淺談高中思想政治課教學(xué)中的“新教法”

摘要：興趣是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，是影響學(xué)習(xí)自覺性和積極性的直接因素。因此，課堂教學(xué)不能滿足于所謂的“所道、授業(yè)、解惑”，不能滿足于灌輸教條，要觸動(dòng)學(xué)生的整個(gè)身心。思想政治教育是一項(xiàng)靈魂工程，只有引起靈魂深處的變化方能有益于形成學(xué)生的健全人格。只觸及皮毛，是不會(huì)起到應(yīng)有的作用的。本文就是筆者在長期的教學(xué)中采用多種新教法來提升教學(xué)質(zhì)量的有效嘗試。

關(guān)鍵詞：思想政治課；課堂；新教法

中圖分類號：G632.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號：1674-9324（2012）06-0066-02

課堂教學(xué)是思想政治教育的主渠道。如何改進(jìn)課堂教學(xué)的效果一直是思想政治教育研究的熱點(diǎn)問題。筆者認(rèn)為，思想政治課堂教學(xué)要“新”字當(dāng)頭。

一、備課要深挖教材，講出新意

一節(jié)課的成功與否，很大程度上取決于備課質(zhì)量的優(yōu)劣。要使課堂鮮活生動(dòng)，必須對教材進(jìn)行宏觀把握、微觀處理，從全新的角度精心構(gòu)思，優(yōu)化設(shè)計(jì)，使教學(xué)的整體思路既符合教學(xué)規(guī)律，又不落俗套；必須深挖教材內(nèi)涵，備課不應(yīng)將注意力僅僅停留在教材文字的表面，使其成為知識的蘊(yùn)含庫，學(xué)生習(xí)慣于對具體事物的把握，因而課堂教學(xué)必須善于引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)理論思維。要幫助學(xué)生從常識中擺脫出來，走進(jìn)“智慧的人生”。為此，思想政治教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)一系列步驟。通過“智力體操”幫助學(xué)生不斷提高思維水平。依照筆者個(gè)人的體會(huì)，理論水平的深與淺關(guān)鍵在于概念的把握，只有訓(xùn)練學(xué)生按照概念的定義進(jìn)行思維，不是按概念的生活意義或常識意義進(jìn)行思維，學(xué)生才能體會(huì)到馬克思主義理論的妙處。二是對現(xiàn)實(shí)挖掘課。對生活中的一些不正常現(xiàn)象或似是而非的觀點(diǎn)，要幫助學(xué)生進(jìn)行識別并運(yùn)用理論進(jìn)行分析。例如，社會(huì)上曾長期流行“存在的就是合理的”、“行得通就是真理”這類實(shí)用主義的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。對此，筆者要求學(xué)生用辯證的發(fā)展的觀點(diǎn)進(jìn)行批判，收到了良好的效果。

同樣，“有錢能使鬼推磨”、“人不為己，天誅地滅”等現(xiàn)象在一定范圍內(nèi)是客觀存在的，如果能夠讓學(xué)生理解“存在”與“現(xiàn)實(shí)”的區(qū)別，就可以增強(qiáng)學(xué)生的免疫力，不致于被社會(huì)上的不正常現(xiàn)象所感染了。

二、在新課改背景下，可采取問題式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

疑問能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，點(diǎn)燃思維的火花。備課過程中，要針對學(xué)生的心理實(shí)際，新穎精彩的導(dǎo)言也是講好一節(jié)課不可忽視的重要環(huán)節(jié)，可以一開始就能牢牢抓住學(xué)生的注意力和興趣點(diǎn)。

妙用疑問開頭，學(xué)貴有疑。要從學(xué)生最關(guān)心的問題人手。切忌在無關(guān)痛癢的同題上糾纏。要調(diào)動(dòng)起學(xué)生知、情、意等各個(gè)方面的積極性，力戒空洞的說教。分析問題要一針見血，直中要害，萬不可吞吞吐吐，使人懨懨欲睡。深刻不等于晦澀。課堂教學(xué)要盡量用淺易的語言表達(dá)深刻的道理。“深”是相對于學(xué)生而言的，所以不可為深而深。要按照“跳一跳，夠得著”的原則，循序漸進(jìn)地推動(dòng)學(xué)生的思想水平不斷提高。

教無定法，貴在得當(dāng)。教法的選擇不能固定模式、強(qiáng)求一律，要視教材內(nèi)容而定。總的原則是：既要富有啟發(fā)性，學(xué)生又樂于接受，教學(xué)效果又好。

新教材除了正文部分，還安排了同正文比例相當(dāng)?shù)妮o助文，既有助于理解正文，又增強(qiáng)了教材的可讀性。教師可根據(jù)教材的這一特點(diǎn)，先以提綱或教學(xué)目標(biāo)的形式提出問題，使學(xué)生帶著問題有針對性地由粗讀到精讀教材進(jìn)而找出答案。這樣可使學(xué)生嘗到讀書的樂趣，有一種成就感，能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成課程目標(biāo)。

