農(nóng)村初中英語(yǔ)學(xué)困生轉(zhuǎn)化之我見

【摘 要】 英語(yǔ)難學(xué)，尤其對(duì)于農(nóng)村初中生來(lái)說(shuō)更是最難學(xué)的學(xué)科之一。據(jù)調(diào)查，在農(nóng)村中學(xué)有一多半的學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣，有近30%的農(nóng)村學(xué)生基本放棄了英語(yǔ)學(xué)習(xí)，如何轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)狀，是當(dāng)前農(nóng)村英語(yǔ)教師不得不面對(duì)的殘酷現(xiàn)實(shí)，只有轉(zhuǎn)化了這些英語(yǔ)學(xué)困生，我們的教育才能稱之為全面教育。

【關(guān)鍵詞】 學(xué)困生 轉(zhuǎn)化 措施

農(nóng)村初中的學(xué)生由于英語(yǔ)基礎(chǔ)差，又缺乏很好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，在初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生普遍感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)有困難。據(jù)我們調(diào)查，有50%以上的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏信心，有20%的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)中有困難。要提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)困難生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)重點(diǎn)，也是農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。

一、農(nóng)村初中英語(yǔ)學(xué)困生的形成原因

1.1 農(nóng)村學(xué)生往往沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境相對(duì)于城市學(xué)生來(lái)說(shuō)比較自由，學(xué)習(xí)氛圍也較松散，家長(zhǎng)文化水平相對(duì)較低，家長(zhǎng)經(jīng)常在外工作，甚至長(zhǎng)年在外工作，沒(méi)時(shí)間管理孩子的學(xué)業(yè)，因此農(nóng)村的學(xué)生往往缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.2 農(nóng)村學(xué)生缺少良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

在農(nóng)村，雖然學(xué)校開設(shè)英語(yǔ)學(xué)科，但很多學(xué)生和教師只是把它作為應(yīng)試科目，如非工作需要基本不會(huì)再碰英語(yǔ)。學(xué)生在學(xué)校里學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)也無(wú)法跟人交流，家人也不夠重視。另外，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)伊始有些學(xué)生可能一時(shí)半會(huì)聽不懂，難免會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣減弱，出現(xiàn)厭學(xué)、棄學(xué)的現(xiàn)象。在初一新生中英語(yǔ)的兩極分化已漸漸顯露，有些學(xué)習(xí)差的人甚至只會(huì)寫26個(gè)字母，說(shuō)幾句類似于“Hello！”“Good morning！”的簡(jiǎn)單對(duì)話。農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)面臨的困難是我們英語(yǔ)教學(xué)中必須克服的一大難關(guān)。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)如果沒(méi)有信心，就必然給教學(xué)帶來(lái)困難，提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)也就成了一句空話。

1.3 學(xué)習(xí)英語(yǔ)不得法，學(xué)習(xí)興趣缺乏

現(xiàn)在學(xué)生學(xué)英語(yǔ)面臨的很大一個(gè)困惑就是中英文之間的用法差異。很多學(xué)生背單詞記句型過(guò)分依賴于中文。生搬硬套，甚至有學(xué)生讀單詞不看音標(biāo)而在生詞旁邊記上漢字或拼音以輔助記憶，最終靠自己硬背記住單詞，只會(huì)默不會(huì)讀，吃力不討好，寫出的句子也是中文式的結(jié)構(gòu)。另一方面，單詞與語(yǔ)法、句型各自為政，相互脫節(jié)，學(xué)生不能充分理解其意義。學(xué)習(xí)吃力也是造成興趣缺乏的原因之一。

