小學語文構建高效課堂應把握的幾個環節

學生學習重在效率，同樣老師授課也應注重提高效率。只有構建高效的語文課堂，才能真正挖掘學生的學習潛力，提高學生學習興趣，開闊學生視野，提高學生學習能力，從而獲得最佳的學習效果。那么，應該怎樣構建語文高效課堂呢？我認為應該注重以下環節。

一、 導入新穎，激發興趣

“興趣與質量成正比”，興趣是提高學習質量的關鍵所在。古人云：“愛之厚，則知之深；知之深，則求之切。”一切成功源于興趣。課前的激情導入，能夠吸引學生的注意力，使他們對教師想要講授的內容產生探究的興趣，能夠吸引學生注意力，引領學生走入文境。如“謎語引題”、“懸念引趣”、“故事引趣”、“小品引趣”、“音樂引趣”等。例如講《草原》這課時，一開始就利用多媒體給學生展現美麗大草原的畫面，同時播放騰格爾演唱的《天堂》歌曲，很自然地就把學生帶入了草原美麗的境界中。所以好的開始是成功的一半，要提高課堂教學的有效性必須重視開端時的趣味性。

二、 精心準備，方法獨特

突破一節課的重難點，精心設計教學過程，靈活運用教學方法是高效課堂之關鍵。新課改倡導自主、合作、探究的學習方式，既然學生是學習的主人、課堂的主體，教師就應當成為學生學習的激勵者、指導者和組織者。我認為在教學過程中，應從以下四個方面著手：一是巧設情境。精心設計教學程序，創設良好的學習情境。引導學生主動參與教學活動，以情激學，讓學生從情境中得以回味，產生一定的意境感悟，才能達到水到渠成的教學效果。二是渲染語境。良好的學習氣氛應當是民主、和諧、寬松、愉悅的，它是創設高效語文課堂的前提。教師要滿腔熱忱地組織教學活動，做到情緒飽滿、態度和藹、語言親切、富有激情，用教師的情緒、情感、人格魅力感染學生，使學生全身心地投入到學習中去，在自主學習中享受學習的快樂。三是相互真誠。“真實的才是美麗的”，教師只有自己率先做真人、說真話、表真情，才有課堂上真正的師生無間，真正的真情對話。在課堂上，“生動”不是“真動”，只有“心動”才是“真動”。只有學生心動，課堂上才會情思飛揚，言語鮮活；只有學生心動，孩子們才會暢所欲言，妙語連珠；只有學生心動，課堂上才會有思維的碰撞，智慧的交流。四是注重美感。小學語文教材是數十名專家常年研究語文教學，從上萬篇文章中精挑細選精編而成，它既有傳統性也有時代性，里面的文章也罷，詩歌也罷，讀起來都是美不勝收。那么作為老師來講，要把文章的美開發出來，讓學生切切實實感受到文字的美，這樣他學起語文來就有無窮的動力。這一點特別重要，小學語文是基礎。如果我們語文老師不注重語文中的美感，把語文課講得索然無味，學生怎會有興趣去學呢？

三、 畫龍點睛，意猶未盡

如果說良好的開始是成功的一半，那么美妙的結尾就使成功更完美。正如紅花還需綠葉襯一樣，一堂高效的課除了做到以上幾點外，還必須有一個好的結束，更應該是整堂課的一個凝聚，是概括的高度深化。好的結尾，有如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味再三。一堂好課的結尾，不僅可以對教學內容起到梳理概括，畫龍點睛和提煉升華的作用，而且能延伸拓展課堂教學內容，取得“課堂盡而趣無窮，思未盡”效果。例如教完《少年閏土》一文最后一節，師：“同學們，‘我’和閏土少年時結下了深厚的友誼，離別時難舍難分。在經歷二十年后，我們又相見了。這時我們又怎樣呢？”讓學生大膽猜測，積極發言后，師總結：“大家說得很好，想象也很豐富，可惜都想錯了。二十年后，閏土見了‘我’就喊‘老爺’，這是怎么回事呢？大家想知道嗎？請同學們課后到圖書館閱讀魯迅的小說《故鄉》就明白了”。又如教學《地震中的父與子》，可在總結課文，學生交流完結尾處這是“一對了不起的父與子”時的感受后，引導學生說說你想對這對了不起的父與子說些什么？，學生各抒己見，通過學習使他們感受到父愛的偉大以及兒子從父親身上汲取的力量，受到熏陶，感染，這樣的結尾，往往令人慕懷難忘。

由此可見，只有構建高效的語文課堂，才能真正挖掘學生的學習潛力，提高學生學習興趣，開闊學生視野，鍛煉學生能力，從而獲得最優的學習效果。

作者單位 陜西省西安碑林區文藝路小學

責任編輯 張曉楠