高校學風建設存在的問題及探析

摘要：本文從客觀分析高校學風建設現狀入手，針對高校學風建設問題進行了深入探討、論證，分析了當前高校學風建設的現狀和存在的突出問題，闡述了影響高校學風建設的主要制約因素，并提出了加強學風建設的若干思考，為推動高校學風建設工作的深入開展提供決策參考和現實依據。

關鍵詞：高校 學風建設 完善

隨著我國高等教育教學體制改革的逐步深入，探究新形勢下高等教育教學質量管理與改革已成為重要課題 。如何保證高校的教育質量，為國家培養大批的高級專門人才，其中的一個重要任務是加強學風建設。高校學風是指高等學校全體師生在長期教育實踐過程中形成的一種較為穩定的治學目的、治學精神、治學態度和治學方法。它包括三個層面：領導治校、教師治學、學生學習。筆者認為，目前高校學風談論的主體對象應該是學生，如果把學風的內涵過分擴大，不利于抓住學風建設的主要矛盾，因此加強高校的學風建設就應該從學生入手，圍繞四個”W”展開:why-為什么學習，解決學習的目的問題;will-是否愿意學習，解決學習的態度問題;what-采取什么樣的學習方法，解決學習的方法問題;whether-是否有積極進取的學習精神，解決學習的作風問題。全面把握學風的內涵，對于加強和改進學風建設有著針對性的指導意義。

一、目前高校學風建設中存在的問題及原因初探

隨著時代的迅速發展，大學生的思想個性、道德和品質正發生著變化，縱觀當代大學生的思想發展軌跡，總的來看主流是好的，但是，在社會急劇轉型期，競爭加劇，觀念失衡，物質利益凸顯，網絡化的普及，以及高等教育由精英化向大眾化過渡等因素的增加，給大學生學習、生活、價值觀念等帶來較大影響，甚至使他們產生種種迷茫和困惑，可以歸納為以下幾個方面:

(一) 學習目的不明確，態度不端正

一部分大學生的學習目的往往帶有較為強烈的功利主義色彩。例如:有的大學生接受高等教育是為了撈張文憑“裝點門面”，有些則只是為了畢業后能找到一份環境舒適、報酬豐厚的工作，還有的學生甚至是處于“無目的”狀態，對為什么而學和怎樣學習都一臉茫然，完全機械地應付，以圖“過關”。因此，學生上課遲到、早退、曠課現象屢禁不止。此外，上課不認真聽講的現象普遍存在。部分同學采取“感興趣就聽，不感興趣就不聽”的態度，或打瞌睡，或看其他書籍或低聲細語或浮想聯翩。于是為了完成作業，只得抄襲過關；為了考得好成績，不惜冒險作假。除此之外，還有些同學追求吃喝玩樂、談戀愛、玩游戲、上網聊天，根本就沒有學習觀念，厭學，逃學，完全置學習不顧。

(二)專業思想淡薄，忽視文化課學習，熱衷于社會活動

很多學生不能正確認識和對待所學專業，總是覺得自己的專業沒有前途或者是“自己根本不喜歡的”，或者是“沒有興趣”的，所以導致學習不安心、成績不理想，這主要是因為大多數新生入校前對本專業缺乏了解，內心期望值往往較高，入校后若受到高年級學生消極情緒的影響，即會出現理想與現實的反差，由此產生厭學、混學的情緒和行為。在學來無用的錯誤思想引導下，他們片面地認為新形勢下“鍛煉能力”最重要，于是整天熱衷于各種社會活動，學舞蹈、忙比賽，做生意，搞各種各樣的社團活動，自以為這樣就能很好地適應社會，殊不知理論的積淀與能力的鍛煉同樣重要。

高校中不良學風的產生有其深刻的原因。潛在的社會大背景，外在的學校管理以及內在的學生自身素質都會對學風建設產生重要的影響。

(一)社會大背景下的負面效應

市場經濟是把雙刃劍，在促進生產力發展和社會進步的同時也產生了一些負面影響。市場經濟大潮中滋生的享樂主義、拜金主義、極端個人主義和利己主義思想以及社會上的不良之風直接或間接折射到高校中來，從而引發了大學生的人生觀和價值觀的扭曲，導致學風的衰退，這是產生學風不正的社會背景原因之一。另一方面，社會的非主流文化(如網絡文化、市井文化乃至一些庸俗文化等)魚目混雜，沖破高校意識形態“圍墻”，對校園的浸染無處不在。校外各種誘惑和刺激使相當一部分學生心浮氣躁，難以“樹立遠大理想”、“追求知識、追求真理、“全面提高自身素質和修養”為目標規范自己。這就使學生無論在課堂、課余，還是考場中的表現，都一定程度地帶上了強烈的功利、實用和投機取巧色彩。

(二)學校管理上的不足

高校自身教育管理和教學體制改革滯后于市場經濟對教育發展的要求，隨著高校的大規模擴招，這種狀況更為突出。如專業設置不合理，課程內容陳舊，教學方法老套，儀器設備落后，挫傷了學生的求知欲。有的教師上課不愿意花精力進行課堂管理，對于課堂上學生的遲到、早退、打瞌睡、吃零食等現象既不引導教育，也不記錄管理，更不執行學校關于教學管理的各項規章制度，導致學生在課堂上行為的隨意性和不嚴肅性，影響了課堂秩序和教學效果。

