2012年高考作文上海卷素材運用解析

根據以下材料，選取一個角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章（不要寫成詩歌）。（70分）

人們對自己心靈中閃過的微光，往往會將它舍棄，只因為這是自己的東西。而從天才的作品中，人們卻認出了曾被自己舍棄的微光。

2012年上海高考作文題“心靈中閃過的微光”，應該說是考生中學階段最后一堂人生勵志課。它是一道談論人生價值與人生哲理的題目。供料中有幾個重要的關鍵詞，需要在審題時細加關注，即“人們”與“天才”、“微光”、“舍棄”與“認出”等。這些關鍵詞是命題者提供給我們的審題的抓手。“人們”（普通人）與“天才”構成了一對關系；“微光”主要指人們心靈中偶爾閃現的思想的火花或靈感；“舍棄”與“認出”也構成了一對矛盾，所謂“認出”就是人們在“天才”的作品中看到自己的“微光”被天才表現出來了，“認出”在這里有“發現”的意味。

據參與閱卷的老師介紹，今年出現了不少好文章，它們往往視野開闊，舉例確切。例如有學生寫卡梅隆如何抓住心靈的微光，創造自己的電影；寫羅琳如何在地鐵上閃過一個念頭，撰寫出《哈利·波特》；還有的寫弗萊明發現青霉素，哥倫布發現新大陸，李維特開創牛仔褲品牌，道爾頓發現色盲，安藤百福創造方便面……這些例子用得貼切而鮮活，增強了作文的感染力。有考生寫到，有人將易拉罐、塑料袋制成藝術品，有人將鉛筆與橡皮連在一起，有人發明拉鏈……這些創造的業績，往往起源于瞬間的智慧之光，有的人抓住了，而更多的人舍棄了。還有的考生先寫曹雪芹著《紅樓夢》，吳敬梓著《儒林外史》，是抓住了許多文人曾想過但沒有抓住的那一絲“微光”；進而又寫道：“經歷過文革的文人不知有多少，但是又有幾個能像巴金那樣寫出《隨想錄》？……經歷過斯大林集中營苦難的人不知凡幾，可又有多少作家能寫出《古拉格群島》、《癌病房》？”

而那些較差的作文，則粗疏草率地將“微光”泛化：自信是“微光”，機遇是“微光”，道德是“微光”，同情心是“微光”，責任心是“微光”，好勝是“微光”，甚至名人是“微光”……“微光”成了一個大筐。有的學生套用“苦難是一筆財富”之類的濫調，說“劉偉沒有舍棄自己心靈中閃過的微光，喪失了雙臂卻敢于舉起自己的雙腳”“霍金只有幾根手指，卻抓住心靈中閃過的微光去追求真理”“‘最美女教師’張麗莉抓住了一次舍己救人的微光，成就了她崇高的人格”，這些表述未免牽強，與題意有較大的距離。

據閱卷老師反映，今年“兩只蘋果”（指牛頓被蘋果砸到頭上而發現萬有引力，和喬布斯開創蘋果公司的一番事業）是考生廣為引用的例子。此外，最美司機吳斌和佛山小悅悅的故事出現頻率也很高，得分不高。

做微光的守護者

上海一考生

在我看來，人們舍棄心靈中閃過的微光，不僅僅是因為微光本身屬于自己，最關鍵的是人們精神視域狹窄，導致了微光被舍棄，以至于人們不得不在天才的作品中找到似曾相識的微光。

在追求物欲、盲目膜拜科技圖騰的當代社會，微光所代表的超越現實功利的審美感悟、精神體驗以及靈動的奇思妙想等難以創造傳統財富的美好事物，往往被輕視。但是，人們不應該忘記的是：真正賦予生活高尚意義的，只有微光所代表的不屑于被機械理論所決定和歸納的一切。否則，只能是追求到很多卻沒有廣闊的心靈來包容、承載和享受。

