基于混合學(xué)習(xí)的大學(xué)英語聽說教學(xué)研究

摘要：本文主要闡述了在這個(gè)科技飛速發(fā)展的時(shí)代下，大學(xué)英語在聽說教育，教學(xué)中使用一些現(xiàn)代科技手段增加一些學(xué)習(xí)方法來提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果以及這樣的方法具有哪些顯示意義以及具體的教學(xué)方式都有哪些。

關(guān)鍵詞：英語學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)方法

中圖分類號：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-7712 （2012） 16-0157-01

在今天高科技已經(jīng)應(yīng)用在各個(gè)領(lǐng)域，也包括我們的高等教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，也就是我們這篇文章所說的混合學(xué)習(xí)，本文主要討論將混合學(xué)習(xí)的意義，以及如何將這種方式融入到大學(xué)英語聽說教學(xué)當(dāng)中，最后分析了混合學(xué)習(xí)在大學(xué)英語學(xué)習(xí)中的效果。

一、混合學(xué)習(xí)的概念

我們首先來看一下什么是混合學(xué)習(xí)，混合學(xué)習(xí)顧名思義就是將在線學(xué)習(xí)和面對面的學(xué)習(xí)方式混合在一起的學(xué)習(xí)方式，但是其實(shí)它還有更深一層的含義，就是將不同的學(xué)習(xí)理論、環(huán)境、內(nèi)容、媒體、方法等等學(xué)習(xí)的要素混合在一起。混合學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是，要把之前的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式同現(xiàn)在非常先進(jìn)的數(shù)字化學(xué)習(xí)方式結(jié)合在一起，最大的發(fā)揮兩種學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢，這樣既可以發(fā)揮老師對學(xué)生的引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有哪些問題，有可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性還有創(chuàng)造性等。老師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)定目標(biāo)之后讓學(xué)生自己利用一些多媒體之類的學(xué)習(xí)方式來完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。

混合學(xué)習(xí)包括幾方面，一是學(xué)習(xí)理論混合，上個(gè)世紀(jì)學(xué)習(xí)理論就經(jīng)歷了三個(gè)階段分別是，行為主義階段、認(rèn)知主義階段和建構(gòu)主義階段。其中構(gòu)建主義其實(shí)是認(rèn)知理論的一個(gè)小部分，它與行為主義是相對立的，建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)的是提倡學(xué)習(xí)者創(chuàng)新和實(shí)踐，注重能力的培養(yǎng)。在今天，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體已經(jīng)被應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中，當(dāng)然也包括外語教學(xué)。建構(gòu)主義的缺點(diǎn)就是，過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的中心位置，其實(shí)整個(gè)學(xué)習(xí)過程中教師對學(xué)生的引導(dǎo)也是十分重要的。二是學(xué)習(xí)內(nèi)容混合，近些年，在國外一些學(xué)者把知識區(qū)分為過程性和說明性兩種知識。之前的外語教學(xué)都是以說明性知識為基礎(chǔ)的，而一些過程性知識的訓(xùn)練卻很少，這里說的過程性知識訓(xùn)練在英語學(xué)習(xí)中指的就是英語的聽說練習(xí)。三是評價(jià)方式混合，一直以來，大學(xué)的英語教學(xué)評價(jià)都是通過考試來檢驗(yàn)學(xué)生的成績和教師的水平。這種評價(jià)隨著英語教學(xué)的改革，缺點(diǎn)就逐漸顯現(xiàn)出來了，這樣的方式并不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。

二、基于混合學(xué)習(xí)的大學(xué)英語教學(xué)有哪些優(yōu)點(diǎn)

混合學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是把傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式優(yōu)勢與數(shù)字化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢結(jié)合在一起，它希望可以找到兩者的融合點(diǎn)，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。大學(xué)英語運(yùn)用混合學(xué)習(xí)之后，英語的成績和能力都可以得到很大的提高，現(xiàn)在大學(xué)英語的教學(xué)大綱中不僅要求學(xué)生在英語成績上有好的書面成績，同時(shí)要求學(xué)生要具有很好的聽說能力，之前的傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)學(xué)生們往往缺少好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，知識單一的接受理論知識。混合學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生可以通過電子教學(xué)、情景模擬練習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語言能力。

