數字教科書漸成世界趨勢

未來中國的中小學生或許能卸下沉甸甸的書包，帶上輕便的電子書包去上學。這樣的夢想在不少國家早已成為現實。

數字課本計劃紛紛上馬

美國聯邦通信委員會今年3月29日召集蘋果、英特爾等公司討論具體方案，計劃未來5年，在全美普及數字化課本。其實，自2009年秋季學年開始，加州已經在高中淘汰紙質教科書，采用在線電子版的理科教科書。2010年初，加州加大推廣電子課本的力度，高等數學和一些社會科學科目也開始采用電子版教科書。

根據韓國政府制定的計劃，到2015年，韓國的學校都將完成相關設備更新，課程將全部采用數字教科書授課。對于貧困家庭的學生，韓國政府將向其免費提供電腦。在推廣數字教科書的同時，韓國還將開發電子參考書、習題庫、電子詞典等輔助應用程序。

英國教育部在2004年就決定向英格蘭的學校撥款5000萬英鎊，在教室里安裝一種叫做“互動白板”的新教學設備。這種“互動白板”2007年已在英格蘭不少小學課堂使用。互動白板可謂多才多藝，它能充當投影儀、電視、DVD播放機、電子圖冊。

德國也在加快數字化教學的步伐。早在6年前，德國就出現了課本數字化實驗項目，現在幾乎每個大中城市都有這樣的項目。柏林弗里騰堡中學的學生是帶著電子書包來的，里面包括筆記本電腦、U盤等電子學習工具。家里沒有筆記本電腦的同學，可以向學校租用。

改變中小學課堂

在德國柏林弗里騰堡中學，老師在講臺上用電腦操作課件，學生們在課桌上通過電腦和老師互動。學生的電腦里下載了數字教科書。與一般教科書不同，數字教科書的部分內容還可以活動，比如點擊一個詞語，除了解釋，還可以在電子書上畫線、做筆記等。學生的電腦里裝有各種學習軟件，比如必讀課外書、電子詞典等。

另外，這所學校有一個校園教學網絡。每天學生都要到網上學校注冊報到。每個學期，學生還要就所學課程報名，學習并完成作業后，老師會把作業完成情況反饋給學生。校園教學網絡里，還有博客、論壇和即時聊天等功能。老師和家長可以隨時互動交流。

在英國薩福克郡的城堡小學，教師在“互動白板”上按幾個鍵，就可以把上課的內容拿出來，和學生們同步交流。該小學的話劇教師斯蒂夫波爾認為，這個多媒體教學工具很有用，“學生可以在屏幕上做很多的事，可以把上面的物件搬來搬去”。

韓國首爾的九一小學，五六年級的學生坐在數字化教室里，人手一臺手提電腦。他們不停地在數字教科書和互聯網之間轉換。互聯網就像是一部百科全書，幫助學生核對事實和展開調研。老師更像教育過程中的“同伴”，講課的同時幫助學生在網上搜索，理解電子課本中的模擬畫面。

最大的優點是節省

美國師生反映，電子課本的好處顯而易見。首先，電子課本既可以在電腦上閱讀，也可以打印或下載，使用起來極為方便。其次，電子課本可以像紙質課本一樣畫重點、做筆記，而且可以隨時保存、修改文檔，比紙質教科書更便于使用。第三，使用電子課本，可以方便出版者隨時更新教科書，讓學生接觸最新的知識。第四，電子教材可以根據學生的不同水平，提供多個教材或習題版本，有利于學校開展個性化教學。

對于課本電子化項目，德國弗里騰堡中學的一名負責人說：“學生很感興趣，不僅缺課的學生少了，孩子們對學習的興趣增加了。生病的學生也可以在家中獲得學習資料，不落課。”學校還將通過“云計算”，讓師生可以無線獲取各種資料。

英格蘭前首席學校檢察官吉姆羅斯認為，通過數字化教育，可以更好地幫助孩子們提高聽說能力。通過對一些學校進行的調查，他發現，參與扮演不同角色的教育類電子游戲，很好地培養了學生的表達和理解能力。

韓國教育科學技術部認為，數字化時代，傳統的教科書和教學模式已顯得有些落伍，而數字教科書的內容豐富，更新時只需要通過網絡下載即可，避免了出版社重復印刷。另外，學生們可從“云計算”網絡獲取家庭作業，甚至在搭乘地鐵時，用智能手機完成作業。

反對的聲音

韓國《東亞日報》今年3月發表社論說，從2011年開始，韓國向初中生和小學生同時發放紙質和數字教科書，但實際上學生們基本不用數字教科書，仍然習慣使用紙質教科書，結果造成高達380億韓元（1元人民幣約合179韓元）的浪費。對數字教科書、參考書、習題庫等相關內容的開發費用，就要用去政府預算2.2萬億韓元，具體效果卻無從得知。此外，還有人指出，推廣數字教科書會使學生沉迷于電腦游戲，并有更多機會接觸到不健康的信息，隨之將出現社會問題和學生心理上的問題。

因為數字課本依賴網絡技術，所以，也有美國加州的學生抱怨，有時網絡信號不好，使得課本變得“不聽話”。在倫敦西部一家學校的教師伊麗莎白·貝克表示，“互動白板”對教授語言來說是個“非常好的互動工具”，但“事情往往不如意，你在‘互動白板’上設計好教程，可能會遇到系統出問題，所以你要預先做好兩套，一套在紙上，一套在白板上”。

英國一些教育從業者們認為，將書本教育轉變為數字化教學模式未必是個明智的選擇，他們認為：“兒童世界已經有太多的電子產品，學校應該是個比較清靜的學習地方，應盡量遠離這些電子產品。”有教師舉例說：“如果學生學習有關蜘蛛的課程，白板上將會有數以千計的蜘蛛圖片。但是學生真正需要的是走到外面，親身感受這個塵世。我們不應該讓他們來到學校就像到迪斯尼樂園一樣。”

德國青少年教育學家霍夫教授說：“無紙化課本是一次對書本的重塑，這是從來沒有過的事情。它為未來的教學提供了一個嶄新的模式。不過，現在要在德國全面推廣無紙化課本，還有很大的障礙，除了經費外，還有電子課本的編撰困難，以及民眾教育觀念的轉變等問題。”