淺談一年級學生說話能力的培養

摘要：課堂上創設民主的學習氛圍，讓孩子敢于把想法講出來。激發學生說的興趣，變“要我說”為“我要說”。在訓練學生說話過程中，教師引導學生發揮想象，說完整、規范的話，教給方法，適當提供一些方式和句式，為學生達到“會說”奠基、鋪石。多書讀，激發孩子閱讀和積累的興趣，豐富語言。

關鍵詞：敢說；樂說；會說

中圖分類號：G622.41 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2012）06-0147-02

加強說話、寫話訓練，不僅能發展兒童語言，還能提高觀察和思維能力，而且為以后的作文打下堅實的基礎。然而，一年級小朋友年齡太小，對事物缺乏觀察、思考能力，他們的所見、所聞、所感范圍小。這就需要教師的幫助和指導，教師應有目的地創設情景，激發興趣，提高說話、寫話能力。

一、創設氛圍，使學生敢說

我在課堂上努力創設一種民主的學習氛圍，讓每個孩子都敢于大膽的把自己的想法講出來。當有學生站起來說時，我要求其他學生仔細傾聽，有不同意見時，可以爭辯或補充。盡管他們說得五花八門，有時甚至不著邊際，我也耐心傾聽，并適時用“不要急，慢慢說”“聲音響亮些，你說的會更好”“你再好好思考一下，會說得更加有道理”等語言鼓勵孩子。使孩子在愉悅的氛圍中暢所欲言。

二、開展活動，使學生樂說

興趣是學生學習的原動力，要激發他們說的興趣，變“要我說”為“我要說”，我們教師應當動腦筋開展一些學生感興趣的活動，因為一年級孩子好動，愛玩，開展各種活動適應一年級孩子的特點，因此，我采用開展各種活動形式訓練學生說話、寫話。預先設計一種游戲，一項觀察活動，一個課本劇……讓學生在不知不覺中、輕松愉悅中調動所有的感官去注意、去觀察，然后讓他們想說就說，想寫就寫，孩子說寫的興趣越來越濃，積極性會越來越高。

陽春三月，我帶孩子到野外找春天，我鼓勵他們用眼睛看、耳朵聽、鼻子嗅，讓學生在觀察與發現中描繪春天的美景。我示范了一句“春天，燕子飛回來了?！蔽易寣W生也用這樣的句式說春天。有的說：“春天，桃花開了。”有的說：“春天，小草從地里冒出來，嫩綠嫩綠的?！薄按禾欤鴺涔媚锏霓p子長長了?！薄按禾欤脊萨B叫了。”“春天，天氣暖洋洋的，我們出來玩了。”……孩子們爭先恐后的朗誦著自己創作的句子。這一句句稚氣的話語，完全是學生的真實感受。

三、注重引導，使學生會說

孩子雖然有話想說，可不一定能把想說的說出來，更不一定能把話說好，因為他們畢竟是一年級的孩子。所以在訓練學生說話過程中，教師應引導學生發揮想象，說完整、規范的話，教給方法，適當提供一些方式和句式，為學生達到“會說”奠基、鋪石。

1.嚴格訓練，規范說話。在一年級的語文課堂中，我每節課都注重對學生進行說話訓練。第一，在識字教學中，本著字不離詞，詞不離句的原則進行說話訓練。如教師教“水”這個生字時，要求學生給它組詞，一個學生組了“泉水”這個詞，我啟發他“泉水怎樣流？會發出怎樣的聲音？你能用泉水說一句話嗎？”學生回答“泉水在山間嘩嘩地流著?！庇忠粚W生說：“泉水在山間唱著歡樂的歌兒?！钡诙髮W生用一句完整的話回答老師的問題，不單獨說一個字或者一個詞。第三，說話形式多，學生也興趣盎然?；蚪o出幾個具體的詞語，用上其中的幾個說幾句話，編成小故事，或圍繞一個主題，如“我的媽媽”說幾句話，編幾句詩。教師經常這樣引導，學生說話會越來越規范。

2.觀察圖畫，發揮想象。蘇教版的語文教材，有著一幅幅絢麗的圖畫、五彩斑斕的花兒、調皮可愛的人物……精美的圖畫能使學生在享受美的同時，更能激發學生的想象能力。在教學時，老師可以引導學生將精美的插圖說一說、寫一寫?？匆环鶊D，要引導弄清“什么時間？”“什么地方？”“誰？”“在干什么？”腦子里首先要有這些，再去看圖，他們才能準確理解圖意。

3.模仿句式，詩意說話。兒童心理學研究表明，模仿是兒童學習技能的基本手段。教材是個例子，學生通過讀讀說說，學學用用，不僅內化了文本，而且體驗到學以致用的樂趣。如學習了《家》后，我讓學生寫一寫：還有什么地方事誰的家呢？

生：大海是鯊魚的家。

生：山林是老虎的家。

生：月亮是嫦娥姐姐的家。

……

孩子是一個個鮮活的個體，他們對于具體訓練中要求的解讀和理解是個性化的，所以，有時盡管他們說的各不相同，甚至持相反的意見，我也鼓勵他們說下去，使孩子們的積極性和創造性得到保護。

4.演說結合，提高能力。惟妙惟肖的表演，不僅有益于身心，陶冶學生的情操，而且對提高學生觀察、思考、想象能力起到重要的作用。為使學生說的水平不斷提高，我在教學中，以學生的表演，帶動學生說話，收到了良好的效果。如在教學《螞蟻和蟈蟈》一課時，學生表演螞蟻冬天悠閑的生活和蟈蟈悲慘的樣子，為了讓學生把螞蟻和蟈蟈的想法充分表達出來，一面讓學生表演它們的動作神態，使學生身臨其境感受當時情景；一面讓學生看到表演，設身處地的想象，如果你就是那只螞蟻或者蟈蟈，你會怎么想、怎么說？經過堅持不懈的訓練，不僅學生思維想象能力得到提高，而且學生說的水平也日漸增長。

四、注重積累，使學生充分的說

新課標十分強調語言積累。“沒有積累，談不上培養良好的語感，也不可能有真正的聽說讀寫能力，當然也學不好語文?！币虼私處煈獜囊荒昙壠鹨龑W生多讀書，擴大語文的信息源。課后，我鼓勵孩子堅持課外閱讀，閱讀或背誦一些古詩文、精彩片斷、成語、格言、名言警句等；有計劃地教學生讀《親近母語》；每天利用幾分鐘讓孩子談談最近讀的好書，講一些笑話、一些新聞、一些趣事；培養孩子讀書讀報、關注身邊事的好習慣。學生的體驗多了，書讀多了，才能視野開闊，思想深刻，情感豐富，語言鮮活，才能有較深的文化底蘊。書讀多了，才能激發孩子閱讀和積累的興趣，豐富了孩子的語言。

在訓練學生說話的過程中，教師還要培養學生認真傾聽的良好習慣?？傊?，說話訓練貴在堅持，貴在滲透到教學、生活的各個環節中去，課堂答問、人際交流，說話訓練無處不在。教師要善于發掘素材，創設情境，因人訓練，因事訓練，使學生說話逐步達到規范自如，自由表達的境界。