三、大學(xué)英語基于混合學(xué)習(xí)的聽說教學(xué)設(shè)計(jì)

我們的英語課程安排為：聽說教學(xué)和網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)，學(xué)時(shí)安排分別為16和20課時(shí)。聽說的教程安排在多媒體教師學(xué)習(xí)，教學(xué)過程以學(xué)生為主動(dòng)，教師只負(fù)責(zé)學(xué)生對說方面的疑惑。在說的方面，教室可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，準(zhǔn)備一些話題進(jìn)行小組討論、辯論等等。這樣學(xué)習(xí)對英語學(xué)習(xí)對比單純的書本學(xué)習(xí)有增加很多興趣，網(wǎng)上的學(xué)習(xí)主要是學(xué)生在課后的自主學(xué)習(xí)，具體的做法是：老師布置聽力的內(nèi)容和一些測驗(yàn)的題目，老師和學(xué)生之間可以通過網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行答疑，討論等等。具體的做法如下圖：

之前的英語教學(xué)方式一直按照一種固定的模式來進(jìn)行，學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會(huì)感到枯燥而失去英語學(xué)習(xí)的興趣。我們之前提到的建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)其實(shí)主張的是創(chuàng)建和模擬情景，在這個(gè)過程當(dāng)中，學(xué)生是主導(dǎo)者而教師的角色只是提供一些支持、幫助以及在必要的時(shí)候進(jìn)行指導(dǎo)。網(wǎng)上學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是教師一定要提前布置學(xué)習(xí)任務(wù)，提前把課堂上學(xué)習(xí)的例句設(shè)計(jì)成一些具體的情境安裝在網(wǎng)絡(luò)上，使得學(xué)生可以非常直觀的通過圖片，情景等更好地理解學(xué)習(xí)任務(wù)，可以有效的將外語學(xué)習(xí)聽這個(gè)環(huán)節(jié)得到提高，用最短的時(shí)間將老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)完成。建構(gòu)主義的模式中協(xié)作和會(huì)話是兩個(gè)非常重要的因素，而合作學(xué)習(xí)是組織協(xié)作的最好的方式，可以分為兩種方式分別是課下準(zhǔn)備和網(wǎng)上交流兩種方式。學(xué)生之間可以通過EMAIL和論壇的方式進(jìn)行網(wǎng)上交流，在這里老師也是其中的討論者之一，之后學(xué)生要進(jìn)行口語報(bào)告。在之后的聽說課堂上，學(xué)生要展示自己小組的成果。在這之后，就進(jìn)入了反思的階段，教師將進(jìn)行一些點(diǎn)評和講解，同時(shí)再講授一些聽說的小技巧。最后，教師將整個(gè)英語學(xué)習(xí)中的知識點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，使學(xué)生的理解和記憶更加深刻。教師在整個(gè)基于混合學(xué)習(xí)的聽說教學(xué)過程中要多多引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生增加更多的信心來完成整個(gè)英語學(xué)習(xí)，提高英語學(xué)習(xí)的效率和成績。

四、大學(xué)英語基于混合學(xué)習(xí)的聽說教學(xué)效果分析和建議

首先，學(xué)生普遍認(rèn)同混合學(xué)習(xí)的外語學(xué)習(xí)方式，認(rèn)為這種方式可以將自己的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來；對英語的聽說能力有很好的促進(jìn)作用，可以很好地提高自己的聽力水平；2/3的學(xué)生覺得自己的口語能力有提高。以上說的都是混合學(xué)習(xí)方式在英語學(xué)習(xí)中起到的積極作用，但是不得不說的是有一些自制能力差的學(xué)生會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)的便利條件上網(wǎng)玩游戲、看視頻或者是聊天，這樣可能不僅無法提高教學(xué)質(zhì)量，還使學(xué)生無法得到以前在課堂上所學(xué)到的知識。對于后者可以通過下面幾種方式來解決，第一將監(jiān)管力度完善和加強(qiáng)，維護(hù)學(xué)生使用的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，對于除英語學(xué)習(xí)外的各類網(wǎng)站給予屏蔽；第二加大教師的監(jiān)管力度，對于學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教師需要了解的十分清楚，并且在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予指導(dǎo)。

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