利用“陷阱”教學,培養高職學生數學思維能力
2012-04-12 00:00:00劉少榮
職業時空 2012年6期
當前，數學教育改革和發展的總趨勢就是發展思維，培養能力。現代數學論認為，數學教學是數學思維活動的教學。思維活動的強弱，決定一個人的思維品質，要達到這一要求，教師的教學就必須從優化學生的思維品質入手，注意激發和培養學生多種優良的思維品質。在教學中經常遇到一些學生看問題不夠深入，分析問題不夠細致，解題時就極易落入題目的“泥潭水坑”即所謂的“陷阱”之中。不過，一旦他們明白了錯誤之后，印象極為深刻，以后就很少犯同樣的錯誤，而且思維能力也得到了相應的提高。
一、“陷阱”教學的作用和意義
