農村娃向往的“百草園”

一個陽光燦爛的周六清晨，像往常一樣，昌北二小五（3）班的徐興旺同學早早起了床，開始寫作業、看書。午休后，徐興旺抬頭看看墻上的鐘，已是下午兩點了，便迫不及待地穿上球鞋，一路小跑來到學校，和十幾個小伙伴相約在學校的塑膠足球場踢起了足球。“我以前不愛說話，也不大會與其他同學交談，自從參加了少年宮足球活動，我不但敢和同學交談，還認識了許多外校的新朋友，我們下課一起做作業，周末一起踢足球、玩游戲。我變得自信了。”徐興旺興奮之情溢于言表。

王儀福、任搖英夫婦家住南昌經濟開發區昌北一中宿舍，他們的兒子和兒媳常年在外打工，而十歲的孫子王源源在昌北二小上學。每逢傍晚放學后或節假日，怎樣管好孫子便成為兩位老人最頭疼的問題。“以前放學、放假，孩子在家除了看電視、做作業，沒有什么事情可干，現在好了，自從有了少年宮，我孫子不僅有了玩耍的地方，還能學到不少東西。”王儀福高興地對記者說。

農村孩子同城里孩子一樣，渴望豐富多彩的課余文化生活。但由于農村條件的制約，農村孩子的這一需求一直難以實現。2008年，位于城鄉接合部的昌北二小成為南昌市經濟開發區“鄉村學校少年宮”建設試點單位。每逢下午放學、節假日、寒暑假，昌北二小的校園猶如兒童樂園，吸引著學校周邊越來越多的學生加入其中，快樂游戲、快樂成長。

—— 我的快樂我做主 ——

2011年冬日的一個下午， 記者來到昌北二小，一進校門，就能看見寬闊的足球場上到處是學生生龍活虎的身影。他們個個猶如小足球運動員，身手矯健，不時地傳球、運球，動作頗具專業性，還表現出團結互助的精神。

“耶！”一陣歡呼聲從身后傳來，不遠處的籃球場上，一群學生正在為賽后的勝利雀躍、歡呼。籃球場旁的教學樓里，各個教室呈現出另一番熱火朝天的景象：學生或對弈，或揮毫潑墨……

記者來到教學樓二樓三年級（1）班教室，這里還是少年宮棋類活動室。教室里，身著不同校服的學生三三兩兩地聚在一起，有的靜靜地下著圍棋，有的“大開殺戒”下著中國象棋。記者來到對弈軍棋的一組觀起戰來：只見一名男生一開始就出“師長”，一下子吃掉了對方的1個“旅長”、1個“團長”、2個“工兵”，對方也毫不示弱，派出“師長”和“炸彈”，雙方“交戰”趨于白熱化。

“自從參加少年宮棋類活動，我覺得自己的課余生活更加豐富了。”賽后，一名學生高興地對記者說，“我們既可以在知識的海洋里遨游，又能在‘千軍萬馬’的‘戰場’上馳騁，真是快樂無比！”

記者環顧教室四周，發現學生下棋的種類十分齊全，有軍棋、中國象棋、國際象棋、圍棋、五子棋。不僅如此，整個教室也布置得別具一格：墻上貼滿了一張張五彩繽紛的“士”“炮”“帥”等造型活潑、可愛的象棋子，教室三面墻被分成三大板塊，“縱橫南北”板塊里是學生“馳騁”棋場的豪言壯語，如“馬炮貴聯合，孤軍莫爭先”；“弈智天地”板塊里張貼著棋局中典型殘局，供學生們反思；“藝展”板塊里介紹中國象棋和圍棋文化。教室后面的右角落有一只潔白的書櫥，里面整齊地擺放著各種棋盤，有軍旗、跳棋、象棋、圍棋。

沿著樓梯，記者來到位于教學樓三樓六年級（4）班的少年宮美術繪畫室。站在教室門口，一幅幅精美的京劇臉譜畫、水彩畫令人眼前一亮。“七色畫筆，畫出繽紛世界”，一名學生書寫的格言被放大張貼在教室里，激勵著更多的學生。

美術繪畫室的隔壁是美術書法室。教室墻上寫著“書法 陶冶 情操”六個紅色大字，仿佛是一位老者在諄諄教誨著手握毛筆的孩子，令每個進入教室的人頓時肅然起敬、心靜神寧。每個紅色大字的下面張貼著眾多學生的書法作品，引得記者不禁駐足觀看：“寫字做事兩相依，認真用心須牢記”，萬雪兒同學的字寫得清新、雋永；“習字貴有恒”，陶慧欣同學的書法瀟灑、飄逸。同學們的作品可謂不分伯仲、各具特色。

