構建模擬職場情境下高職院校學生社團的幾點思考

摘要：在全面深入分析高職院校學生社團發展現狀的基礎上，就如何強化學生社團在高職院校教育中的作用，特別是引導社團學生在開展社團實踐活動的過程中，將職業能力的培養與知識、素質的培養結合起來，進而對提高職業素質的問題進行探討。同時，提出構建模擬職場情境下高職院校學生社團的發展模式。

關鍵詞：學生社團；模擬職場；發展模式

學生社團是由具有共同興趣愛好的學生自愿組成的，遵守學校的社團管理條例并在學校主管部門登記注冊的群眾性團體。如今，學生社團已經成為高校校園文化的重要組成部分，是高校進行第二課堂教育的重要載體，參加學生社團，參與社團的管理、建設活動，是豐富學生校園生活，培養人際交往能力，拓寬視野，建立廣泛的興趣愛好的重要手段。

然而，很少有人關注學生社團與職業素質教育的互動關系。客觀認識高校學生社團與職業素質教育的互動關系，探尋科學指導、有序管理、與教育教學改革相銜接的運作策略，培養學生在學習與本社團相關專業知識、掌握職業技能以及開展社團實踐活動的過程中，提高大學生的職業素質，增強他們發展的競爭力，對學生今后踏入社會、走上工作崗位有重要的作用。

一、構建模擬職場情境下高職院校學生社團的基本思路

基于對高職院校學生社團理解進一步擴展，按照高等職業教育培養目標的要求，把包括學生職業道德、職業素養、職業精神、職業能力及創新意識等全部內容在內的素質教育，納入到學生社團建設當中去，將職業教育、社團活動和自我修養相結合，構建模擬職場情境下高職院校學生社團。

模擬職場情境下高職院校學生社團將職業教育、社團活動和自我修養相結合，開拓學生職業素質養成的新路徑。傳統教育的主要弊端是重視課堂傳授，輕視課外活動；注重理論灌輸，忽視社會實踐。模擬職場情境下高職院校學生社團的建立，在不同程度上矯治了上述弊端。既在教學內容上作文章，又在教學方法上動手腳；既強化課堂教學，又增補課外活動，提高教書育人的質量。不適時的教學方式，學用脫節、閉門造車的現狀應當改變。學生社團及其活動，具有經濟、快速的對接能力，完成了課內與課外的對接，彌補課堂教學的不足，將知識消化運用于課外的演練之中，使知識與能力接受實踐的檢驗。

模擬職場情境下高職院校學生社團與素質教育的德育性互相滲透。學生社團成員之間志趣相近、追求相似，集結成各具特色的社團，具有較強凝聚能力，其直接作用是使眾多的學生形成為完成某一工作任務所需要的競爭與合作的技能，如團隊精神、敬業精神，學會學習與合作等，同時還要學會創造，積極進取，具有創新精神與創業能力。其間接的作用是使眾多的學生增強組織觀念，自覺完成社團分配的工作、學習任務。同時，學生社團實現將知識內化為無償服務學院、社會的能力，奉獻、服務于廣大同學和群眾。如果學生缺乏務實、奉獻的精神，社團將難以長期生存，也不可能取得期望的實效，素質教育也難以持久深入，這就培養了社團崇尚奉獻精神。

將職業教育、社團活動和自我修養相結合，開拓了學生職業素質養成的新路徑，符合現代職業教育的要求，使學生能夠成為知識、能力、素質全面協調發展的高技能人才，也符合人的全面發展的成才要求。

二、構建模擬職場情境下高職院校學生社團的具體實踐

目前，廣州工程技術職業學院構建了模擬職場情境下的學生自我管理新模式，創造性地建立了充分體現“教育”功能的職業實踐型學生社團。該類學生社團是學生事務管理探索的特有產物，由院團委統籌協調，學院相關職能部門具體負責業務指導的寓教育、管理、服務為一體的學生群眾性組織，是學生接受職業技能教育和崗位培訓，提高自身職業素養的重要課堂，突出了社團的職業對應性，即社團的屬性在社會上需有相應的職業，比如學生記者站對應新聞界的記者編輯，紅十字救護隊對應紅十字會和醫護界，特警隊對應安保消防部門等等。透過學生社團這個舞臺，體現社會職業的工作過程特征和資格標準的要求，讓參與其中的學生在社團實踐活動中獲得適應職業崗位的能力，達到縮短學校教育與實際工作崗位距離的目的。

