提高初中體育教學質量方法初探

摘要：文章通過講述如何備課、如何處理好教與學的關系、心理衛生教育的滲透、安全教育的開展以及現代化教學手段的運用，來系統地論述如何提高初中體育教學質量。

關鍵詞：提高；初中體育；教學質量方法

中圖分類號：G632.41 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2012）06-0063-02

初中是學生身心成長的關鍵時期，體育教學是保證學生身心正常發展的重要方式。它不僅關系到學生身體發育的健康，還能塑造學生積極向上的靈魂，為學生正常而高效地投入學習保駕護航。因此搞好體育教學，提高體育教學質量顯得至關重要。

一、備好課是前提

1.備教材。教材為我們提供教學大綱、授課內容，是我們上課的依據。教學大綱從總體上為我們制定教學目標，應該認真研讀，以保證學期或學年教學的整體性和宏觀性。在總體目標的指導下，每一章節的體育教學內容又有各自相對獨立的教學小目標。備課時都應以此作為標準研讀具體的教學內容。而教學內容的安排都有編者明確的教學思路及原因，這些都應該吃透弄懂。明白了具體教學內容和目標之間的關系，教材中的內容要點和關鍵之處就會一目了然，在教學時就不會走彎路，避免浪費時間。這樣就可以根據內容特點安排教學器材和場地，確定教學時數和流程，明確對學生的指導和要求。“胸中有丘壑”，教學時自然能主次分明，提高效率。

2.備學生。學生是教學中的主體，不了解而盲目教學可不行，因此備好學生至關重要。七至九年級的學生，每個年齡段生理和心理都在發生著不同的變化，我們既要了解其成長過程中的聯系性，又要清楚地知道各個階段的獨立性。明確聯系性，有助于我們通觀全局安排教學，階段性地針對學生身心發育的共同特點做到階梯型教學，循序漸進，保證學生的成長過渡和進步。具體到每個班級、每名學生又有各自的特殊性。教學伊始就應該盡快熟悉每名同學，了解他們的體質、愛好、性格及特長。體質好的自不待言，體質不好，就要降低標準，以使他能夠在自我努力下完成學習任務，不致畏難或失去興趣而退縮。興趣所至，學習效率就高；生性膽小或不喜歡體育，上課時就不具備主動性，即使強制教學也只是事倍功半，這時就需要老師針對其心理特點適時鼓勵，加以引導，從而樹立他們的自信心。對于懶惰或意志薄弱的學生，就恰當地采取嚴格要求、激勵、幫助等多種方式，使他們在不斷克服困難中，增強意志，塑造強健體魄；對于有體育天賦的學生，自然就要求老師做伯樂能慧眼選拔并重點培養。

3.備場地。體育教學分室內和室外。在什么地方授課取決于教學內容。一旦確定了教學場所，就要詳細了解場地位置、面積、器材配置、天氣和周圍環境等情況。既要保證場地充分適合和滿足教學所需，又要有助于學生身心得到真正的鍛煉，更要能保證學生活動的安全。

4.備教法。鉆研教法，是提高體育教學效果的法寶。鉆研教法，才能上好每一堂體育課，從而提高教學質量。體育教師應根據教學任務、對象的不同，選用相應的教學方法；針對教學重點、難點，確定是啟發誘導，還是直觀展示。教學有法，但是教無定法，貴在得法。所以教法要活而不僵，多而得當。尤其是教學方法要符合學生的身心特點，因材施教，完成教學任務和提高教學效果。教學中教師既能充分利用現有的教學條件，從實際出發，充分發揮學生的主觀能動性和調動他們的積極性；又能對突發因素或暫時情況從容應對，自如逆轉，化不利為有利，以達到圓滿完成教學任務的目的。

二、恰當處理好教與學的關系

在教學中，教師是主導，學生是主體。一節體育課教學質量的好壞，取決于是否體現了學生的主體地位。教師如果無視這一重要因素，只以完成教學任務為目的，無論教學內容多么完整，語言多么準確，動作多么完美，教態多么專注，那也只能說明你的體育理論和技能優秀，是自我陶醉式的教學，不能達到最佳的教學效果。作為一名優秀的體育教師，更應該以學生作為一節課的重心，在備課時充分研究學生的具體情況，對他們的特點和差異了然于胸，然后有針對性地組織教學，才會使學生樂于學，主動學。這就是所說的變學生必須學為“我要學”。例如在體操學習中。首先要講明白體操對于身心健康和學習進步的作用，讓學生在心理上重視起來；其次用完美的動作展示愉悅學生的身心，使他們產生對美的追求，完成興趣上的激發；接著簡明地講解動作要領，并作巡回指導，及時鼓勵和表揚，使他們在心理上增強自信；再把學生分成若干小組，挑選優秀學生擔任組長做榜樣，在比學趕幫中發揮學生的主觀能動性，教學質量自然得以提高。

三、應把生理衛生教育滲透在體育教學中

體育教學的功用不只是讓學生掌握體育技能，更重要的任務在于培養學生形成健全的人格品質，使健全的人格品質反過來促進體育的學習。所以教師在體育教學中要始終把情感價值觀目標放在特別重要的位置上。在每一項具體的體育知識或技能教學中，教師都要抓住一切有利時機培養學生的自信心、頑強意志力、樂觀向上的品性等。教師可以讓學生在具體的實踐中明白任何事都不是一蹴而就的，需要勇敢面對困難和挫折，在不斷磨煉中走向堅強；在學習新的課程時，通過自己的語言淡化和流暢的動作演示，讓學生打消畏難之情，建立起自信心；在組織具體的體育活動和比賽中，以實戰體驗使學生品嘗勝利的喜悅、拼搏的艱辛和團隊的重要，讓學生擁有奮發向上、團結奮斗的精神。這些優秀品質的培養，與其他學科相比體育具有得天獨厚的優勢，體育教師自然應該抓住體育這一有利陣地進行心理衛生教育的滲透。

四、安全時刻牢記在心

安全教育也是提高體育質量的應有之義，教學中教師應高度重視。體育教學的目的就是要促進學生的身心健康發展，所以在運用器材教學時，一定使安全教育貫穿在整個教學的始終，采取一定的安全措施，確保教學的安全。

五、現代化的教學手段不可少

科技發展帶動了教育手段的更新。教師可以充分運用現代化的教學手段為體育教學服務，這樣既可以直觀展示，使學生愛學易學；又可以營造良好的氛圍，起到情緒上的感染作用；又為本來受歡迎的體育課注入新奇的誘因，使學生產生更加濃厚的學習興趣。如ppt課件教學、網絡授課、賽事視頻等多媒體教學方法，早已成為體育課必不可少的手段，為體育教學質量的提高發揮著不可估量的作用。

總之，體育教學質量的提高，并不是單純的哪一種方法便能奏效的，需要多種方法綜合運用，方能激發學生的學習興趣，使他們真正成為體育學習的主人，從而實現體育教學效果的最大化。