多點賞識 少點批評

孩子的快樂，是老師最大的欣慰。從教二十多年，在日常教學中我深深感覺到，學生們最渴望的就是能得到老師的“賞識”，哪怕僅僅是一個微笑或者是一句口頭表揚，都能極大地激發學生們的自信心，使他們努力倍增，因為這個“微笑”或者是“表揚”表達出對他行為的肯定和贊賞，這樣不但能滿足學生的心理需要，而且還能喚醒學生奮發向上的精神。

一、微笑地面對學生

誰都知道，小孩子很會察言觀色，看老師的表情行事。當學生做對某一件事時，老師可以用贊賞肯定的表情來告訴他，一個點頭，一個微笑，都能使學生信心十足。老師笑面學生，學生身心會感到輕松愉快，隨之智能就會得到發展，這個方法對后進生特別有效。記得一次課堂提問，一個性格內向的后進生回答得不錯，我發自內心沖他一笑，他也笑了。正是這發自內心的一笑，讓那個學生一節課都顯得那么興奮認真。我想，笑——也許是教育的法寶吧！此后，不管優生還是后進生，也不管是在學習中，還是生活上，當學生取得成功時，我都會用笑去欣賞；當學生感到失落時，我用笑送去鼓勵；當學生犯了錯誤時，我用笑送去寬容。確實，我的笑贏得了學生的尊重和愛戴。因此，我認為，“笑”的力量是無窮的，它能幫助學生茁壯成長，老師適當的微笑也是賞識。

二、用語言贊賞學生

常言道：妙語驚人！的確如此，在學習上如果學生得到老師的恰當評價和鼓勵，他們就會得到精神上的滿足，這種精神滿足也能增強學生的自信心。在上課時，我非常注意學生的一舉一動。對于后進生，只要他們有一點想學的愿望，我就充滿信任地請他發言，熱情地幫他把話說清楚，說完整，使他感到自信。對于不肯舉手的學生，我也經常鼓勵他們發言，說對了，我會風趣地對他說：“你說得多好啊！為什么不自覺發言呢，這事可不能先人后己，要爭先恐后呀！”對于積極發言的學生，我會及時送上一句：“我喜歡你活躍的思維你回答得真好！”對于發言有獨立見解的學生，我會由衷地夸獎他：“你有獨立的見解，真不簡單！”如果誰的作業字體工整，我會對他說：“你寫的字真好看，老師喜歡批改你的作業！”如果誰取得了什么成績或進步時，我都會送上一句祝福。教師這些賞識的語言真是神奇，總能激勵學生不斷進步，使學生的個性特長得以更好地發展。

三、學會寬容學生

對好人、好事要及時表揚，對相對后進的學生也要有一顆寬容的心。我們班的學生陳志榮剛開學經常不完成作業，不遵守紀律，因此，我就把他叫到我辦公室，對他說：“榮榮，你很聰明，很有潛力，你的作業是不是不會做呀，老師幫助你，咱倆一塊完成。”他慚愧地說：“老師，對不起，我會做，我一定補完?！?“好，老師今天不批評你，給你一次機會，你可要珍惜，今后能保證完成作業嗎？”他低著頭說：“一定能?！蔽艺f：“老師相信你?！睆哪且院?，他的作業每天都能保證完成，而且比以前有很大進步。于是，我就想，在學生犯錯誤時，要給學生一個機會、一點時間去彌補。我相信，他會做好的。我想，教師應常懷有一種期待和寬容，以平和的心態耐心的教育學生，讓他們在我們的關注和期待中進步。

四、時常獎勵學生

獎勵也是一種極其重要的賞識手段。根據小學生的年齡特點和心理特征，可以用物質獎勵，也可以是精神獎勵。

正如詩中寫道：“如果孩子是鳥，你就是天堂；如果孩子是魚，你就是大海；如果孩子是花，你就是春天?！睘樗麄兊拿恳淮芜M步喝彩，我們一定會得到更多的驚喜。

責任編輯 一 覺