記者在采訪中了解到，南昌經濟技術開發區昌北二小鄉村學校少年宮成立于2008年，面向昌北二小、昌北一中、實驗學校、森林公園學校、新廬小學、青嵐小學、衛國學校、新宇學校、前進小學、楓景小學、雙嶺小學等周邊11所學校開放。少年宮依托昌北二小原有的教育教學設施，對各功能教室和普通教室就地轉型，堅持一室多用、一地多用的原則，充分挖掘資源，對教學設施進行合理、有效的改造，整合出室內場所4000余平方米，室外場所6000余平方米。少年宮在課余、周末、寒暑假時間對學生免費開放，從學生的年齡特點和興趣愛好出發，創設了舞蹈訓練、琴棋書畫、科技制作、圖書閱覽、強身健體、勞動實踐等活動場所，開辦了包括思想道德教育、科技知識普及、文學藝術教育、體育運動、勞動實踐活動在內的5大類13個興趣班。

“為了使更多的孩子參與到少年宮組織的活動中，我們開辟了讀書益智園、綜合實踐園、修身健體園、文化藝術園、科普創新園。行課期間做好常規活動項目，如每日下午第三節課外活動實踐開展音樂、體育、棋類、書法、繪畫、朗誦、寫作等學習培訓活動，周末及節假日時全面開放場地和設備，保障學生學習活動時間。”昌北二小校長黃少珍說。

“加油！加油！”學校操場上傳來陣陣學生吶喊聲，學生們快樂飛奔的身影給記者留下難忘的印象。雖然天氣逐漸步入嚴冬，寒風瑟瑟，但依然阻擋不住學生飛揚的童心。因為寒冷的冬天終究會過去，迎來的將會是充滿希望的春天！

—— 我也能畫出美麗的畫 ——

采訪時，記者碰巧趕上少年宮美術繪畫室準備上課了。此時，美術繪畫室里早已坐滿了從周邊各校趕來的學生。他們個個翹首以盼，期望著這節課上老師又會帶來新的驚喜。

果不其然，上課鈴響，學生個個端坐，等待著老師的到來。忽然，一個光著腳丫、頭戴荷葉、手拿一枝荷花的人出現在學生面前，頓時令他們雀躍起來。原來，眼前這個舉止活潑可愛的人正是學校的美術老師黃燕翔。

“同學們，猜猜老師剛從哪里來？”黃老師俏皮地問。

“荷塘。”學生們儼然對荷葉、荷花一點也不陌生，不約而同地回答。

“那請大家說說看你們最近去荷塘時發生過哪些有趣的事？”黃老師微笑著問。

話音剛落，臺下學生議論開來，仿佛有說不完的小故事，有的說在荷塘邊釣龍蝦、采蓮子，有的說在荷塘里摸螺螄，還有的說在荷塘里和家人一起挖蓮藕。

正當臺下學生議論得熱火朝天時，黃老師手持著荷花走下講臺，來到學生身邊，問道：“同學們，請你們仔細觀察這朵荷花，它有幾片花瓣？花瓣都一樣大嗎？我們該怎樣畫它呢？”隨后，黃老師又出示荷葉，將荷葉和荷花擺放在不同的位置，讓學生從不同角度觀察荷葉和荷花并畫下來。在她的示范下，學生很快學會了畫荷葉和荷花。

“同學們，荷塘邊很熱鬧，除了荷葉和荷花，還會有什么小動物出現呢？你們都喜歡在荷塘邊玩些什么有趣的活動呢？”黃老師的一句發問立刻激發起學生繪畫的欲望。學生們紛紛拿起手中的畫筆，將畫紙繪得五彩斑斕。在學生的筆下，荷葉和荷花雖然略顯粗糙和稚嫩，卻無一不充滿著鄉土氣息，洋溢著快樂的童趣。

“雖然我的學生都來自農村，沒有良好的繪畫基礎和高級的繪畫工具，但他們眼里也有許多城里孩子看不到的美景，腦海里有著數不盡的快樂小故事。只要我們用心去引導，用心去挖掘，你就會發現，農村的孩子一樣能畫出美麗的畫！”課后，黃老師自豪地對記者說。

2011年5月，少年宮舉辦了一場溫馨感人的“愛在心中”繪畫展，學生們紛紛用手中的畫筆表達自己心中的愛。《春天》描繪著在春天農忙插秧時，父母赤著雙腳在田里忙碌，學生從不遠處走來端水送飯的情景，畫面里快樂的一家在綠油油的田野里顯得溫馨、質樸。《和媽媽一起掰玉米》是學生用水粉和油畫棒結合的方式畫出來的，描繪的是孩子和媽媽在夏日的玉米地里快樂勞動的情景。

