淺談中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的嘗試教學(xué)

摘要：“嘗試教學(xué)”的基本思路是：（1）嘗試像一條紅線貫穿于始終。以嘗試題為起點(diǎn)，促使學(xué)生自學(xué)，再以嘗試為手段進(jìn)行課堂練習(xí)，激發(fā)學(xué)生相互討論，最后通過(guò)教師講解達(dá)到嘗試成功；（2）它以培養(yǎng)學(xué)生的嘗試能力為教學(xué)目標(biāo)，而嘗試恰恰是創(chuàng)造力的基本品質(zhì)。將嘗試教學(xué)法靈活運(yùn)用于信息技術(shù)課堂教學(xué)中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新能力，全面提升學(xué)生的綜合信息素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：嘗試；課堂教學(xué)；有效教學(xué)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7712 （2012） 16-0118-01

“嘗試教學(xué)”的基本思路是：以培養(yǎng)學(xué)生的嘗試能力為教學(xué)目標(biāo)；嘗試像一條紅線貫穿于始終。以嘗試題為起點(diǎn)，促使學(xué)生自學(xué)，再以嘗試為手段進(jìn)行課堂練習(xí)，激發(fā)學(xué)生相互討論，最后通過(guò)教師講解達(dá)到嘗試成功。那么，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中如何才能進(jìn)行有效的嘗試教學(xué)呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

一、課前要做好充分的備課準(zhǔn)備，是嘗試教學(xué)的前提

備課是教學(xué)工作中至關(guān)重要的一環(huán)，教師在備課過(guò)程中必須認(rèn)真研究教學(xué)大綱，確定教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)，還要充分了解現(xiàn)有學(xué)生的知識(shí)水準(zhǔn)、接受能力、學(xué)習(xí)興趣等，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象來(lái)提前預(yù)選教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)可能出現(xiàn)的一些情況做好心理準(zhǔn)備。同時(shí)，教師還應(yīng)該在課前多找一些相關(guān)資料，以便在課堂上拓展學(xué)生的思維空，進(jìn)而突出發(fā)展學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生的能力；更要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，最大限度地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，充分調(diào)動(dòng)教師與學(xué)生雙方的積極性，為課堂的嘗試教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。

二、精心安排導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

我國(guó)古代偉大的教育家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，集中注意力的重要因素。在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)精心導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到嘗試成功的目的。

良好的開(kāi)端是奠定一節(jié)課成功的基礎(chǔ)，教師的“導(dǎo)”是關(guān)鍵，是一節(jié)課的開(kāi)場(chǎng)白，作為教師應(yīng)當(dāng)注重“導(dǎo)語(yǔ)”的設(shè)計(jì)。上課伊始，巧設(shè)“導(dǎo)語(yǔ)”，使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而使學(xué)生能主動(dòng)圍繞目標(biāo)進(jìn)行有目的的學(xué)習(xí)。比如：在講Word封面設(shè)計(jì)時(shí)候，先通過(guò)電腦展示幾幅制作精美的封面，當(dāng)學(xué)生邊欣賞邊贊嘆時(shí)，我趁機(jī)插入：“同學(xué)們，這些封面漂不漂亮？它們都是通過(guò)Word制作出來(lái)的。其實(shí)很容易，你們只要通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，也能設(shè)計(jì)出一幅幅美麗的封面。”由此引入本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，明確本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情與興趣一下子就被提高了，從而為下面的學(xué)習(xí)鋪平了道路。

但是，也要注意在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)要盡量貼近學(xué)生的實(shí)際生活，能夠與本節(jié)所學(xué)內(nèi)容有較密切的聯(lián)系。這樣，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，創(chuàng)設(shè)的情境不能過(guò)于讓人眼花繚亂，分散了學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，不能有效的使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。

三、嘗試教學(xué)與任務(wù)驅(qū)動(dòng)相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，努力挖掘?qū)W生潛力