不僅是外界的改變讓人們放棄微光，隨著時光增長，人們內心也漸漸將微光遺忘。明代大儒陳白沙曾寫下這樣的詩句：“記得兒時好，跟隨阿娘去吃茶。門前磨螺殼，巷口弄泥沙。而今人長大，心事亂如麻。”隨著時光消逝的是童年的樹、天空、阿娘溫暖的笑容，是童年的整個世界。那樣的美好，如今人們只能在詩人的句子中一一拾起。然而，即使是詩人的詩冊就在手邊，又有幾個能靜下心來接受詩人的饋贈？

有人說，詩人是人類光明的守護者。也許正是詩人的敏感，讓他們先于我們感受到衰落，自然地擔負起守護的重擔。因此，詩句中處處閃爍著詩人詩與思的閃光，并且詩人擁有更廣闊的視域。惠特曼曾經在《草葉集》中寫道：“我認為一根小草，螞蟻與沙粒，并不比天體運行一日渺小。”所以，詩人成為微光的守護者當之無愧。

除了詩人之外，只有大自然擁有將沙粒與大海等量齊觀的視域，默默地呵護并贊美每一個生命自然生長的尊嚴與綻放的光芒。我們也發現當科技走投無路時，往往是我們遺忘的自然發出警告，提醒我們找尋微光，再次出發。現下的人們也漸漸從污染的城市中醒過來，感受那些古老的文化遺產的魅力。越劇的繁榮就是很好的例子。人們于絲竹管樂聲中再聞鳥語，再次見到了青山綠水的自然關愛。

但是，僅有詩人和大自然還不夠，生活在同一世界的人們更要努力成為自己微光的守護者。當科技緘默的時候，人們自己用微光照亮前行的黑暗，沿著先知者的足跡前行，追尋更遠的光明與未來。

也許，無論是外界的喧囂還是自己內心的紛擾，都不是人們放棄微光的原因，人們缺少守護微光的勇氣和對責任的擔當才是關鍵。

一直站在守護者身后的人們，如今，我們應該站出來成為微光的守護者，無論是漫長黑夜還是狂風驟雨都要日夜匪懈。

亮點精評：

1.深入本質，啟迪人心。這篇議論文，從個人“精神視域狹窄”到現實功利社會的影響，作者逐一道來，可見其認識清醒，視角獨特。更可取的是，作者深掘一層，強調了“僅有詩人和大自然還不夠，生活在同一世界的人們更要努力成為自己微光的守護者”。文章對于當下科技發展背后的窘境的觀照，讓我們看出了一種難得的反思意識、擔當精神。

2.材料鮮活，品位高雅。文中引用了陳白沙、惠特曼的詩句，一中一外，一古一今，既貼切典型，又饒有新意（與其他考生的素材使用絕不雷同），由此體現的詩性情懷，有效提升了全篇的文化品位。

評為一類卷，得分：68分。

不足之處：

1.倒數第四段中寫道：“現下的人們也漸漸從污染的城市中醒過來，感受那些古老的文化遺產的魅力。越劇的繁榮就是很好的例子。人們于絲竹管樂聲中再聞鳥語，再次見到了青山綠水的自然關愛。”這幾句兼寫“自然的警告”與“感受文化遺產的魅力”，但兩者之間的關聯顯得牽強，文字表述上前后句也有脫節。

2.行文中，該考生好用長句（如“微光所代表的超越現實功利的審美感悟、精神體驗以及靈動的奇思妙想等難以創造傳統財富的美好事物，往往被輕視”），表意固然嚴密，但讀來比較費力。另有“隨著時光增長”等語句可修改、完善。

讓微光永駐

上海一考生

早年舉辦的一次畫展上，一位畫家站在一幅備受好評的作品面前痛哭流涕。當人們上前詢問緣由時，這位畫家答道：“這幅作品的靈感曾經我也有過，只是我當時將它舍棄而沒有運用。”

正如該畫家一樣，許多人對腦海中閃過的微光不屑一顧，認為那是屬于自己的東西，從而將之舍棄。那就大錯特錯了！靈感總是轉瞬即逝的，就像思想和機遇一樣，這些生命中的微光總是這樣，這就需要我們及時把握并精心耕耘，從而讓微光永駐！【“把握”“耕耘”兩個詞是關鍵。】