“以前我畫畫很差，會把烏龜畫成蝸牛，把小鳥畫成月亮，但我很喜歡畫畫。上學期暑假聽同學說學校少年宮有兒童繪畫班，我就趕緊報名了。現在，我已在這里學到許多東西，比如用油畫棒勾畫出美麗的畫、用廢舊物品制作小衛星等，我對畫畫的興趣更濃厚了。”四年級（4）班學生周志誠興奮地說，“在班上我還交到了許多外校的小伙伴，如果班上誰沒帶工具，小伙伴們都會互相幫助。”

在學習繪畫中學會感受愛，學會助人為樂，學生純樸的話語出乎記者意料，卻也帶來幾分感動。然而，在這里，帶給記者感動的遠不止這些。

少年宮的書法輔導老師曹文文向記者講述了她執教生涯中難忘的第一堂課。那節課，她教學生學習工具的運用，教學的難點是毛筆握筆。當她向學生講述完毛筆的運用后，學生拿起毛筆時的姿勢依舊個個東倒西歪。其中一名外校二年級的學生下筆寫錯后，還情不自禁地拿起橡皮擦，想把寫錯的地方擦掉。學生對書法的知之甚少讓曹老師哭笑不得，同時也深感責任重大。“這里的孩子不同于城里那些有著優越條件的孩子，要想教好他們必須要用適合他們的方式。”曹老師告誡自己。而那名二年級的學生絲毫沒有被眼前的困難嚇倒，熱愛書法的他每周堅持最早到、最晚走，就這樣堅持練了半個學期，終于能夠將書法寫得有模有樣了，令同學們刮目相看。

在昌北二小鄉村學校少年宮里，各式各樣的興趣班不僅是學生們課余的活動場所，還是他們傾吐心聲的地方。亢佳寶是學校四年級的一名學生，平時愛好下中國象棋。每天下午放學后，棋類活動室里總能見到他和其他學校的小伙伴在棋場“拼殺”的情景。可有一天，細心的棋類活動指導老師吳官清發現他坐在角落里，形單影只、垂頭喪氣，完全沒有往日的生氣。

“佳寶，想不想和老師‘殺’一盤啊？”吳老師試探道。

“嗯。”亢佳寶悶悶不樂地和老師下起棋來。經過幾個回合的拼殺，吳老師見他明顯處于下風，且舉棋不定，便關心地問：“佳寶，你這次下棋沒有用心哦，是不是有什么事，能和老師說說嗎？”

聽著老師關心的話語，亢佳寶都快要哭了，說：“老師，我媽媽不讓我放學后參加興趣班了，可我想參加。”

吳老師這才明白，原來是孩子的家長還沒有認識到參加興趣班的意義，認為會耽誤學習。吳老師便對亢佳寶說：“孩子，老師保證能說服你媽媽讓你來參加下棋，但是你也要向老師保證不能影響學習，合理安排好自己的學習時間，好嗎？”亢佳寶聽后，興奮得不住地點頭。

果不其然，經過吳老師的一番解釋，亢佳寶的媽媽同意了吳老師的建議，讓孩子參加棋類活動。“孩子有這樣的興趣，學校又能夠提供這樣的平臺，為什么不讓孩子參加呢？”吳老師對記者說，“不光是棋類活動，少年宮開展的各種興趣活動對于孩子的成長都是有幫助的，我們不應扼殺孩子的興趣愛好，對于他們來說，養成良好的興趣會是最好的老師。”

愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者。”興趣對學習有著神奇的內力作用，能變無效為有效，化低效為高效。少年宮的宗旨不正在于此嗎？

—— 我是“小老師” ——

“這是去年的事了，但我至今還記憶猶新。那次，少年宮舉辦足球比賽，我們對陣衛國小學，這場比賽很關鍵，是排名賽的最后一場。下半場一開始，對手就拼得很兇，五分鐘不到，踢右前鋒的我和對手在為爭踢一個半高空球時，不慎被對手踢到大腿，痛得我在地上打滾，但我并沒有放棄，依然堅持在場上比賽。在一次次的傳球中，我和隊友們耐心地尋找著機會。終于，在一次‘二過一’的配合中，接到隊友的傳球，我一腳推射，守門員倒地，球滾向了球門內。我們勝利了！”五年級（3）班徐興旺講起那次經歷時，儼然忘記了當時的傷痛，臉上洋溢著幸福的笑容。

“當老師讓我當球隊小組長時，我高興極了，因為我不僅可以學到更多新技術，還能教新的隊員。”和徐興旺同班的徐俊超自豪地說，“現在我是‘小老師’了，更要嚴于律己，起到模范帶頭作用。”

