淺談英語教學中交際法的應用

摘要：交際是語言的首要特性，高中英語教學中交際法原則也應如此。要用好交際法，重視聽說教學。閱讀教學中使用交際手段，體現泛讀和精讀的結合，英語情感教學中滲透著交際法。

關鍵詞：語言交際；功能；應用

中圖分類號：G632.41 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2012）06-0059-02

“英語教學要重視聽說訓練和口語能力的培養。”（新課標）這就意味著在英語教學中既要給學生講授語言的結構和形式知識，做筆頭練習鞏固知識；更要重視英語語言的交際功能，培養學生聽、說、讀、寫的能力。語言的交際是其首要特性，交際法作為一種現代化的語言教學手段，已在一般課堂教學的應用中取得了毋庸置疑的效果，毫無疑問高中英語教學中交際法原則也應如此。

一、用好交際法，重視聽說教學

從語言本質來講，聽說比讀寫更為重要，因為聽說本身就體現了語言作為交際的工具特性。在應試教育中課堂教學忽視聽說課，認為聽力課的課堂教學活動就是純粹的聽錄音和做試題，因而復習時大搞題海戰術，一味備考，課堂上幾乎不用英語組織教學，結果不能很好地培養學生的英語交際能力。那么，如何組織聽說教學呢？

1.教師的課堂教學語言多用英語，少用漢語。課堂教學多用英語交流教學信息是創造良好交際氣氛的一個條件。一方面，它給學生創造了聽說機會，而且較易激發學生的聽說意念和興趣；另一方面，英語和漢語畢竟是兩種不同的語言，有時候，用英語解釋語言的某些現象和本質，特別是抽象概念是困難的，也是浪費時間的。用母語解釋反倒簡潔明了且傳情達意，如“science”（科學）、“speed”（速度）等。因此，用英語組織教學應盡量發揮兩種語言的積極性作用，課堂上教師講英語應盡可能使用學生學過的詞匯和語法，這樣學生有親切感，這樣的課堂交際學生就容易接收和傳遞信息。

2.以教師為主導，學生為主體，突出交際性原則。高中英語聽說教學中教師應在使用語言方面充當“導演”的角色，側重交際性教學活動的設計和組織。對學生語言中出現的錯誤不吹毛求疵，學生用英語回答教師的問題，學生之間用英語討論問題，用英語講故事、做游戲、復述課文大意、看圖說話乃至進行簡單的問候等，會犯這樣或那樣的錯誤，一般來講，教師不打擾、糾正其錯誤，除非他們的錯誤嚴重影響了意思的表達，更不能嘲笑和挖苦他們?，F代教育心理學理論和實踐證明了這一事實：過多糾纏學生的錯誤有損于知識和技能的習得。錯誤是難免的，有其積極作用的一面。處理好學生的錯誤問題有助于激發其聽說的興趣。

3.聽說與閱讀一起抓，采用課文教學五步法，體現交際法的應用，即predicating，skimming，scanning，summarising和explaining。這些方法不但可以更好地培養學生的閱讀能力，而且可以培養他們的口頭交際能力。語言教學不僅是傳授知識，更重要的是培養能力。盡可能發揮教師的主導和學生的主體作用，就“五步法”作一探討。（1）Predicating：要求學生根據一課的新單詞、課文題目或插圖，估計一下作者可能會寫些什么。目的是激發興趣，作個準備，以便讀好課文。（2）skimming：要求學生在規定的時間內快速瀏覽一遍課文。目的是讓學生了解課文大意。開始時注意教給學生方法，告訴他們不要一次只看一個詞，學會一次至少看一個句群，甚至只讀一下段首句，或只讀“第一段+段首句+最后一段”，這樣能較快地了解到作者的意圖和筆脈。（3）Scanning：要求學生在規定的時間內細讀一遍課文。目的是了解或掌握一些具體性的東西，如某個詞的含意、句子結構、修辭方法、事件的具體由來等。（4）Summarizing：即說出課文的中心思想。教師先布置學生同桌兩人討論，細讀之后組織學生兩人一組根據課文內容進行互問互答。為了讓學生對課文意思有較清楚的認識，教師最后作出總結。（5）Explaining：歸納主題句，串講語言點。教師最后在分析段意的同時，串講各段的語言點，分析文章的主要脈絡，陳述篇章結構。對課文里的某些詞、典型的句型等作講解。

二、閱讀教學中使用交際手段，體現泛讀和精讀的結合

英語閱讀教學是教師與學生進行溝通并指導他們有效地開展閱讀的教學。從交際法的運用這個角度來看，有兩層含義：第一層含義是指教師與學生之間在教學過程中進行溝通；第二層含義是教師指導學生進行閱讀，換句話說，是教師指導學生作為讀者與文章作者進行思想、感情等方面的溝通。這一過程是以教師為主導的師生間的口頭交際活動。首先，要把課文作為泛讀教材來教。通過系統、嚴格地指導和訓練，幫助學生掌握正確的閱讀方法與基本的閱讀技能，提高閱讀速度，增加詞匯量，擴大知識面；其次，也要把閱讀課文作為精讀來教。鞏固和發展學生的詞匯、語法知識，培養分析、推理綜合、歸納等思維能力，以及提高讀、寫能力都有賴于精讀教學。

三、英語情感教學中滲透交際法

情感教育，是教學中特有的一種感染力教育，它對學生具有無窮的魅力和無限的吸引力。沒有人的情感，就從來沒有、也不可能有人對真理的追求。在英語教學中，我們應充分利用情感因素，把握學生思維的脈絡，與學生情感交融，使教學工作在緊張而又和諧愉快的氣氛中完成。

總之，英語是現代社會的重要語言和交際工具，這就賦予英語教學要緊扣時代脈搏，點燃學生思維火花，提高英語教學質量，適應時代的要求。在英語教學中靈活運用交際手段，學生不但提高了語言能力，而且鍛煉和提高了交際能力?？梢?，隨著交際法教學應用的深化，英語教學必將在知識經濟時代大顯身手。

參考文獻：

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