讓如詩(shī)的行板在語(yǔ)文課堂中徜徉

兒童眼里的世界到處都充滿著美好的詩(shī)意，兒童也只有在詩(shī)意的語(yǔ)文課堂上，才能充分發(fā)揮他們?cè)娨獾臐撃堋Ｔ?shī)意的課堂應(yīng)該是靈動(dòng)的、美好的、蘊(yùn)含著意境的課堂，很多人認(rèn)為，對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的最高贊美是：像一首詩(shī)！使小學(xué)生在一種輕松、自由的狀態(tài)下，學(xué)到語(yǔ)文知識(shí)，得到詩(shī)意之美的陶冶，啟發(fā)智慧的心靈。由此，我們教師要帶領(lǐng)學(xué)生踏著如詩(shī)的行板走向詩(shī)意的課堂！

一、開(kāi)展詩(shī)意的閱讀

語(yǔ)文課堂應(yīng)該流動(dòng)著美的文章，詩(shī)意的閱讀，充滿著詩(shī)情畫(huà)意，小學(xué)生瑯瑯讀書(shū)聲應(yīng)是“潺潺流動(dòng)的溪水”，妙不可言。那么，我們就引導(dǎo)小學(xué)生去詩(shī)意的閱讀吧。在此，我舉例執(zhí)教《母親的恩情》這篇課文時(shí)是如何創(chuàng)建詩(shī)意課堂的。

母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)，母愛(ài)最能打動(dòng)每一個(gè)人的心靈，古往今來(lái)，有無(wú)數(shù)贊美母親的詩(shī)歌和文章被人們傳誦，《母親的恩情》描述了唐朝詩(shī)人孟郊，與母親分離時(shí)的情景，而這篇文章最能夠引起讀者共鳴的是《游子吟》這首詩(shī)，該詩(shī)堪稱贊頌?zāi)笎?ài)的經(jīng)典之作，表達(dá)了詩(shī)人孟郊對(duì)母愛(ài)的無(wú)限感恩和對(duì)母親發(fā)自心靈深處的愛(ài)與尊敬。“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉？”為了讓學(xué)生更深入地理解這篇文章，我把詩(shī)中的兩個(gè)精妙的比喻寫(xiě)在黑板上：母親對(duì)兒女的愛(ài)——三春暉；兒女對(duì)母親的愛(ài)——寸草心，通過(guò)給學(xué)生講解詩(shī)意后，我組織學(xué)生展開(kāi)了關(guān)于母愛(ài)的交流，我說(shuō)，課文中說(shuō)，詩(shī)人孟郊的心里銘刻了母親的恩情，50歲那年，寫(xiě)成了這首著名的小詩(shī)《游子吟》，我們大家能不能也用詩(shī)意的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)母愛(ài)的感受，來(lái)歌頌?zāi)笎?ài)呢？幾分鐘后，學(xué)生個(gè)個(gè)儼然如詩(shī)人般吟誦起來(lái)，“母愛(ài)是熱乎乎的早餐，每天都在為我擺上餐桌”、“母愛(ài)是下雨時(shí)，在學(xué)校門(mén)口等候我的花折傘”、“啊，母愛(ài)就是港灣，我是她懷里停泊的小船”……這節(jié)課，掌聲不斷，詩(shī)意流淌，小學(xué)生稚嫩的語(yǔ)言中，抒發(fā)的是對(duì)母愛(ài)最真摯的感悟，孩子們爭(zhēng)相表達(dá)著自己獨(dú)特而又詩(shī)意的語(yǔ)言，這是詩(shī)意的課堂，詩(shī)意的學(xué)生。