“鄉村少年宮不是單純意義上培養孩子們興趣愛好的樂園，它還應該成為孩子們歷練品格、提升道德、培養美德的搖籃。”黃校長說出這番心聲時，眼神中透著堅定。

2009年11月27日清晨，微風徐徐，昌北二小鄉村學校少年宮數十名學生志愿者已聚集在校門口，整齊地列好隊，等待著輔導老師發出指令。上午8時，他們準時出發。一路上，他們舉著“關愛老人，從我做起”橫幅，高喊口號，撒播愛心，希望帶動更多的人關注老人生活。經過半個小時的行程，學生們抵達下羅村養老院。進入養老院后，他們都自覺地放輕腳步，壓低聲音，生怕影響老人的休息。開始勞動了，他們分工有序，有的負責摘菜、洗菜、切菜，有的負責掃地、拖地，還有的負責擦桌椅、門窗，大家干得不亦樂乎。別看他們年幼、個小，干起活來麻利得很。勞動后，大家又圍坐在老人身邊，陪他們聊天，還有的學生拿出“看家本領”，興致勃勃地與老人下起中國象棋。一下午，養老院里歡聲笑語縈繞，其樂融融。

“尊敬老人是中華民族的傳統美德，從小樹立孩子尊老愛幼的精神和互幫互助的意識，才能讓他們在日常生活中學會關愛別人、幫助別人，從自家的小愛上升到對社會的大愛。”昌北二小副校長熊艷說。

付婷是學校一名年輕的音樂老師，同時也負責少年宮的合唱團。談起少年宮的合唱課堂，她感慨萬端：“記得第一節合唱課堂上，40多個孩子用期待的眼神看著我，從他們的眼神中我感受到他們內心對歌唱的熱愛。因為他們都來自農村，絕大多數人沒有上過專業課，因而對音準、唱歌技巧等沒有正確的認識，更無從提合唱。因此，我從最基礎的氣息訓練開始，并將正確的發聲方法和合唱技術用淺顯易懂的方式告訴他們。經過一段時間的訓練，他們的演唱水平得到大幅度的提高。當排練第一首合唱歌曲《小鳥小鳥》時，我欣喜地聽到他們唱出甜美的意境、純凈的音色和美妙的和聲。這個效果也讓他們興奮不已，因為他們通過自己的努力獲得了成功，增添了自信心，同時也體驗到了團隊協作的力量。”

采訪中，付老師還告訴記者，在合唱團里，她發現了不少有歌唱潛質的學生，周熹如就是其中一個。這名女生不僅長相甜美，聲音條件也好，音色甜美，但在唱歌時總是運用不好氣息，導致唱低音沉不下去。經過在合唱團一段時間的學習和訓練后，這名女生進步很快，不但在合唱團里擔任領唱，還經常參加校外舉辦的聲樂比賽，獲得了不少優異的成績。“少年宮的合唱團不僅讓農村學生獲得了音樂體驗，更享受到了合作的快樂與成功的喜悅，我相信這將成為孩子們人生中一筆重要的財富。”付老師欣喜不已地說。

隨后，記者來到學校青少年藝術劇院的背后，看到七八壟整齊的菜畦里，一些學生正開心地干著活。有的在翻地，有的在給長得茂盛的大蒜除草，有的給綠油油的菠菜灑水，還有的手里端著記錄本，一邊仔細地觀察著蔬菜架子，一邊記錄蔬菜的生長情況。少年宮負責勞動實踐課的徐小琴老師告訴記者，少年宮自成立以來就開設了勞動實踐課，而這片蔬菜地就是學生們的勞動實踐基地。

“記得2011年5月，我和小伙伴在這里翻好地，播下了長豆角的種子。每周，我們都會去菜地里，看看豆角種子什么時候冒出尖尖的芽，什么時候長出碧綠的嫩葉，然后我們給它插上架子，讓它沿著架子長藤，慢慢的，豆角越長越高，葉子越來越大。7月暑期，它就已經長出一根根細細長長的豆角，從架子上垂下，像一道道綠色的簾子，好看極了。我們盯著它，看了又看，摸了又摸，都不舍得將它摘下，趕緊讓老師給我們在豆角架前拍照留念。這將是我童年中一張最珍貴的照片。”一名學生激動地說，“在勞動中我們體會到‘汗滴禾下土’的真意，明白了什么叫‘一分耕耘，一分收獲’。”

“每當我看到學生收獲時幸福的笑容，我都情不自禁地想起小學時學過的那篇課文，想起魯迅先生筆下那充滿鄉土氣息和無限趣味的百草園，是多么的快樂和美妙。”徐老師說罷，不禁陶醉于此，開始輕吟起來：“不必說碧綠的菜畦、光滑的石井欄、高大的皂莢樹、紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟……”

采訪結束時已是放學時分，晚霞映紅了整個校園，學生們正在快樂地奔跑著、跳躍著、嬉戲著。在他們的臉上，洋溢著幸福的笑容。這里何嘗不是一個充滿無限趣味的“百草園”？她讓置身其中的孩子們找到釋放心靈的空間，讓他們的個性健康發展，讓他們的童年快樂而有意義！