二、農(nóng)村初中英語(yǔ)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化措施

2.1 培養(yǎng)良好的背誦英語(yǔ)單詞的習(xí)慣

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方法就是要背，背是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要環(huán)節(jié)，英語(yǔ)單詞不會(huì)背，就不能記憶和理解，就不能很熟練的翻譯課文。但據(jù)我們調(diào)查，初中學(xué)生大多數(shù)學(xué)生不能下工夫去背英語(yǔ)單詞。那些學(xué)習(xí)英語(yǔ)有困難的學(xué)生之所以英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)不好，最主要的原因，就是沒(méi)有一個(gè)很好的背的習(xí)慣。養(yǎng)成良好的背的習(xí)慣，就為學(xué)好英語(yǔ)提供了條件。培養(yǎng)良好的背誦英語(yǔ)單詞的習(xí)慣，是學(xué)好英語(yǔ)的前提條件。學(xué)生反映英語(yǔ)難學(xué)的關(guān)鍵，就是記不住單詞，不能熟練的掌握單詞。也就不能很好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。從初一開始，我常有意識(shí)地利用課間和晚自習(xí)時(shí)間幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯。通過(guò)記憶、理解及翻譯等環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)好英語(yǔ)詞匯的良好習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)發(fā)音規(guī)律去記憶單詞。做到新學(xué)的英語(yǔ)單詞要常看、常用，學(xué)過(guò)的英語(yǔ)單詞要不斷鞏固和運(yùn)用。學(xué)生看到新單詞時(shí)能主動(dòng)學(xué)著劃分音節(jié)，對(duì)于一些基本發(fā)音規(guī)則有了一定的掌握，就提高了學(xué)習(xí)效果。

2.2 養(yǎng)成做好課堂筆記的習(xí)慣

讀、寫、聽、說(shuō)都是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。在初中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)就要會(huì)聽能寫，而這些環(huán)節(jié)都離不開學(xué)生的動(dòng)筆抄寫。幫助學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)做好課堂筆記，對(duì)于提高聽課的效果是十分重要的。但初中學(xué)生一般都沒(méi)有在課堂上做筆記的習(xí)慣，上課時(shí)聽的津津有味，可課后很快就忘記了。特別是那些學(xué)習(xí)英語(yǔ)有困難的學(xué)生。有許多的學(xué)生由于有許多地方聽不懂，就一邊聽課，一邊做別的事，聽課效果很差。如果能做好課堂筆記，不僅能幫助學(xué)生養(yǎng)成聽課的良好習(xí)慣，還可以及時(shí)記錄下老師的講課重點(diǎn)，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中是一邊動(dòng)腦，一邊動(dòng)手，可以幫助學(xué)生在課后復(fù)習(xí)。

2.3 培養(yǎng)朗讀的好習(xí)慣

在中學(xué)階段，學(xué)校都安排學(xué)生朗讀英語(yǔ)的時(shí)間。初中階段主要是利用早讀課的時(shí)間來(lái)朗讀英語(yǔ)。英語(yǔ)和漢語(yǔ)一樣，也有聲語(yǔ)言，英語(yǔ)的交際就要靠說(shuō)。在教學(xué)中幫助學(xué)生養(yǎng)成朗讀的習(xí)慣，有利于英語(yǔ)交際。眾所周知，朗讀和背誦學(xué)英語(yǔ)是非常有效的一個(gè)途徑。要利用英語(yǔ)早讀課的機(jī)會(huì)，要鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀，堅(jiān)持開口就是勝利的原則，動(dòng)員那些學(xué)習(xí)英語(yǔ)有困難的學(xué)生也能開口朗讀和背誦。

三、結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)是初中階段的一門重要學(xué)科，也是最有難度的一門學(xué)科。轉(zhuǎn)化英語(yǔ)后進(jìn)生不是一朝一夕之事，不可能一蹴而就，而是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的工作。因此，在教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，幫助他們自己去克服學(xué)習(xí)中的困難，樹立起學(xué)好英語(yǔ)的信心。

[1] 郁健美. 如何轉(zhuǎn)化英語(yǔ)學(xué)困生[J]. 考試周刊， 2008（11）.

[2] 謝寒芳. 轉(zhuǎn)化初中英語(yǔ)學(xué)困生的有效策略[J]. 廣東教育 （綜合版）， 2010（02）.