多媒體技術在體育理論教學中的運用與思考

隨著現代信息技術的進一步發展，傳統體育教學方法和教學模式正在孕育著一場新的變革。多媒體教學這一現代化的教育方式已為人們所熟悉，中小學體育教育也要跟上時代步伐，走信息化之路、用現代技術手段是必然選擇。

一、運用多媒體輔助體育理論教學的優點

多媒體輔助體育理論教學的應用，能調動學生的積極性，激發學生的創造力。學生完全被鮮艷的色彩、生動的畫面、優美的姿勢所吸引，充分地展現了運動的美，從而進入到一種對體育課更加熱愛的狀態。這使學生活躍起來，使他們意識到體育也是一門很重要的學科，對社會的發展和進步同樣是不可缺少的學科之一。

多媒體教學的應用，能提高課堂的教學效率。多媒體可以利用文字、圖片等將重點、難點醒目地展示給學生，加深學生的印象，同時在課件中將有關重點、難點、以及動作的要領作突破時空限制，以各種優美的畫面動作向學生提供聲、圖、文等綜合信息，給學生留下深刻印象，引導學生掌握動作的要領，發展學生的思維，達到突出重點和突破難點的效果。

例如，在“頭手倒立”一課教學中，為了讓學生了解“頭手倒立”的動作要領，可以把“頭手倒立”的動作，變幻和分解成慢動作并可重復的播放，并把全班分成幾個小組，每個小組根據多媒體的教學圖解結合自身重復練習，然后讓同學進行相互交流自己的感受，相互點化動作的不足之處，彼此介紹自己的練習體會，然后再由教師進行指導。這樣就提高了教學效果，同時也大大提高了學生對“頭手倒立”動作的掌握速度。

二、運用多媒體教學的不足之處

目前，我國中小學體育教學在各學校并不是很受重視，體育理論教學也得不到很重視，這也是受大環境的影響。在這種情況下，要談體育理論和體育理論多媒體教學更是把體育教學提到一個更高層次的要求。另外，體育成績在高考當中所占的分數也不是像其他課程那樣的關鍵。正是這樣，體育教學的條件和投入在各學校并沒受到重視，建立體育多媒體教學環境就受到了極大的制約，體育多媒體教學的課件也就更是少之又少，體育老師要自己制作這樣的課件，受各種條件的制約也是非常困難。許多教師為了制作一個課件往往要投入幾個晚上的時間，甚至要犧牲很多的休息日，投入的時間遠遠超過這節課的很多倍。當然，為了能讓學生更好地、更容易地掌握所學知識，提高體育教學的質量，滿足于學生的需要，投入多點時間是值得的。可是教師也是一個普通的人，在這樣繁忙的工作中，如果長此下去，不免讓人會有力不從心的感覺。這就需要社會的力量，加大學校的體育資金投入，改善體育教學環境，提高體育教學質量，提高體育教師的素質和知識面，讓體育教育走向正規化、科學化、規范化的管理軌道。把實施全民健身、提高國民體質落到實處。中小學體育教學要經常的開展體育教學研討會，相互交流經驗，提高教學質量，體育老師也要主動的走出去、請進來，學習國內外的先進的教學方法，取長補短。使之國民的健康素質能從小抓起落到實處。

三、 體育教學多媒體課件制作的一點建議和想法

多媒體課件的制作，必須方便、生動、簡潔、注重人性化，讓操作計算機不熟練的人能根據提示而使用。在課件的設計上，采用不同的畫面視頻結構，屏幕出現課程的設計思路索引、事例、問題、圖片、動畫、討論等，運動動作要有慢節奏的動作分解，使學生更清晰地了解很形象、直觀看到動作的每一步要領，使操作者在使用中思路清晰，結構合理、實用。從目前教育界設計的課件來講，體育教學的多媒體課件本來就很少，質量也不夠成熟，更是實用性差、其操作復雜而讓教師頭疼，難以使用。為此，教師在選材上應注意與教學內容、學生實際等相結合，把教師自己的教學方法、思路融入之中，把實用、成效性放首位。課件的地位和作用是輔助性的，不是萬能的，更不能替代一切教學活動。如示范動作、錯誤動作的糾正，學生練習時的動作規范性指導等。更不能千篇一律，要根據不同的教學目標來確定，不能一味追求多媒體手段，而忽視教師的講授、示范等常規教學。

多媒體教學在中小學體育教育的改革中應運而生，慢慢會在體育教學中推廣開來。這勢必隨著現代信息技術的進一步發展而將更有力地輔助于日常教學，為體育事業的發展及全民健身計劃的實施起到重要的推動作用。

責任編輯 小 雨