到目前為止，該校共成立職業實踐型學生社團17個，涉及的職業領域有文化、衛生、食品、環保、藝術設計、計算機維護、電器維修等。學院聘請專家為各社團的同學進行系統的專業培訓與指導，為各社團配置職業裝備，安排學生了解和參與學院的管理工作。還為每個職業實踐型社團配備有指導教師，專門負責對職業實踐型社團的管理。職業實踐型社團指導教師主要從學院各職能部門相關崗位責任人和各系（院）相關專業教師中選拔，其主要職責是對學生進行職業素質教育，努力提高社團學生的職業實踐能力，并指導社團學生協助有關部門開展校園管理與服務等實踐活動。為保證指導教師指導的質量和效果，限定每個指導教師的指導人數不能超過40人，同時必須定期組織社團成員參加相關的課程培訓與實踐活動。多種多樣的實踐活動，使職業實踐型學生社團的功能得到了極為有效的發揮，極大提高了學生的綜合素質和職業能力。

三、構建模擬職場情景高職院校學生社團的幾點建議

1.成立社團管理中心，由學校團委安排專人負責，全校的學生社團均納入社團管理中心統一管理。中心負責各類學生社團的宏觀管理和組織協調工作。包括社團的活動安排、經費管理、日常考核等，受理學生社團的申請、注冊、注銷手續，維護各職業實踐型學生社團的正當權益。

2.建立學生社團導師指導制。學生社團的主體是學生，學生展示自我、提升自我的愿望迫切。社團成員之間的能力、水平有差異，但基本屬于同一層次。實踐證明，學生社團層次的不斷提高，學生社團育人功能的真正發揮，離不開老師的指導。建立學生社團導師指導制，就是要在制度層面保證學生社團在老師的指導下更加規范、有效地開展各項活動，從而更好地培養學生的創新精神和實踐能力，真正使學生社團成為連接第一課堂和第二課堂的橋梁。同時，對社團導師每學年度進行考核，考核合格者給予適當獎勵，并可作為職稱評定、職務晉升的優先依據之一。

3.在學生社團中引入學分制，把社團活動與課程相嫁接。具體而言就是指，組織社團學生參加與該社團相對應的專業理論知識、技能技巧的培訓學習，每學期組織社團進行不少于20課時的業務培訓。同時參與社團開展的實踐活動，經考核合格的學生可獲得基本技能課程學分。如此一來，就可以通過較為固定的教師授課、活動實踐和考核評定，計算社團成員的學分和指導教師的工作量，既激勵了學生、又鼓勵了教師。

4.建造良好的活動場，明確一個宗旨、一個標志、一套計劃、一個基地。一個社團沒有一定的活動場所，其活動質量及職業素質的提高就要大打折扣，對于成熟的社團來說，除了有活動場所之外還要明確一個宗旨、設計一個標志、制訂一套計劃、擁有一個基地。一個宗旨，即社團指導老師的目的要非常清晰，讓學生能有所作為，使所有的學生都受益；一個標志，即通過社團旗幟、徽章、服裝的標志化設計進行社團文化建設，提高其組織榮譽感；一套計劃，即將培訓計劃、實踐操作與廣泛宣傳結合起來，促進學與用的緊密結合；一個基地，即實訓基地場所要落實，為學生實踐、操作、技能培訓提供最佳場所。

5.構建信息化管理平臺。學生社團根據自身發展的需要，采用先進的信息技術建立學生社團信息化管理平臺，從而提高管理效率、提升服務水平。以高效的信息系統為基礎設施，實現組織管理、資源管理、項目管理、服務管理的全面整合，統一資源，建立知識庫，實現信息化增值服務。同時，保障各項社團信息能夠迅速而有效地傳遞到同學中，增強學生社團組織工作的公開性、透明性，加強了學生社團管理中心對各級各類學生社團的指導和管理。

6.構建以ISO質量管理體系為平臺的社團建設和活動標準化管理體系。根據ISO質量體系要求編制社團工作的各類工作標準和崗位標準。如制定學生社團管理辦法、學生社團指導教師工作標準、編制各級、各類崗位標準、學生社團考評指標體系等，各社團也制訂了相應的章程及管理辦法，形成一套較為成熟的社團規章制度、組織管理、活動開展和考核評價辦法，以保障學生社團的健康發展。

總之，高校的學生社團建設是一個長期、復雜的過程，期間將牽涉到諸多方面的因素。只有在高校黨、團組織的高度重視和領導下切實加強高校學生社團工作，探尋科學指導、有序管理、與教育教學改革相銜接的運作策略，培養社團學生在學習與本社團相關專業知識、掌握職業技能以及開展社團實踐活動的過程中，提高大學生的職業素質，才能使高校學生社團真正成為學生素質教育的一片沃土。

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