高職院校專業(yè)建設(shè)若干問題探討

摘要：專業(yè)建設(shè)是高職院校建設(shè)的核心，是人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵，是體現(xiàn)辦學(xué)水平的重要標(biāo)志。文章從人才培養(yǎng)模式的改革、人才培養(yǎng)方案的設(shè)計、工作過程系統(tǒng)化課程體系的構(gòu)建、高水平雙師素質(zhì)教學(xué)團隊的建設(shè)、實習(xí)實訓(xùn)基地的建設(shè)等方面闡述了如何實現(xiàn)辦學(xué)理念先進(jìn)、產(chǎn)學(xué)結(jié)合緊密、特色鮮明、辦學(xué)水平和就業(yè)率高的專業(yè)建設(shè)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：專業(yè)建設(shè)；人才培養(yǎng)模式；人才培養(yǎng)方案；課程體系；教學(xué)團隊；實訓(xùn)基地

專業(yè)建設(shè)是高職院校建設(shè)的核心，是人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵，是體現(xiàn)辦學(xué)水平的重要標(biāo)志，也是高職院校主動、靈活地適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。專業(yè)建設(shè)的好壞，直接影響到高職院校的招生、人才培養(yǎng)的質(zhì)量以及畢業(yè)生的就業(yè)，事關(guān)高職院校的生存與發(fā)展。高職院校專業(yè)建設(shè)要實現(xiàn)辦學(xué)理念先進(jìn)、產(chǎn)學(xué)結(jié)合緊密、特色鮮明、辦學(xué)水平和就業(yè)率高的目標(biāo)，提升學(xué)校整體辦學(xué)實力，提高學(xué)校社會服務(wù)能力，人才培養(yǎng)模式改革是先導(dǎo)，人才培養(yǎng)方案設(shè)計是關(guān)鍵，工作過程系統(tǒng)化課程體系構(gòu)建是核心，高水平雙師素質(zhì)教學(xué)團隊建設(shè)是保證，實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)是基礎(chǔ)。

一、人才培養(yǎng)模式的改革

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中明確提出：把工學(xué)結(jié)合作為高職教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，帶動專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。教育部《關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革發(fā)展的若干意見》中明確提出：高職院校要以社會需求為依據(jù)，明晰人才培養(yǎng)目標(biāo)，深化訂單培養(yǎng)、工學(xué)交替等多樣化的人才培養(yǎng)模式改革。

工學(xué)結(jié)合的本質(zhì)是高職院校要按照企業(yè)需求進(jìn)行人才培養(yǎng)和開展企業(yè)員工職業(yè)培訓(xùn)，與企業(yè)合作開展應(yīng)用研究和技術(shù)開發(fā)，使企業(yè)在分享學(xué)校資源優(yōu)勢的同時，參與學(xué)校的改革與發(fā)展，使學(xué)校在校企合作中改革人才培養(yǎng)模式。工學(xué)結(jié)合的本質(zhì)決定了人才培養(yǎng)模式改革的方向。高職院校要大力進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革，實行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)的人才培養(yǎng)模式，在“培養(yǎng)方案共定，師資隊伍共建，教學(xué)過程共管，實訓(xùn)基地共建，教育資源共享，技術(shù)合作共贏”等方面與企業(yè)進(jìn)行深度合作。

二、人才培養(yǎng)方案的設(shè)計

人才培養(yǎng)方案是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)、基本規(guī)格以及培養(yǎng)過程和方式的總體設(shè)計，是學(xué)校保證教學(xué)質(zhì)量的基本文件，是組織教學(xué)過程、安排教學(xué)任務(wù)及確定教學(xué)編制的基本依據(jù)。人才培養(yǎng)方案設(shè)計的核心是人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定，關(guān)鍵是人才培養(yǎng)模式的改革，難點是課程體系的重構(gòu)，重點是教學(xué)內(nèi)容的選擇。人才培養(yǎng)方案設(shè)計的基本原則主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.以就業(yè)為導(dǎo)向，主動適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要。深入相關(guān)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)及用人單位進(jìn)行需求調(diào)查，把握相應(yīng)技術(shù)領(lǐng)域的變化狀況和發(fā)展趨勢，選擇專業(yè)服務(wù)面向的職業(yè)崗位（群），按照培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才的要求，確定專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，有效地保證專業(yè)人才培養(yǎng)符合社會和用人單位的需求。

