初中歷史開卷考試形式下的教學(xué)策略

隨著教育改革的不斷深入和推行素質(zhì)教育的要求，黔南州中考?xì)v史學(xué)科實(shí)行了開卷考試，題型以基礎(chǔ)知識(shí)為主干，注重對(duì)歷史事件、歷史現(xiàn)象、歷史人物和歷史年代等歷史知識(shí)的考查。在教學(xué)中，教師應(yīng)走出誤區(qū)，正確應(yīng)對(duì)考試形式的變化，開展形式多樣的教學(xué)輔助活動(dòng)，并做好與高中歷史教學(xué)的銜接，注重培養(yǎng)初中畢業(yè)生適應(yīng)高中階段自主學(xué)習(xí)的能力。

一、認(rèn)識(shí)“誤區(qū)”

一些教師認(rèn)為，開卷就是打開課本、資料，抄抄便可，因此教學(xué)時(shí)只需讓學(xué)生看看課本，教師講講資料，考試時(shí)便可以應(yīng)付自如了。有些畢業(yè)班的歷史教師認(rèn)為自己教學(xué)任務(wù)重，沒有太多的時(shí)間與學(xué)生溝通，而學(xué)生則認(rèn)為歷史是開卷考試，復(fù)習(xí)不復(fù)習(xí)都差不多，到時(shí)候翻書找答案就行了。這種觀念是錯(cuò)誤的，如不及時(shí)糾正，歷史教學(xué)工作就很難開展，教學(xué)質(zhì)量也很難保證。歷史開卷試題具有開放性、主觀性、綜合性、探究性、實(shí)踐性等特點(diǎn)，可以在教材中找到其“源”，并且許多試題需參閱幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在綜合分析、判斷后才能確定出正確答案。只有將教學(xué)方面的認(rèn)識(shí)誤區(qū)糾正了，才能有效提高學(xué)生的歷史考試成績。

二、科學(xué)分析

以開放性、主觀性、探究性為特點(diǎn)的初中歷史學(xué)業(yè)水平測(cè)試開卷考試，要求教師在教學(xué)中要以訓(xùn)練學(xué)生的主觀思維為主，融歷史知識(shí)于始終，營造寬松、自由、和諧的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探究、合作共進(jìn)的積極性，促進(jìn)學(xué)生能力和素質(zhì)的不斷提高。教師還要做好初中、高中歷史教學(xué)的銜接工作：一是引導(dǎo)學(xué)生注重歷史基礎(chǔ)知識(shí)的積累，和聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的抽象思維分析、概括能力的提升。教師要引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大自己的閱讀面，及時(shí)捕捉各種有效信息提供給學(xué)生；二是在平時(shí)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中，強(qiáng)調(diào)該背的一定要背，把知識(shí)消化吸收，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)整理筆記，將知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化地劃分成不同的專題。

三、有效教學(xué)

歷史實(shí)行開卷考試后，教師要與學(xué)生一起學(xué)習(xí)探究， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力，重視過程教學(xué)，讓學(xué)生多講、多說、多做，在過程中培養(yǎng)學(xué)生的各種能力， 如總結(jié)知識(shí)、歸納知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的能力。此外，教師還要幫助學(xué)生熟悉開卷題型，掌握答題技巧。初中歷史學(xué)業(yè)水平測(cè)試開卷試題題型一般有選擇題、列舉題、材料解析題、問答題等，學(xué)生應(yīng)知其解題規(guī)律、特點(diǎn)、技巧，在訓(xùn)練中不斷提高答題水平。

1.選擇題一般由題干與選項(xiàng)兩部分組成，旨在考查學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)理解掌握的準(zhǔn)確性，考查學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的闡釋能力與辯證思維能力。解答時(shí)，應(yīng)從準(zhǔn)確性、最佳性角度去思考。

2.列舉題主要考查學(xué)生對(duì)相關(guān)歷史知識(shí)的認(rèn)知、綜合、歸納能力。

3.材料解析題能全面地考查學(xué)生分析、理解歷史人物、事件的能力。做此類題，首先要讀懂材料，從時(shí)間、出處、人物、事件及相關(guān)歷史知識(shí)理解考慮，并迅速查閱課本資料，再分析所問問題，找出相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，最后綜合分析，歸納作答。

4.問答題是歷史考試的傳統(tǒng)題型，考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的完整準(zhǔn)確的認(rèn)知掌握程度。做題時(shí)，先審題，重點(diǎn)分析關(guān)鍵性詞語，找準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)。

四、初、高銜接

1.認(rèn)真分析初中實(shí)行開卷考試對(duì)高中歷史教學(xué)的不利因素。初中實(shí)行開卷考試后， 有三個(gè)不利因素：一是不少學(xué)生認(rèn)為開卷考試反正可以看書、翻資料，對(duì)歷史學(xué)科不予重視，這也會(huì)一定程度地影響到高中階段歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)。二是開卷考試導(dǎo)致學(xué)生不重視記背歷史知識(shí)，使學(xué)生雙基不“牢”，導(dǎo)致歷史概念不清，歷史線索混亂，對(duì)基本史實(shí)識(shí)記不準(zhǔn)確。三是中初、高中歷史學(xué)習(xí)方法“脫節(jié)”。一些學(xué)生進(jìn)入高中后出現(xiàn)嚴(yán)重的學(xué)習(xí)方法“錯(cuò)位”與學(xué)習(xí)方法“滯后”的現(xiàn)象。面對(duì)這一現(xiàn)狀，高中教師要從“基本”的歷史學(xué)習(xí)方法開始教起，首先教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)歷史。

2.初中實(shí)行開卷考試后與高中歷史教學(xué)的銜接對(duì)策。在處理初中、高中歷史教學(xué)銜接問題上，初中歷史教師應(yīng)全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)教材，不僅搞清自己所教年段的知識(shí)體系，而且弄懂各年級(jí)之間歷史教學(xué)內(nèi)容的邏輯關(guān)系和要求上的連續(xù)性，從而在教學(xué)實(shí)踐中樹立初中、高中歷史教學(xué)“一盤棋”的思想。在教學(xué)中，教師應(yīng)開展形式多樣的教學(xué)輔助活動(dòng)，培養(yǎng)初中畢業(yè)生適應(yīng)高中階段自主學(xué)習(xí)的能力，如思維訓(xùn)練活動(dòng)、歷史知識(shí)競(jìng)賽、辦歷史小報(bào)等，注意歷史學(xué)科與其他學(xué)科之間的知識(shí)滲透，協(xié)調(diào)好各學(xué)科之間的關(guān)系。

責(zé)任編輯 王 蕓