淺論外語學科研究生的研究工作

摘要：外語學科研究生作為未來中小學英語教師行業的主力軍，肩負著大力發展基礎教育事業的使命。如何提升外語學科研究生的科研能力成為目前關注的焦點。本文圍繞該問題從研究意識，研究理論學習到研究實踐展開探討并提出幾點建議。

關鍵詞：外語學科研究生；研究能力；實踐活動

中圖分類號：G643.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）06-0019-02

根據外語學科研究生培養方案，我們了解到本領域培養目標旨在培養掌握現代教育理論、適應全球化背景下我國基礎英語教育發展需要、具有較強的教育教學實踐和研究能力的高素質的中小學教師。其中具體要求包括有良好的學識修養和扎實的專業基礎，了解學科前沿和發展趨勢；具有較強的英語教育實踐能力，能勝任英語基礎教育階段的教育教學工作，在現代教育理論指導下運用所學理論和方法，熟練使用現代教育技術，解決基礎英語教育教學中的實際問題；能理論結合實踐，發揮自身優勢，開展創造性的英語教育教學工作；具有終身學習和教師專業化發展的理念，掌握基礎英語教育課程改革的新理念、新內容和新方法，能夠在教育教學和教育管理改革中發揮積極作用。那么，我國現行外語學科研究生的狀況如何呢？

一、我國現行外語學科研究生的學習狀況及解決途徑

外語學科專業研究生隸屬于教育專業碩士，學習年限一般為兩年。怎么樣在短短的兩年期間結合本專業特點充分做好研究，為下一步的教育教學工作夯實基礎是值得我們思考的。按照我國傳統教育體制，從小學到本科算是“基礎知識”教育階段。在這個階段，學校只強調學生將書本知識“復制”在頭腦中，而忽視了學生科研和創新能力的培養。到本科畢業時，學校只在畢業論文的撰寫上安排一定的研究內容；在攻讀碩士研究生階段，在研究性學習上雖有一些加強，但力度仍不夠明顯。

在第一學年，一般只安排專業基礎理論學習，到論文開題后才進行一定的課題研究。這就人為地把基礎教育和研究性教育區分開來，使得本應相互協調發展的兩個教育過程，變成了分離式的兩個教育。為此，首先我們要樹立把研究性學習貫穿于研讀全過程的觀念；其次是我們要把研究性學習作為研讀重點，以課題研究引導自身平時的學習。這就要求我們從一入學就確定自己的具體研究課題和研究方向，然后圍繞這一課題和方向選取學習課程，同時進行課題研究，并通過階段性研究成果的積累來不斷豐富自己的研究課題。學習中，要以現實生活和時代發展提出來的重大理論實際問題為中心，進行綜合性的創新研究，并從更廣闊的視野和更宏觀的學術空間來觀察、分析、研究和解決實際問題，從而提高自身的科研能力。

就我國現行的學科研究生教育來看，研究生本身的感悟創新能力比較差，他們更多的“功夫”花在了對前人經驗或導師學術思想的“仿效”上，因此他們的學位論文缺少原創性。要改變這種狀況，我以為應從幾個方面著手：（1）從進入研究生學習之日起，我們就應該正確把握導師專業方向的思想內涵，選擇一個具體合理的研究問題，并以此為主線，確定平時的閱讀書目，用“研究”來“引導”平時的學習，并逐步形成研究成果。（2）把學會科研、學會學習作為學習的基本要求。要掌握先進的自學方法，自我吸納新知識，更新自身知識結構，跟上時代發展的步伐。要靈活運用本學科的基本科研方法，走在學科發展的前沿，選取更具有創新意義的研究課題，掌握科研的基本程序、技巧和方法，提高自己的科研水平和能力。（3）把培養自身科學的思維能力作為思維訓練的具體要求。結合課程學習和科學研究，運用馬克思主義辯證唯物主義和歷史唯物主義基本立場、觀點和方法，培養自己的創造性思維和開放性思維，培養良好的思維品質。通過豐富的科研實踐，做到理論聯系實踐，不斷提高自己的思維能力。（4）積極參加第二科研課堂。學校通過不定期的舉辦第二科研課堂，如邀請著名專家介紹自身創新的經歷和科研體會、開展科研征文活動、科研交流活動、科研成果評比活動等。我們應積極投身其中，與專家以及同學們討論專業問題，以增強我們的科研意識，提高我們的科研能力。

二、要切實擯棄僅采用本學科的研究方法的做法

在專業基礎理論學習階段，我們不僅要學習專業研究方法，更主要的是要準確把握本專業的一般性研究方法及其特點，打牢理論基礎；在專業方向理論學習階段，我們要注重學習各種具體研究方法，如學科研究方法、學科調查方法、學科抽樣方法等。在學科理論學習階段，要結合相關學科知識學習一些相關學科的科研方法，以借鑒相關學科的研究方法。如：我們可以結合教育學、心理學的學習，同時學習掌握教育研究方法、心理實驗方法、量表測試方法等。

三、積極參加導師交給的科研項目

配合導師，積極參與導師的部分科研項目，為自身創造鍛煉的機會。在導師的傳、幫、帶下，把自身的學習和研究緊密結合起來，變被動接受知識變為主動研究問題，從而熟知研究步驟和研究方法。在這個過程中，我們不僅可以順利完成研究課題，提高科研能力，還能夠培養自己的科學態度、科學精神、科學作風和科學方法。同時，我們還可以從導師對待名利的態度、對待科研的忘我精神、對待團隊的整體協調、以及嚴以律己的品格、求實的作風等方面受到教育、感染和影響。

四、把自身的科研課題和社會實踐緊密結合

作為研究生，我們還可以積極參加有關社會問題的科學研究、技術開發、成果推廣及社會服務等活動。根據自身研究學科的專業特長，利用對科研方法課程的學習、學位論文的撰寫等感悟，帶著科研課題走進學校，開展與社會實踐密切結合的新課題研究；把自身科研重點轉向教育工作的主陣地，為教育事業做貢獻的同時促進自身科研能力的全面發展。

外語學科研究生作為未來中小學英語教師行業的主力軍，肩負著大力發展基礎教育事業的重要使命。我們在不斷完善自身現代教育理論，熟練運用外語，熟練操作現代多媒體，精通教育心理學的同時我們還要加強自身的研究能力。目前，中小學教師大多數屬于經驗型教師，在教學的同時能有目的、有計劃地從事一些教育科研工作的科研型教師為數不多。由此可見，全面提高小學教師的科研能力，促使其由“教書匠”逐步發展為“科研型”或“專家型”教師，已成為教師專業成長的關鍵因素。

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作者簡介：王垠（1987-），女，陜西省西安人，廣西師范大學外國語學院研究生，學科教學（英語）方向。