論體育教學中和諧課堂建設的現狀與策略

摘要：體育教育不僅是高校中重要的一門課程，同時在國家發(fā)展與學生自身發(fā)展中具有深遠的意義，所以體育教育的質量不容忽視，與教育質量息息相關的教學手段、教學理念等都要做到與時俱進。只有如此，才能夠為社會、為國家發(fā)展培育出實用的人才，才是高校為學生自身發(fā)展負責的表現。隨著素質教育的不斷深入，在體育教育中實施和諧課堂建設的必要性也愈加的明顯。本文從體育教學中和諧課堂建設的必要性出發(fā)，對當前體育教學中和諧課堂建設的現狀作出研究與闡述，對如何深化體育教學和諧課堂建設提出一些見解。

關鍵詞：體育教學；和諧課堂；建設；現狀；策略

中圖分類號：G642.3 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）06-0186-02

體育教育是全面推進素質教育的重要環(huán)節(jié)，重視體育課堂的教學效果不僅是為學生自身發(fā)展負責的表現，同時也是為學校發(fā)展乃至社會發(fā)展負責的表現。構建和諧的體育課堂，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識以及人文精神具有重要意義，對提高學生身體素質、構建學生終身體育意識也具有深遠的影響，所以教育工作者有必要將體育教學中和諧課堂的建設作為一項重要課題來開展研究與實踐，在對當前體育課堂現狀充分認識的基礎上，找出建設與深化體育和諧課堂的策略。

一、體育教學和諧課堂建設的必要性

（一）當前體育教學的背景

素質教育使當前教育中的重要話題，全面推行素質教育也是當前教育改革的核心任務，深化素質教育是每個教師肩負的必要責任。素質教育要求教育的對象是全體學生，目標是為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造更多的環(huán)境與條件以達到促進學生綜合素質發(fā)展的目的，原則是要尊重教育規(guī)律以及學生自身身心發(fā)展規(guī)律。但是傳統(tǒng)體育教育仍舊體現出教學方式單一，忽視學生學習的積極性、主動性，忽視學生的主體地位，缺乏與學生的交流、了解與理解，所以在素質教育不斷發(fā)展與深化的大背景下，展開構建體育和諧課堂工作顯得十分必要。

（二）和諧的體育課堂教學才是以人為本的教學

體育和諧課堂教學要求體育教學中的所有資源相互協(xié)調、相互促進，同時塑造出一種不僅輕松而且能夠保證學生在體育課堂中學習效果與鍛煉效果不斷提高的課堂氛圍。現代教育提倡以人為本，而教師與學生是體育課堂教學中兩個重要的組成因素，兩者之間的關系直接決定著體育課堂教學的成效，所以兩者必須協(xié)調合作，教師要關注學生，學生也應該理解教師，教師的指導與學生的反饋實現學生與教師的互相促進。而和諧課堂要求教師與學生之間關系的和諧，而這種和諧與相互促進的關系實現了以人為本，所以說體育和諧課堂的建設才是真正的以人為本的教學。

（三）樹立學生終身體育意識

體育在人一生的發(fā)展中具有重要的作用，學校開展的體育教育應該不僅僅是老師在教學中完成教學任務或是學生在教學中完成學習任務，而應該是學生在終身體育鍛煉或終身體育意識培養(yǎng)中的一個環(huán)節(jié)，樹立學生終身體育意識應當是學校體育教學中的一項重要任務甚至是主要任務。而在學生樹立終身體育意識的過程中，要求學生要具備一定的體育能力以及對體育的熱情與興趣，從而養(yǎng)成良好的體育習慣。和諧課堂的建設不僅能夠使學生更好的掌握體育鍛煉的方法即體育能力，而且對培養(yǎng)學生對體育的興趣有重要的作用，所以建設體育和諧課堂對樹立學生終身體育意識十分必要。

二、當前體育和諧課堂建設表現出的現狀與問題

體育課堂教學中包含四個重要的因素，即教師、學生、教學內容與教學方法，和諧課堂的建設要求這四項基本因素達到和諧的狀態(tài)，而和諧課堂中存在的問題也主要通過這四個基本因素的不協(xié)調表現出來。