明確教學(xué)目標(biāo)后，教師要大膽地放手，首先提出問(wèn)題，通過(guò)設(shè)計(jì)任務(wù)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，然后讓學(xué)生帶著任務(wù)自學(xué)課本，聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，自己探索解決問(wèn)題的方法，這樣學(xué)生將來(lái)在自學(xué)的時(shí)候才更有目標(biāo)性，自學(xué)過(guò)程中針對(duì)性增強(qiáng)了，從而提高了學(xué)習(xí)效率。比如，在講Word自選圖形工具時(shí)，提出任務(wù)：“你能畫(huà)出矩形嗎？”讓學(xué)生嘗試著去畫(huà)矩形，學(xué)生結(jié)合課本，在教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下，幾乎所有學(xué)生都能畫(huà)出矩形；又提出任務(wù)：“除了矩形，你還能畫(huà)出哪些圖形？”學(xué)生紛紛利用剛才的方法畫(huà)出了梯形、菱形、圓角矩形、八邊形等圖形；再提出任務(wù)：“這些圖形只有黑白，是不是太單調(diào)了，你能給它們打扮一下嗎？讓它們變得漂亮一些。”等等。在完成整個(gè)任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生都能夠積極主動(dòng)地參與實(shí)踐，并充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，當(dāng)遇到?jīng)]有學(xué)過(guò)的內(nèi)容時(shí)，他也會(huì)想方設(shè)法去尋找解決的方法。

事實(shí)證明，學(xué)生在這種活躍、輕松的氣氛中學(xué)習(xí)、探索，他們的大腦始終處于興奮狀態(tài)，所學(xué)到的知識(shí)技能是十分扎實(shí)的。同時(shí)，他們的主體意識(shí)也得到了充分的發(fā)揮，實(shí)踐能力不斷得到提高。所以說(shuō)，大膽放手，有利于充分發(fā)揮學(xué)生主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到事半功倍的效果。

但是，教師在設(shè)計(jì)任務(wù)，提出問(wèn)題時(shí)也要注意學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)性差異，要能夠在大多數(shù)學(xué)生能完成任務(wù)的情況下控制好時(shí)間，同時(shí)，要做好個(gè)別指導(dǎo)教學(xué)，不能無(wú)所事事，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，及時(shí)加以調(diào)控教學(xué)，在學(xué)生探究嘗試時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并尋找解決問(wèn)題的辦法。

四、歸納總結(jié)，點(diǎn)撥釋疑，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高學(xué)生的知識(shí)與技能

教師適時(shí)的歸納和總結(jié)，能夠促使學(xué)生更深層次地理解與應(yīng)用所學(xué)知識(shí)與技能，從而初步形成運(yùn)用知識(shí)去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。通過(guò)教師的點(diǎn)撥釋疑，特別是概念性的知識(shí)，對(duì)于部分領(lǐng)會(huì)知識(shí)不夠清晰、操作技能還不夠熟練的學(xué)生，得到了及時(shí)的補(bǔ)救。同時(shí)，較優(yōu)秀的學(xué)生則更加透徹地理解知識(shí)，操作技能也能有所創(chuàng)新。而對(duì)于多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，既鞏固了所學(xué)的知識(shí)，也提高了各種能力。這樣，不同層次的學(xué)生在知識(shí)與能力上都有所提高。

五、展示提升，及時(shí)鞏固，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力

信息技術(shù)課不像其它學(xué)科，一周只有一節(jié)課，這就要求教師必須精心設(shè)計(jì)當(dāng)堂練習(xí)，及時(shí)鞏固當(dāng)堂所學(xué)的知識(shí)，用來(lái)檢測(cè)每個(gè)學(xué)生是否都能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。而要提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，教師在設(shè)計(jì)當(dāng)堂練習(xí)時(shí)，就必須與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)。比如：學(xué)過(guò)Excel數(shù)據(jù)處理之后，就可以把某班級(jí)學(xué)生的成績(jī)單給學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)的運(yùn)算與統(tǒng)計(jì)。學(xué)過(guò)Word文字編輯排版之后，可以讓學(xué)生結(jié)合最近學(xué)過(guò)的一篇語(yǔ)文課本中的文章，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行排版編輯。這樣，通過(guò)實(shí)際操作訓(xùn)練，就能提升學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，通過(guò)展示學(xué)生的作品，也樹(shù)立了學(xué)生的自信心，保持了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

在科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的今天，知識(shí)更新速度也在逐步加快，特別是以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)更是日新月異。要想跟上時(shí)代的步伐，就要改變傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的學(xué)習(xí)方法，努力培養(yǎng)學(xué)生多方面、多渠道、積極主動(dòng)地去獲取知識(shí)、獲取信息，只有這樣，才能逐步掌握千變?nèi)f化的信息技術(shù)，才能適應(yīng)信息社會(huì)飛速發(fā)展的需要，否則必將為社會(huì)所淘汰。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱學(xué)華嘗試教學(xué)法簡(jiǎn)介

[2]“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”在中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的嘗試