2.以工學(xué)結(jié)合為切入點和突破口，校企雙方共同參與設(shè)計。貫徹“校企合作，工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)理念。充分利用行業(yè)、社會資源，積極汲取社會用人單位的意見，邀請相關(guān)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)及用人單位共同制訂和優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，為開展工學(xué)結(jié)合、推行訂單培養(yǎng)和與用人單位共同實施人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

3.強化職業(yè)道德，重視全面素質(zhì)。堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務(wù)，在設(shè)計中體現(xiàn)社會主義核心價值體系，重視培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識、遵紀(jì)守法意識。正確處理好傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)三者之間的關(guān)系，重視全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)教育教學(xué)工作的整體化。

4.加強應(yīng)用性、針對性，強調(diào)系統(tǒng)性。對理論教學(xué)、實踐教學(xué)的內(nèi)容、形式、體系、結(jié)構(gòu)等方面應(yīng)進(jìn)行更深層次的研究。基礎(chǔ)理論一方面要體現(xiàn)應(yīng)用性，另一方面要重視知識的系統(tǒng)性；職業(yè)技能一方面要體現(xiàn)針對性，另一方面要重視技能培養(yǎng)的系統(tǒng)性，注重學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力和終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

5.注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)，注重發(fā)展學(xué)生個性。要給學(xué)生留有一定的學(xué)習(xí)時間和空間，為學(xué)生創(chuàng)造一個能充分展示和發(fā)揮其特長的環(huán)境和條件，以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，充分發(fā)展學(xué)生的個性。增加有利于拓展學(xué)生技能和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的選修課或課外教育項目，有條件的應(yīng)將技能競賽納入人才培養(yǎng)方案。

人才培養(yǎng)方案的設(shè)計，首先是要加強學(xué)習(xí)，更新觀念，提高認(rèn)識；其次是要深入開展人才需求與專業(yè)調(diào)研工作；三是要確定人才培養(yǎng)目標(biāo)；四是要進(jìn)行工作任務(wù)與職業(yè)能力分析，五是要組織人員進(jìn)行人才培養(yǎng)方案設(shè)計和學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程標(biāo)準(zhǔn)制訂；最后要組織專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會對人才培養(yǎng)方案進(jìn)行論證與鑒定。

三、工作過程系統(tǒng)化課程體系的構(gòu)建

工作過程系統(tǒng)化課程體系的構(gòu)建要貫穿“學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，通過工作實現(xiàn)學(xué)習(xí)”的理念。課程體系構(gòu)建的目標(biāo)一是要實現(xiàn)系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識培養(yǎng)，二是要實現(xiàn)系統(tǒng)的職業(yè)技能培養(yǎng)。課程體系構(gòu)建的關(guān)鍵要素包括基于崗位工作要求的課程目標(biāo)、基于職業(yè)能力培養(yǎng)的課程內(nèi)容、基于教學(xué)規(guī)律的課程組織和適應(yīng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課程教學(xué)資源。

