劉路成功誰尷尬

前一段時間，一個名叫劉路的23歲小伙子成為輿論關注的對象。原因是，中南大學3月20日宣布，破格聘任該校在校本科生劉路為正教授級研究員，他因此成為我國目前最年輕的正教授級研究員。

劉路獲此殊榮，源于他在上大三（2010年）時，僅用兩個月時間就攻克了國際數學難題“西塔潘猜想”。這一難題雖不能與“哥德巴赫猜想”同日而語，但仍頗具分量，不少業界大家絞盡腦汁十數年都未破解。

多年來，中國20來歲的教授不乏其人，如20世紀北大的梁漱溟、葉公超、胡適、劉半農等，近年電子科技大學的周濤（27歲）、西南政法大學的施鵬鵬（28歲）等，但23歲就成為與教授“平級”的研究員，仍屬罕見。或許正因為如此，劉路成為正教授級研究員招來不少“口水”：支持者認為，中南大學不拘一格降人才，顯示了校方的魄力；反對者認為，此舉有些“荒唐”；中立者認為，獎勵和殊榮應到此為止，否則就成了捧殺，最終可能毀了一個數學天才。

客觀地說，各方觀點都有道理，只是角度不同而已。真正的問題在于，在各方緊盯劉路被破格提拔的同時，似乎普遍忘了另一種思考，那就是劉路的成功并非來自學校教育、應試教育，相反，劉路在某種程度還反證了學校教育、應試教育的失敗，這尤需深思。

劉路算不上傳統的好學生。他喜歡數學，也有天賦，但中學數學成績并不拔尖，高中期間成績平平，高考成績慘淡，其不少同學都進了清華、斯坦福、香港理工等名校，而他只進了中南大學。他大學的專業為應用數學，但專業成績勉強算中等。

在與應試教育有關、與他喜歡的數學有關的奧數領域，他同樣“失敗”：成績并不拔尖，“頂多中等偏上”，后來還因難度加大掉隊并退出。

一個學習成績平平的平凡學生，卻超越那些學習成績好、奧數拔尖并考進名校的同齡人，超越眾多前輩高人，“一不小心”摘下了數學皇冠上的一顆明珠，這讓學校教育、應試教育情何以堪？何等尷尬！

劉路的成功，原因有幾點：一是超越課本讀書。他上初二自學數論，初三讀完對初中生而言系“天書”的《古今數學思想集》，高中閱讀全英文數學書籍，大學自學《數理邏輯》，自由探索，積累深厚。二是有創新能力。“西塔潘猜想”之所以多年無人破解，就是因為大家習慣用傳統的方式思考，而劉路換了一個角度進行反推取得了成功。三是獨立思考。他會自己找問題、提問題，并長時間獨立思考、鉆研。

超越課本讀書、自由探索、創新、獨立思考、鉆研，正是這些綜合素質，才造就了一個數學天才。而這些綜合素質，明顯是當前學校教育、應試教育下學生所欠缺的，也是中國教育的致命“死穴”。

由此聯想到“錢學森之問”——“為什么我們的學校總是培養不出杰出人才？”答案似乎不言而喻。中國教育如何突破功利教育、應試教育的桎梏，讓更多的劉路誕生，尤需關注。