這堂課的教學(xué)，使小學(xué)生的語(yǔ)言得到了詩(shī)般的提升，心靈追隨到母愛(ài)真諦，同時(shí)也有效地鍛煉了思維。

二、引發(fā)詩(shī)意的情感

劉勰在《文心雕龍》中說(shuō)：“夫綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情 ”，文學(xué)作品都是情感的產(chǎn)物，翻開(kāi)我們的小學(xué)語(yǔ)文課本，大部分文章都是蘊(yùn)含豐富的情感，每個(gè)字都是閃耀著大美的音符，每一句都是飽蘸著作者心血的載體，每一篇文章就像扇窗戶，打開(kāi)窗戶，我們看到的是一個(gè)嶄新的境界，我們老師的責(zé)任就是引領(lǐng)學(xué)生去探尋那個(gè)充滿詩(shī)意的世界，棲居在語(yǔ)文詩(shī)意的教學(xué)課堂上，教師要通過(guò)認(rèn)真的備課，去感受課文所描述的情境，真正走入課文，與作者一起經(jīng)歷、一起感悟、一起思考，能夠體會(huì)作者的內(nèi)心世界，這樣在教學(xué)中，我們才能夠以生動(dòng)的語(yǔ)言，準(zhǔn)確的表情，來(lái)傳達(dá)作者在課文中所表達(dá)的情思，并由此來(lái)感染學(xué)生，創(chuàng)設(shè)出一種可以與課文相融合的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的詩(shī)情，詩(shī)興盎然。

三、多媒體導(dǎo)入詩(shī)意

詩(shī)意化的語(yǔ)文課堂，應(yīng)該使學(xué)生真正獲得語(yǔ)文教育的價(jià)值，在詩(shī)意的課堂中獲得精神的滋潤(rùn)，因?yàn)槎嗝襟w集畫(huà)、音、形于一體，能模擬仿真，將抽象變?yōu)樾蜗螅\(yùn)用多媒體課件教學(xué)，開(kāi)闊了學(xué)生眼界，激起了學(xué)生思維的浪花與詩(shī)意的激情，使學(xué)生感受到多媒體導(dǎo)入的詩(shī)意課堂，如詩(shī)如畫(huà)，美不勝收！

如我在執(zhí)教《白鷺》這篇文質(zhì)兼美、詩(shī)意飄逸，清新簡(jiǎn)約的美文時(shí)，通過(guò)多媒體課件為學(xué)生們播放了不同姿態(tài)白鷺。學(xué)生們深深喜歡上了這一只只形象美好的生靈，優(yōu)雅、婉轉(zhuǎn)的樂(lè)聲中，我以詩(shī)一般的語(yǔ)言導(dǎo)入：大自然是一個(gè)美麗的無(wú)與倫比的世界，它充滿了無(wú)限的生機(jī)，孕育了無(wú)限的生靈，大自然的一片樹(shù)葉、一只小鳥(niǎo)、乃至一朵野花，都在詩(shī)人的眼里寫(xiě)滿了詩(shī)意，白鷺就是一首精巧的詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)，同學(xué)們，請(qǐng)你對(duì)視頻中可愛(ài)的白鷺，用詩(shī)的語(yǔ)言來(lái)描述一下你心中的感受吧。

在語(yǔ)文詩(shī)意的課堂中，運(yùn)用多媒體，將學(xué)生帶進(jìn)了色彩繽紛的教學(xué)情境之中，使他們真正置身于詩(shī)情畫(huà)意之中，去感悟、欣賞和享受詩(shī)意之美。

詩(shī)意的課堂，叫我們?cè)谏n茫無(wú)垠的歷史時(shí)空中顧盼精彩，我們徜徉在詩(shī)意的課堂，母愛(ài)親情、春日冬雪、夏花秋月……都會(huì)以更完美的姿彩呈現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)的課堂，為我們的語(yǔ)文課堂開(kāi)辟出一片別樣的風(fēng)景，使學(xué)生在詩(shī)意的課堂中得到語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，置身于語(yǔ)文教學(xué)課堂中的師生應(yīng)該是詩(shī)意的創(chuàng)造者和享受者！

作者單位 江蘇省啟東市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

責(zé)任編輯 張曉楠