場總值約為6800億元，預計到2012年將增長到9600億元的規模，年復合增長率高達12%。由此可見，如何在高速發展的職業教育市場中占到一席之地乃至達到領先地位，教學方法的創新是必不可少的，而“在線教育”這一新穎的教學方法的發展前景也是顯而易見的。21世紀是知識經濟時代，未來的經濟競爭就是人才的競爭。只有不斷進行教育創新，培養和造就適應時代需要的高素質人才，才能在未來的國際競爭中立于不敗之地，繼而實現中華民族的偉大復興。

[作者簡介]徐天宇(1967.11-)，男，學歷:大學本科，職稱:工程師，現任上海紡織工業職工大學(上海國際時尚教育中心)高級經理，主要研究及業務是民辦教育機構的運作模式及合作辦學。