論博物館與社會教育

摘要：如何讓博物館更好地適應現代社會的發展，與當代社會教育緊密地結合起來，是博物館當前面臨的新課題。文章闡述了博物館開展社會教育的重要性，并結合廊坊博物館工作實踐提出了博物館開展社會教育的有效途徑，旨在為如何將博物館與社會教育結合，創新博物館社會教育工作提供參考。

關鍵詞：博物館；社會教育；途徑

作為非營利的文化教育機構，博物館逐漸在世界各地的教育領域中發揮著不可替代的作用。如今，越來越多的人主動走進博物館，享受博物館所帶來的文化盛宴，這就要求博物館在推動文化產業發展的同時，更要有敏銳的視角去關注民眾的需求，以便充分利用館藏資源，最大限度地發揮博物館特有的教育資源優勢，使博物館成為人們終身教育的理想課堂。然而，如何讓博物館更好地適應現代社會的發展，并隨時與當代社會教育緊密地結合起來，是博物館面臨的新的重要課題。

一、博物館社會教育工作的重要性

博物館具有收藏、研究、教育等職能，是一個城市乃至一個國家的文化標志和對外交流的窗口。2007年新的《國際博物館協會章程》將博物館定義成“為教育、研究、欣賞的目的征集、保護、研究、傳播并展出人類及人類環境的物質及非物質文化遺產”，將“教育”調整到博物館功能的首位。［1］這一小小改動，足以彰顯“教育”在博物館工作中的地位。1990年博物館協會將“教育”與“為公眾服務”并列為博物館的核心要素，協會首席執行官E.H.（E.H.Able）認為，“博物館第一重要的是教育，事實上教育已經成為博物館服務的基石”。［2］在美國，博物館不僅是收藏中心，也是文化中心、教育中心，甚至是休閑娛樂中心；在法國，博物館非常熱衷于青少年的素質教育；在新西蘭、墨西哥等國家，博物館早已同學校教育相結合；在我國，博物館已經有100多年的歷史，從1905年張謇創辦了第一座公共博物館——南通博物苑開始，就以傳播知識、教育公眾為己任，如果說保護遺產是博物館的歷史使命，那么利用館藏發揮其教育功能就是博物館的現實責任。

博物館擔當著“文化教育”的角色，是不可忽視的教育場所。但是，博物館與學校明顯不同，它利用館藏文物，通過展覽等多種手段，讓人們更加直觀地了解所傳遞的知識，而且嚴格意義上講，博物館與參觀者的關系不是施教者與受教者的關系，而是平等的互動關系，同時，博物館面對的是不同年齡、不同層次、不同群體的人，可以說，履行的是全民教育職能，它在提高全民整體文化素質上有著深遠的意義。

二、做好博物館社會教育工作的有效途徑

1.豐富展覽內容和形式，提升博物館教育的公眾吸引力。陳列展覽是做好博物館社會教育工作的基礎，是信息傳播的主要平臺。如今，一成不變的傳統展覽模式已經逐漸缺乏吸引力，適當地在展覽中加入高科技手段，最大限度地豐富展覽內容，可以提升展覽效果，讓觀眾身臨其境，加深對展覽的印象，這種把傳統藝術和現代科技手段相結合的方式，應該是觀眾所樂于接受的。

關于展覽內容方面，大部分博物館僅局限于歷史文化、風土人情等，其實完全可以舉辦以社會問題為主題的展覽，針對當時的時政要聞、焦點話題等，使觀眾將陳列主題與現實生活聯系起來，這樣也許更能引起社會公眾的廣泛關注與興趣，同時，對提高全民整體知識層面也是有意義的。

博物館既要使館藏“物盡所用”，又要使“他山之石”為我所用。［3］可以增加省內外博物館的溝通交流機會，加強博物館之間的協作關系，引進特色展覽，為廣大觀眾提供盡可能多的藝術欣賞機會。廊坊博物館在2012年初引進河北武強年畫展覽，該展覽為博物館注入了新鮮的血液，增加了館內的活力，并極大地豐富了市民的文化生活，使廊坊市民不必“出家門”就能了解武強年畫的歷史、工藝特點及制作過程，感受它獨特的藝術魅力。

2.開展豐富多彩的主題教育活動，構建社會教育基地。博物館館藏文物具有一定的歷史和文化價值，然而，只有在為公眾服務的前提下才能最大限度地發揮其文化價值，達到宣傳保護、傳播知識的目的。因此，博物館應該打破坐等觀眾上門參觀的傳統模式，借助其特有的教育平臺，或者說為公眾打造一個自我學習的平臺，積極開展多種主題教育活動，變被動為主動，活用館藏資料，盡可能地發揮其價值。博物館可以根據自身館舍條件及資源，舉辦文化講堂、征文競賽，甚至編制舞臺劇、影視作品等，為觀眾創造更豐富的教育活動。美國紐約大都會藝術博物館經常針對不同群體組織一系列教育和社會服務項目，項目內容豐富，包括音樂會、成人課堂、教師工作室等，甚至還有專門針對殘疾觀眾的項目。中國絲綢博物館面向杭州市學齡前兒童和小學生開展“大家來養蠶寶寶”一系列富有中國特色的實踐活動，收到良好的社會反響，使學生不但掌握了養蠶技術，還了解了養蠶及繅絲等相關專業知識。