很顯然，按照要求，思想政治課教材應(yīng)當(dāng)進(jìn)行改革。但教材改革非一日可成，在此之前思想政治教師面臨一個(gè)在課堂上如何處理教材的問題。筆者處理教材的原則是：精。受應(yīng)試教育的影響，我國的思想政治課教材多偏重學(xué)科知識的系統(tǒng)性、表達(dá)的規(guī)范性和準(zhǔn)確性等方面，較少考慮學(xué)生的接受性。因此，筆者認(rèn)為，課堂講授的教師萬不可照本宣科。在教學(xué)實(shí)踐中筆者一般把教材內(nèi)容劃分為三部分：必講的，可講可不講的，不必講的。凡屬于教學(xué)目標(biāo)中的重點(diǎn)或難點(diǎn)，以及按照“新、深”原則應(yīng)當(dāng)補(bǔ)充的內(nèi)容，均在必講之列；凡屬學(xué)生看得懂，能夠自己把握的內(nèi)容，均無講授的必要；其余內(nèi)容則可講可不講，要視情況（如學(xué)生的反應(yīng)、時(shí)間是否許可）而定。

必須站在學(xué)生的角度來看。有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：由于教師與學(xué)生知識水平不同。教師認(rèn)為學(xué)生自己能夠把握的，學(xué)生實(shí)際上似懂非懂。這就要通過教學(xué)反饋及時(shí)調(diào)整所講解的內(nèi)容。即使講的部分，也不可漫無限制，要本著點(diǎn)到為止的原則，只要學(xué)生已經(jīng)心領(lǐng)神會(huì)，教師就應(yīng)當(dāng)馬上剎車。思想政治課不能上得太死板，必須講究“活”。尤其是內(nèi)容要活。我們從前多強(qiáng)調(diào)其他學(xué)科滲透思想政治教育，其實(shí)思想政治課同樣存在一個(gè)滲透其他學(xué)科的同題。以馬克思主義哲學(xué)教學(xué)為例，由于哲學(xué)是系統(tǒng)化、理論化的世界觀是關(guān)于世界的普遍本質(zhì)和一般規(guī)律的理論體系，因此，可以滲透大量的自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和思維科學(xué)知識。

三、采用現(xiàn)代化教學(xué)手段開展教學(xué)

在教育教學(xué)中，更新教學(xué)手段，采用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)，是開展創(chuàng)新教學(xué)與提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件。采用現(xiàn)代教學(xué)手段，特別是計(jì)算機(jī)多媒體的使用，是教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要標(biāo)志。

伴隨著新時(shí)代發(fā)展應(yīng)運(yùn)用而生的電化教學(xué)也是優(yōu)化教學(xué)效果的有效手段。現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備廣泛應(yīng)用于教學(xué)，改變了思想政治教學(xué)“一根粉筆一堂課”的傳統(tǒng)作法，給課堂注入了新的活力。這樣既可以節(jié)省時(shí)間，加大課容量、提高教學(xué)效率，又可以彌補(bǔ)思想政治理論抽象深?yuàn)W的不足，多方設(shè)置情境，將抽象寓于形象之中，化虛為實(shí)，使教材知識具體化、形象化、生動(dòng)化，使學(xué)生喜聞樂見，以吸引和調(diào)控學(xué)生的注意力，在輕松愉快的氛圍中掌握知識。教師要廣泛運(yùn)用電化手段，根據(jù)目前的教學(xué)條件，主要應(yīng)把課堂教學(xué)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)接軌，實(shí)現(xiàn)多媒體手段展開教學(xué)，它主要是通過文字、圖像、動(dòng)畫、聲音的有機(jī)結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，把單一知識結(jié)構(gòu)的表達(dá)轉(zhuǎn)變?yōu)榱Ⅲw知識結(jié)構(gòu)的分層展示，這樣就容易集中學(xué)生的注意力，突出教學(xué)重點(diǎn)，降低教學(xué)難度，使學(xué)生感知鮮明、印象深刻、易于理解、記憶牢固，實(shí)現(xiàn)了抽象問題具體化、文字問題圖像化、枯燥問題趣味化、靜態(tài)問題動(dòng)態(tài)化。采用多媒體教學(xué)，能做到聲像同步，視聽并舉，使教學(xué)內(nèi)容更接近于客觀事物本身，更重要的是能給學(xué)生以新奇、直覺和動(dòng)態(tài)的感覺，從而能夠有效地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，強(qiáng)化多種感受，淡化理性分析，引導(dǎo)學(xué)生自己去感知，深刻理解所學(xué)內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

[1]張棟東.新編高中政治優(yōu)化設(shè)計(jì)方案[M].延吉：延邊人民出版社，2010.