微光可以分為三類。其一便是如同那畫家一般逝去且并未被把握的；其二是被把握且最終付諸實現的；最后一種莫過于那被把握卻未實現的。既然微光是如此易碎且易逝，那我們如何才能讓它停留，才能讓它散發無限的光芒呢？

用善于把握的雙手，讓微光永駐。微光是如此短暫，只有把握了它，才能讓我們的生命綻放光芒。天才與凡人的區別，就在微光閃過的一剎那，天才抓住了，所以他的生命光彩奪目，熠熠生輝；而大多數人未抓住，所以他們碌碌無為、平庸一生。如果想讓人生得以升華，就要善于把握微光。【談兩種人的區別，突出“把握”。】

化學家李比希在檢驗一瓶工廠送來的試劑時，腦中閃過“這可能是個新元素”的靈感，但他未能把握住。最終，瑞士一個年輕的大學生發現了這種新的元素，將其命名為碘。一念之差的錯過，對于李比希而言是無可挽回的。生活中靈感的錯失何嘗不是如此？因此，想要獲得生命的價值與升華，就需要有善于把握的雙手，讓細小的微光在心間永駐。【舉例說明，且“李比希”和“瑞士一個年輕的大學生”構成了正反對比。】

用一路耕耘的汗水，讓微光永駐。微光乍現，靈感涌起，但并不意味著就可以付諸作品。將靈感實現還需要我們付出汗水，讓微光停留，使其發出奪目的光彩。

萊妮·里芬施塔爾是德國納粹時期的一位女導演。撇開其政治背景及她為希特勒工作過的經歷不談，萊妮對于藝術的執著是值得我們敬佩的。她在八十歲高齡時，突然有了進行水下拍攝的靈感，于是她隱瞞了二十歲去報考潛水執照。其間發生了許多波折，萊妮險些因此喪命，然而她最終堅持了下來。大難不死的女藝術家用汗水澆灌自己的靈感，致使那片草地上花開爍爍。【大膽地舉例。不因事廢人，可貴。】

但是，隨著社會的高速發展，人們越來越迷失于對名利的追逐而遺忘了自己心中的那些微光。捫心自問，你有多久沒有從繁冗的工作中拾起自己的那顆真心？你那美好的微光又遺失在哪個角落了呢？

本雅明說：“靈光的消失，就是水的消失。”讓我們帶著那善于把握的雙手和一路耕耘的汗水去尋找那東逝的水，讓微光永駐心間！

亮點精評：

1.切合題意。該考生將“心靈中閃過的微光”界定為“靈感”，審題精準，切口集中。具體論述時不僅強調“善于把握”，還明確指出“微光乍現，靈感涌起，但并不意味著就可以付諸作品”，體現出不俗的思想認識水平。

2.思路清晰。文章從一個小故事說起，隱含對“心靈微光”的理解，并順勢推出論點：“這就需要我們及時把握并精心耕耘，從而讓微光永駐”，接著從“如何才能讓它停留”“如何才能讓它散發無限的光芒”兩個方面進行論述——這就是“把握”和“耕耘”的內涵；與之匹配的是李比希和萊妮·里芬施塔爾的事例，兩者一反一正，典型有力。最后筆鋒一轉，用“但是”直指現代社會浮躁的現實；并以本雅明的名言以及“帶著那善于把握的雙手和一路耕耘的汗水去尋找那東逝的水”總束全篇，結構完整。

文章論述規范，行文流暢，是一篇樸實而耐讀的佳作。

不足之處：

1.有些表述不夠嚴密。例如第三段說“微光可以分為三類”，其實作者談論的是對待微光的三種態度。又如“天才與凡人的區別，就在微光閃過的一剎那，天才抓住了，所以他的生命光彩奪目，熠熠生輝；而大多數人未抓住，所以他們碌碌無為、平庸一生”，這樣的表述有點絕對化。

2.用例上還可斟酌。如李比希一例，新意稍嫌不足；“但是，隨著社會的高速發展……”這一段，最好能從“面”上補入二三個實例，以給讀者更深刻的啟迪。

編輯/李躍