轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的“三心”策略

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們難免會(huì)遇到學(xué)習(xí)成績(jī)落后的學(xué)生，成績(jī)落后并非他們天生愚笨，主要是因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣及思維方式等不盡如人意，因此作為一個(gè)數(shù)學(xué)教師，我們有責(zé)任，也有義務(wù)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。當(dāng)然，這樣的轉(zhuǎn)變是不易的，是需要我和他們自己都付出不懈努力的。我決心用我這個(gè)數(shù)學(xué)教師的“三心”——決心、耐心、誠(chéng)心，去打動(dòng)、幫助他們，使這些后進(jìn)同學(xué)樹立起自己的“三心”——信心、決心、恒心，從而真正地從“心”開始轉(zhuǎn)化。

一、樹立信心

教育心理學(xué)告訴我，一個(gè)學(xué)生如果長(zhǎng)時(shí)間得不到老師的關(guān)心重視，那么往往會(huì)導(dǎo)致自暴自棄，也就是由于得不到環(huán)境的認(rèn)同而產(chǎn)生對(duì)自我的不認(rèn)同。轉(zhuǎn)變?yōu)楹卫щy？很大程度上不是因?yàn)閯e人放棄了他們而是連他自己最后也對(duì)自己失去了信心，放棄了自己。

因此，我首先要做的就是幫助他們樹立起對(duì)自己的信心。蘇霍姆林斯基說得好：不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展，他的思維、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向，就談不上教育。所謂“后進(jìn)生”，很大一部分是因?yàn)樗麄兊某煽?jī)差，但他們中的很多在其他方面，比如勞動(dòng)、參加集體活動(dòng)、思想品德上卻是絲毫不差。于是，我便每天留心觀察他們，發(fā)現(xiàn)他們身上各自的閃光點(diǎn)。

一次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)后，我將兩個(gè)后進(jìn)生叫進(jìn)了辦公室。拿著兩張分?jǐn)?shù)很低的考卷，我并沒有立刻板起臉訓(xùn)斥他們，反而和風(fēng)細(xì)雨地表?yè)P(yáng)了他們昨天優(yōu)秀的值日勞動(dòng)。顯然他們沒有想到這點(diǎn)會(huì)被我看在眼里并表?yè)P(yáng)他們，低著的頭漸漸都抬起來了。于是，我接著讓兩個(gè)孩子在自己的輔導(dǎo)下當(dāng)場(chǎng)訂正了考卷。最后我笑著對(duì)他們說：“你看，你們還是很聰明的，靜下心來老師一講就懂了。以后你們除了好好勞動(dòng)之外，還要認(rèn)真聽課做作業(yè)，不會(huì)、不懂就馬上問老師，怎么樣？老師對(duì)你們有信心。”以后他們上課果然認(rèn)真很多，下次測(cè)驗(yàn)成績(jī)雖也不理想但已有了提高。

這只是一個(gè)例子。當(dāng)他們有了點(diǎn)滴的進(jìn)步，我便進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，向他們灌輸自己一定會(huì)成為有用之才，定能和其他同學(xué)一樣學(xué)好知識(shí)，掌握技能思想。漸漸，他們的自尊自信便被培養(yǎng)出來了，思想上也肯積極上進(jìn)了。

二、堅(jiān)定決心

在培養(yǎng)了他們的自信心后，接下來我考慮的便是如何具體地使他們的學(xué)習(xí)上一個(gè)臺(tái)階了。首先我要做的就是、要讓他們真的下決心提高自己的成績(jī)。

于是，我為他們明確了學(xué)習(xí)的目的，針對(duì)他們基礎(chǔ)薄弱的客觀事實(shí)，對(duì)他們的學(xué)習(xí)提出了這樣的要求——作業(yè)不要求全部正確完美，只要求獨(dú)立、認(rèn)真地完成。先給他們一個(gè)寬松的環(huán)境，讓他們從最基本的做起。逐漸，這些同學(xué)開始上課認(rèn)真聽講了，作業(yè)也有了很大進(jìn)步。

在具體分析了他們的情況后，我認(rèn)為他們學(xué)習(xí)中存在的最大問題不是他們的資質(zhì)比別人差，而是從小養(yǎng)成了不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為此，我向他們提出了在學(xué)習(xí)上進(jìn)一步的要求。一要養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能學(xué)得有條理鞏固得及時(shí)；二要及時(shí)弄清知識(shí)，決不得過且過，遇上問題要勤于請(qǐng)教，一定要扎扎實(shí)實(shí)弄清學(xué)過的每樣?xùn)|西；三要充分利用課堂時(shí)間，上課一定要認(rèn)真聽講，必須改正以往說廢話做小動(dòng)作的惡習(xí)；四要課后勤練習(xí)，做到反復(fù)學(xué)反復(fù)練，熟而后巧，巧而后精；五要積極向?qū)W習(xí)好的同學(xué)學(xué)習(xí)，看看自己差在哪里，別人的學(xué)習(xí)方法又好在哪里，注意比較，而后提高。

當(dāng)然，一開始要求他們?nèi)孔龅竭@些是不可能的。“冰凍三尺非一日之寒”，但是可以看到他們努力去做的決心，我心中也踏實(shí)起來。

三、持有恒心

看到他們自身的努力，我十分欣慰，但同時(shí)也知道，光靠他們一時(shí)的決心是不夠的，必須使他們有持之以恒的“恒心”。在他們還未能把握自己前，首先要從外部給予他們力量來促生這種“恒心”。為此，我在班中開展了一些活動(dòng)。

1.“一幫一”帶學(xué)活動(dòng)。首先我調(diào)整了班里的座位，安排一些學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)與他們成為同桌。這些學(xué)習(xí)好的同學(xué)便扮演起了“榜樣”與“小老師”的角色。既為他們提供了學(xué)習(xí)的榜樣又能在學(xué)習(xí)上多幫助他們，收效還是很明顯的。

2.“定期目標(biāo)”確立活動(dòng)。一個(gè)人如果要登一座高山，只望著山頂，決心登上去，很可能到半路他便泄氣停下了——因?yàn)槟繕?biāo)實(shí)在太遙遠(yuǎn)，對(duì)他而言太不可及了。而如果將他登山的路分為很多小段，那他就會(huì)發(fā)現(xiàn)在一段時(shí)間內(nèi)登上這點(diǎn)高度還是容易的，從而漸漸攀到了山頂。因此，我根據(jù)他們的實(shí)際情況，讓他們自己制定定期的奮斗目標(biāo)，漸漸消滅不及格，最終跟上全班。

3.發(fā)揮“三個(gè)結(jié)合”。我意識(shí)到，自己?jiǎn)畏矫娴呐κ遣粔虻模瑸榱俗屗麄兲岣叩酶欤仨氁腥轿坏膸椭Ｒ虼耍冶悴扇×恕鞍嘀魅巍握n老師——家長(zhǎng)”的“三結(jié)合”措施。經(jīng)常進(jìn)行三方面的溝通，全面掌握學(xué)生的情況，做到心中有數(shù)，各方配合起來，全方位地實(shí)行打磨。

一年以后，所有后進(jìn)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)都有不同程度的提高，并且，他們的思想品德各方面也進(jìn)步得很快。

有一句話說得好：“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生！”這一切的學(xué)生，當(dāng)然也包括那些后進(jìn)生。只要我們拿出我們的決心、耐心、誠(chéng)心，培養(yǎng)起他們的“信心、決心、恒心”，這些后進(jìn)生完全可以從“心”轉(zhuǎn)化。

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