圖譜教育在幼兒園歌唱活動(dòng)中的作用

在幼兒園的歌唱活動(dòng)中，教師的策略多種多樣，而圖譜的合理運(yùn)用可以幫助幼兒輕松記憶歌詞、準(zhǔn)確把握音準(zhǔn)、節(jié)奏、激發(fā)自主創(chuàng)編等等。利用圖譜進(jìn)行歌唱教學(xué)活動(dòng)，不僅符合兒童形象思維占優(yōu)勢(shì)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，更有利于兒童建立清晰、明確的概念。圖譜可以把音樂材料簡(jiǎn)單化、形象化，增強(qiáng)直觀效果，啟發(fā)幼兒在理解圖譜的基礎(chǔ)上記憶歌詞、掌握各種旋律節(jié)奏，歌曲音色、音準(zhǔn)、情感，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，加深理解和記憶，從而提高歌唱活動(dòng)質(zhì)量。

一、圖譜幫助幼兒輕松理解記憶歌詞

在歌唱活動(dòng)中幫助幼兒記憶歌詞是整個(gè)唱歌活動(dòng)的關(guān)鍵。有心理學(xué)試驗(yàn)表明，人獲取的外界信息83%來自視覺，11%來自聽覺，顯然，幼兒在接受信息時(shí)，視聽結(jié)合是獲取信息的最可取辦法。因此，在歌唱教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)很多孩子對(duì)歌曲曲調(diào)容易熟悉，但是對(duì)歌詞卻形成不了記憶，以致出現(xiàn)了孩子哼著曲調(diào)卻咿咿呀呀，表達(dá)不清歌詞內(nèi)容或自改歌詞的現(xiàn)象。歌詞雖詞語不多、篇幅短小，但因幼兒不識(shí)字且其思維方式是以具體形象思維為主的，音樂形象又是不容易直接感知的抽象形象，尤其是在小班，小班幼兒原本的經(jīng)驗(yàn)就不夠，即便認(rèn)字，字認(rèn)的也不多，記憶歌詞自然相對(duì)其他年齡段來說也困難了許多，難道他們對(duì)歌詞內(nèi)容不理解或歌詞內(nèi)容抽象容易遺忘？筆者在本次的畢業(yè)實(shí)習(xí)中擔(dān)任小班幼兒的教學(xué)工作，就利用圖譜教學(xué)在小班幼兒的歌唱教學(xué)中進(jìn)行了相關(guān)的探索。

二、圖譜幫助幼兒輕松學(xué)習(xí)演唱表演的技巧

1.圖譜能幫助幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的裝飾音

就拿《老鼠畫貓》來說吧，教師根據(jù)歌詞進(jìn)行設(shè)計(jì)了圖譜；這首歌曲中有個(gè)很特殊的音樂符號(hào)，就是上滑音，圖譜中的小老鼠的尾巴都用很夸張畫法將小老鼠的尾巴往上鉤，這樣的歌唱形式他們覺得很有意思，因此，幼兒接受得也特別的快。

2.圖譜能幫助幼兒準(zhǔn)確把握節(jié)奏等元素

圖譜的設(shè)計(jì)形式是有很多樣的，它符合音樂材料的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和情緒。一首歌曲里面，肯定有一處是需要幼兒掌握的音樂元素，如十六分節(jié)奏、跳音或者音樂符號(hào)等等，而這些，圖譜就可以做到，可以幫助幼兒掌握這些音樂元素，還可以更好地幫助幼兒了解、和掌握歌曲的情感。

3.圖譜幫助幼兒輕松把握音準(zhǔn)

在幼兒園中，音準(zhǔn)的培養(yǎng)是需要一段很長(zhǎng)的時(shí)間，而枯燥的學(xué)習(xí)音樂技能，幼兒一定是排斥的，尤其是小班，幼兒在歌唱活動(dòng)時(shí)，最難把握的就是歌曲音準(zhǔn)了。圖譜貫穿于整個(gè)教學(xué)過程故事中，這樣的方式十分有利于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

4.圖譜幫助幼兒輕松把握歌曲的情感

歌唱是音樂教學(xué)中感受、體驗(yàn)審美情感的直接手段。德國音樂理論家舒巴爾特指出：“人聲是自然的原音，而自然的所有其他聲音，只是這個(gè)原音的遙遠(yuǎn)的回聲。人的喉嚨是創(chuàng)作的第一個(gè)最純潔的，最卓越的樂器。”歌唱可以使幼兒全身心的投入，可以培養(yǎng)他們的樂感和美感，可以豐富他們的音樂表現(xiàn)力，可以終生保持他們對(duì)音樂的熱忱。許多優(yōu)秀的、富于藝術(shù)感染力的兒童歌曲，如《賣報(bào)歌》《勞動(dòng)最光榮》等，不僅能激發(fā)幼兒積極向上的精神面貌，還能啟發(fā)他們對(duì)周圍事物進(jìn)行積極的思考和體驗(yàn)。

三、圖譜能激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)興趣

有了圖譜，活動(dòng)內(nèi)容的表述會(huì)變得更生動(dòng)、形象。當(dāng)你像變魔術(shù)一樣拿出圖片時(shí)，孩子們充滿了興奮和期待，幼兒形象思維占優(yōu)勢(shì)，這是他們的特點(diǎn)。這時(shí)幼兒的注意力便能被充分吸引，學(xué)習(xí)興趣也能被充分調(diào)動(dòng)起來。利用圖譜的目的是為了通過老師的教，逐漸過渡到幼兒主動(dòng)地學(xué)，利用圖譜幫助幼兒自主學(xué)習(xí)。

圖譜的運(yùn)用可以使活動(dòng)變得生動(dòng)、形象、富有趣味性，充分吸引幼兒的注意力。如果只靠語言來傳遞信息，則會(huì)給幼兒以單調(diào)和枯燥的感覺。有了圖譜，活動(dòng)內(nèi)容的表述才會(huì)更生動(dòng)、形象。不過，更重要的是圖譜的運(yùn)用，可以促使幼兒自己動(dòng)腦，發(fā)展幼兒的觀察比較能力，讓幼兒思維處于最佳狀態(tài)，從而積極思考，自覺接受新知識(shí)。教師在幼兒園音樂教學(xué)活動(dòng)中，一定要懂得利用圖譜的重要意義才能有效的幫助幼兒自主學(xué)習(xí)。

歌唱可以使幼兒全身心的投入，可以培養(yǎng)他們的樂感和美感，可以豐富他們的音樂表現(xiàn)力，還可以終生保持他們對(duì)音樂的熱忱。在幼兒園歌唱活動(dòng)中，許多優(yōu)秀的、富于藝術(shù)感染力的兒童歌曲，不僅能激發(fā)幼兒積極向上的精神面貌，還能啟發(fā)他們對(duì)周圍事物進(jìn)行積極的思考和體驗(yàn)。當(dāng)教師像變魔術(shù)一樣拿出圖片時(shí)，孩子們同時(shí)也充滿了興奮和期待，這是他們的特點(diǎn)。在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用圖譜，幼兒的注意力便能被充分吸引，學(xué)習(xí)興趣也能被充分調(diào)動(dòng)起來。但是在運(yùn)用的過程中也要注意為活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)，為幫助幼兒學(xué)習(xí)服務(wù)，不能為用而用。

責(zé)任編輯 周正旺