此外，在考風考紀上，雖然學校三令五申要嚴打作弊等不誠信行為，但是仍有部分監考老師較多地考慮學生的前途和家庭培養學生的不易，教育引導學生的較多，校紀校規的執行力度不夠。甚至有的老師還有這樣的顧慮，認為“處理作弊的同學多，這個學院的學風就差”，因此，對考試中發現的作弊存在著內部處理的現象，造成“作弊成本低而收益大”的事實，沒有起到應有的警示教育作用。

(三)學生自身的因素

面對壓力，許多大學生心理適應能力比較差。作為兼有知識分子和青年雙重身份的大學生是社會上對新事物最敏感、最積極的群體，因而他們的思想觀念及行為上受社會變遷的影響就顯得更為直接和尖銳。他們一方面擔負家庭的期望和重托，學習有些急功近利，另一方面又面臨著角色轉換和角色定位的困惑，自身的心理和實際能力難以適應現實生活。面對著不同于中學的大學學分制、新的學習方法和有實力的競爭對手、經濟的拮據和壓力等，很多同學又感到力不從心;當學習沒有取得預期成績時，心理上又覺得難以適應和接受，造成學習興趣低落，轉而在虛擬的網絡世界里尋求精神解脫。

此外，隨著高校大規模的擴招，生源層次之間的距離拉大，部分院校的生源整體質量有所降低，一些家庭難以管教的問題學生也紛紛進入高校，他們的不良習慣無疑對優良學風的形成帶來負面影響。

二、加強和改進高校學風建設的一點建議和設想

當前高校學風中存在的一些問題，已經嚴重影響了高等教育教學質量和人才培養質量的提高，因此加強和改進高校學風建設仍然是高校管理和改革的重點。

1.開展大學生涯規劃與設計活動，引導學生樹立正確的學習和奮斗目標。高校在新生入學時應重視開展新生始業教育，向新生介紹學校特色，學科特色以及專業的市場需求和市場定位，既讓新生對所學專業有了一個初步的了解，消除學習的盲目性，同時又能通過對學科創新點的介紹，激發學生的學習興趣。此外還應舉辦一系列的關于大學生涯規劃的活動，本著”一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的宗旨，以培養學生成人成才，全面提高綜合素質，提高在未來市場中的競爭力為總目標，引導學生認真設計大學學習規劃，明確奮斗目標和方向，為將來走向社會參與競爭奠定扎實基礎。

2.充分利用宣傳欄、廣播、校園網絡等多種形式大力宣傳科學文化知識和勤奮學習在大學成材過程中的重要作用，也可以經常舉辦一些講座，學習經驗交流會以及學習方法座談會來營造良好的學習氛圍。

3.深化教學改革，加強專業指導，培養學生的專業興趣。專業興趣是專業學習的基礎和源泉，所以一方面要摒棄過時的教學管理制度，以學生的全面發展為目標，探索和實踐新的教學管理模式；另一方面可以聘請一些骨干教師、學術帶頭人、知名專家，通過報告會、專題講座、社會實踐等形式使廣大學生了解專業前沿動態，發展趨勢及就業方向，激發學生專業學習的積極性，從而實現從”要我學”到”我要學”再到”我要成才”的轉變

4.加強制度建設，規范學生的日常學習行為。“不以規矩，不成方圓”。建立完善的制度是高校學風建設的有效保證。因此高校要從嚴要求，加強管理，以嚴格的規章制度對學風進行約束和規范，確保將學風建設納入各項制度建設之中。可在完善原有管理制度的基礎上，建立 “專職輔導員+班主任+導師”的學生工作體院，從多個角度積極探索大學生素質教育的新思路，從學風建設為著力點，帶動了黨建工作、學生科研創新活動的發展。

在日常管理工作上，應堅持早晚自習考勤制度、抽檢制度，嚴格規范考試紀律。對于違反《學生手冊》規定的同學，堅決給予處分，決不手軟。在考勤制度上應實行每周通報制度，每周對學生出勤情況加以統計通報，并允許學生提出異議。學生曠課達七節以上者，對其進行預警，并將預警單寄給學生家長。對于受到紀律處分的同學，也應采取措施，做到了及時跟家長溝通，將處分單寄給學生家長，并跟家長電話聯系，以達到學校、家長、社會共同教育的目標。在考風方面，高校應狠抓作弊行為，對作弊學生嚴肅處理，既是對其他學生的警示作用，同時也維護了制度的威嚴。

三、結束語

高校學風建設是項系統工程。良好學風的形成有賴于教學，管理，服務等部門的齊抓共管，更需要教師、干部、職工的通力合作.因此要將學風建設與教學，科研，管理，服務，育人等工作緊密結合起來，納入到高校日常管理的各個環節，為良好學風的形成提供全方位的支持。只有這樣，才能形成合力，才能有力的推動良好學風的形成。

參考文獻：

[1]楊江水.當前高校學風建設面臨的新困境與新出路.重慶郵電大學學報（社會科學版，2009.6

[2]任俊.關于高校和諧校風建設的幾點思考.黨史博采（理論），2008.1

[3]徐婷.加強高校學風建設的方法體系研究.思想教育研究，2009.2

[4]費江波.參與型學風建設體系構建的途徑探究.教學與管理，2011.15