（一）教學內容與學生需求不和諧

在體育教學中，教師無論教授哪些教學內容最終目的都是為了讓學生理解并掌握以及熟練運用這些教學內容，所以教學內容與學生的需求具有很大的關系。在體育教學中教學內容與學生需求不和諧表現在兩個方面，首先是教師所展現的教學內容是否適用于學生，在教學中如果教師所教授的體育內容或技能完全照搬教科書或是缺乏對課堂節(jié)奏與氣氛的掌握，忽視學生的學習興趣，不僅會影響學生學習體育知識的成效，甚至直接影響學生對體育的熱情。其次學生缺乏良好的學習習慣，對教學內容缺乏必要的預習、復習等，在接受教學內容時有困難甚至出現知識斷層。

（二）教學方法與學生接受方式不和諧

教學方法要符合學生學習的接受方式是教育中一條重要的規(guī)律，但是不同的學生具有不同的學習習慣以及體育知識基礎，而傳統(tǒng)的體育教學中缺乏對學生不同特點的區(qū)別與重視，無論是教師運用鼓勵為主的教學方法或者是嚴格鞭策的教學方法都無法適應學生們的需要，而且體育課程中面臨的這種現狀較其他學科更加明顯。其次還表現在學生與教學方法的配合上，如果學生不能主動配合那么教學方法也不能取得良好的成效。

（三）教師與學生的不和諧

教師與學生的和諧是和諧課堂建設中的主要方面，教學方法以及教學內容與學生之間的和諧與否也直接影響著教師與學生的和諧。教師與學生之間人際關系的和諧有助于發(fā)揮教師的教學能力也有助于學生體育技能與知識的發(fā)展。然而在體育教學中，存在缺乏民主教學的現狀，教師不善于發(fā)現與保護學生對體育的熱情，缺乏教師與學生之間的溝通，長久的這種教育會導致學生失去對教師的熱愛和信任，使教師與學生的關系僅存于教與學的關系。

（四）其他方面

體育和諧課堂中存在的問題也表現在一些其他方面，教師的素質與教學內容以及教學方法之間的不和諧以及教學方法與教學內容之間的不和諧。教師的素質是建立和諧課堂的基礎之一，教師缺乏教學素質與專業(yè)素質會導致教師缺乏對體育教學規(guī)律與原則的把握，缺乏對教學內容的把握，導致體育教學效果不理想。其次是教學內容的不同導致教學中存在不同的重點與難點，這就使教學內容成為教學方法變化的依據，而體育教學中缺乏根據教學內容轉變教學方法的運用，因而導致學生對體育教學中的重點與難點在理解與接受上有一定的困難。

三、建設體育教學和諧課堂的策略

（一）充分認識影響和諧課堂建設因素的關系

在體育教學和諧課堂的建設中，要充分認識教師、學生、教學內容、教學方法之間的關系，教師是體育課堂教學中的主導，學生則處在教學中的主體地位，教學方法是教師引導學生接受知識以及教師與學生溝通的重要手段，而教學內容則是按符合學生需求的要求而改變教學方法的依據，四者之間是相互聯(lián)系的，充分認識四個因素之間的聯(lián)系是建設體育教學中和諧課堂的基礎。

（二）教師與學生要做到溝通、理解與互相尊重

溝通、理解與尊重是實現體育教學和諧課堂的關鍵，只有教師與學生之間互相注重溝通、理解與尊重才能實現思想與感情的傳遞與反饋，才能做到教師與學生之間和諧關系的建立。在體育教學中教師不應當只注重在知識上與學生溝通，還要重視思想上以及情感上的溝通，為學生與教師之間的交流奠定基礎，同時學生與教師互相尊重，互相理解才能夠實現“親其師，信其道”，使教學效果取得更大的提高。

（三）教師要注重對學習內容與教學方法的把握

首先體育教師要注重自身教學素質與專業(yè)素質的提高，做到一個優(yōu)秀教師的基本要求，對教學內容要熟練把握，掌握不同的教學手法，并根據不同的教學內容轉變不同的教學方法。盡量了解每一個學生，對學生的身體特點與學習習慣有一定的認知并在教學中因材施教。在教學中注意養(yǎng)成學生良好的學習習慣，主要表現要求學生對體育技能要多練習，保持對體育知識與技能的熟悉，以便更深層次的體育教學的開展。

參考文獻：

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