一位博物館界人士曾說過，進入21世紀，中國博物館已經從辦給專家看逐步走向了尋常百姓家。越來越多的人們開始注重自身文化素養的提升，進而關注博物館事業的發展，與此同時，博物館也應尋求適應自身發展的道路，積極與各種社會團體合作，走出館舍，走進廣大群眾中間，了解公眾需求，開展多元化、多層次的宣傳教育活動，使其變成“動態博物館”，進而，使博物館社會教育工作向更深一層次開展。

3.加強館校共建工作，拓寬學生素質教育路徑。如今，博物館各種活動與學校聯系越來越緊密，博物館教育可以說是學校教育的補充，目前，學校仍是以應試教育為主，大多是“填鴨式”的傳授書本知識，學習相對比較枯燥，學生接受也比較被動，而博物館則可以真實存在的館藏文物為媒介，寓教于樂，調動學生的主觀能動性，挖掘學生的探索精神。博物館可以根據自身特點和陳列內容與學校書本知識結合，和學校老師一起打造“校外課堂”，讓學生在輕松的環境中獲取知識。博物館可謂是“藝術的殿堂”，館藏文物或珍貴稀奇，或反映歷史，極具鑒賞價值。利用博物館資源與學校結合開展教育可成為學生素質教育的一種重要途徑。如博物館可以為美術等藝術專業學生提供部分場所，啟發創作靈感，使學生靜靜感受歷史的氣息的同時記錄下歲月的痕跡。這種利用館校結合開展教育，往往能達到1+1>2的效果，在提高未成年人整體素質，促進其全面發展上發揮重要的作用。

4.提高講解員服務水平，強化博物館社會教育功能。眾所周知，講解員是博物館與公眾連接的橋梁，他們擔負著對公眾教育的重要責任。一場精彩的講解，可以講出展覽的“靈魂”，使展覽錦上添花，讓觀眾回味無窮，受益匪淺。因此，講解員的講解水平直接影響人們的參觀質量及接受知識程度。雖然現在科技手段不斷進步，語音導覽已經被大多數博物館所應用，但也只能是對人工講解的補充，無法替代人工講解。在參觀過程中，講解員與觀眾是面對面的交流，更能夠及時感知參觀者的心態及興趣所在，并根據不同年齡、不同層次的人群采取不同的講解風格，以便更好地適應人們的需求，將“活的歷史”呈現在人們面前。由此可見，講解工作并不是簡單的背誦稿件，一個優秀的講解員不僅要掌握展覽內容，更要具備博物館學、心理學、社會教育學等方面的知識，可以說是綜合性人才。因此，講解員培訓工作顯得尤為重要，只有加強對講解人員的培訓，鼓勵走出去，多學習觀摩，取長補短，不斷提升其綜合水平，才能保障各種宣傳教育活動順利開展。

5.培養志愿講解隊伍，創新博物館社會教育宣教工作。目前，越來越多的博物館已經把志愿者的招募工作提到工作日程中，志愿者已經成為博物館一支強有力的后備力量。志愿者的加入，使博物館擴大了宣傳教育的范圍，有利于一些工作的開展，志愿者從中獲得知識，并以傳播知識為己任，無償地為社會公眾服務，以實現自己的人生價值和獲得社會對個人能力的認可，不失為“雙贏”。

其實，博物館在培養志愿者的過程中，也是另外一種宣傳教育形式。廊坊博物館在暑期推出“小志愿者暑期培訓班”，主要針對中小學生開展的志愿培訓課程，培訓內容涵蓋歷史文化、消防自救、講解培訓等多方面，借助廊坊博物館館藏文物和基本陳列，結合青少年的生理和心理特點，側重寓教于樂的教學方式，采取知識講座、課堂互動、展廳實地講解等方式，使中小學生在輕松的氛圍中學習知識，培養濃厚的學習興趣，提高其綜合素質。其實，每一個小志愿者都帶動一個家庭來加入到博物館教育的隊伍中來，正所謂以點帶面。隨著家長科學素養的普遍提高，對子女的發展越來越重視，家長們希望為孩子創造健康成長的條件，博物館志愿者活動為家長們發現和培養孩子能力提供了一個場所，激發了孩子學習熱情，這次培訓班的成功舉辦使博物館在社會教育方面的思路又有了新的開拓。

三、結語

目前，隨著人們文化素養的提高，越來越多的人們把博物館當成自己終身的“教育課堂”，正因為如此，人們對博物館社會教育工作提出了更高的要求。著眼于長遠發展，博物館更需要以廣大公眾的需求為前提，使展覽更貼近生活，服務更貼近民心，不斷保持自身的吸引力，開展多種主題的教育活動，促進社會文化事業的發展，發揮其社會教育職能。

參考文獻：

［1］ 單霽翔.博物館的社會責任與社會教育［J］.東南文化，

2010，（6）：9.

［2］ 王宏甲.張謇與中國近代第一城［J］.文化月刊，2007，

（7）.

［3］ 趙本凡.論博物館與大眾的終身教育［J］.重慶工商大學

學報，2011，（6）：156.