工作過程系統(tǒng)化課程體系的構(gòu)建必須堅持校企合作原則，從企業(yè)中來，來源于企業(yè)又要高于企業(yè)。課程體系構(gòu)建的一般過程是：（1）進(jìn)行人才需求與專業(yè)調(diào)研，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)；（2）召開實踐專家訪談會，進(jìn)行工作任務(wù)與職業(yè)能力分析，確定典型工作任務(wù)；（3）對典型工作任務(wù)進(jìn)行進(jìn)一步分析，確定專業(yè)核心能力，將工作任務(wù)和職業(yè)能力從簡單到復(fù)雜按職業(yè)成長規(guī)律進(jìn)行排序，歸并整合形成職業(yè)行動領(lǐng)域；（4）考慮教學(xué)組織與實施、學(xué)生基礎(chǔ)、師資力量、實訓(xùn)條件等多種因素，對職業(yè)行動領(lǐng)域進(jìn)行教學(xué)論加工與反思，將職業(yè)行動領(lǐng)域轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并按照工作任務(wù)的邏輯關(guān)系設(shè)計、序化學(xué)習(xí)領(lǐng)域；（5）充分考慮人才的綜合素質(zhì)、職業(yè)道德和可持續(xù)發(fā)展，確定公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程、專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程和拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，并根據(jù)專業(yè)核心能力要求確定專業(yè)核心課程和核心實踐環(huán)節(jié)；（6）遵循學(xué)生職業(yè)成長規(guī)律和人才培養(yǎng)教育教學(xué)規(guī)律，結(jié)合工學(xué)結(jié)合的生產(chǎn)性、季節(jié)特點，科學(xué)安排教學(xué)進(jìn)程，最終形成以能力培養(yǎng)為主線、與人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的工作過程系統(tǒng)化課程體系。

四、高水平雙師素質(zhì)教學(xué)團隊的建設(shè)

1.制定教學(xué)團隊建設(shè)的規(guī)劃。分析師資隊伍的現(xiàn)狀，根據(jù)專業(yè)建設(shè)的需要，制定專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)中長期規(guī)劃，重點是教學(xué)團隊結(jié)構(gòu)的調(diào)整，明確科學(xué)合理的職稱、學(xué)歷的結(jié)構(gòu)，專任教師、兼職教師的比例。

2.改革人事分配和管理制度。根據(jù)教學(xué)團隊建設(shè)規(guī)劃，創(chuàng)建有效的人事分配和管理制度，引導(dǎo)教師參與教育教學(xué)改革與科學(xué)研究，引導(dǎo)教師參加專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)，規(guī)范運用、考核、激勵、分配等辦法，保證教師隊伍不斷充實力量、完善結(jié)構(gòu)、提高水平。

3.培養(yǎng)團隊帶頭人和骨干教師。培養(yǎng)善于整合與利用社會資源，能及時跟蹤產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和行業(yè)動態(tài)，準(zhǔn)確把握專業(yè)（群）建設(shè)與教學(xué)改革方向的團隊帶頭人，培養(yǎng)師德高尚、教學(xué)水平高、科研能力強的骨干教師，造就一批有影響的教學(xué)名師。

4.加大教師培訓(xùn)力度。安排專業(yè)教師到高職高專師資培訓(xùn)基地進(jìn)修和培訓(xùn)，聘請行業(yè)專家和專業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校對教師進(jìn)行培訓(xùn)，安排教師到企業(yè)頂崗實踐，組織教師深入行業(yè)、企業(yè)單位進(jìn)行調(diào)查研究。

5.重視團隊服務(wù)能力。重視教師科技開發(fā)服務(wù)能力，鼓勵教師參與企業(yè)的技術(shù)革新和產(chǎn)品、項目開發(fā)與推廣，引導(dǎo)教師為企業(yè)和社會服務(wù)，提高教師的科技開發(fā)能力、創(chuàng)新能力、服務(wù)能力。

6.大量聘請兼職教師和引進(jìn)人才。大量聘請行業(yè)企業(yè)的技術(shù)人員和能工巧匠到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，逐步加大兼職教師的比例，逐步形成實踐技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師講授的機制，積極創(chuàng)造條件從企業(yè)引進(jìn)專業(yè)知識扎實、專業(yè)技能熟練的技術(shù)人員到學(xué)校工作。

五、實習(xí)實訓(xùn)基地的建設(shè)

1.制訂實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃。分析現(xiàn)有實習(xí)實訓(xùn)基地的現(xiàn)狀，根據(jù)專業(yè)建設(shè)和技能培養(yǎng)的需要，制訂科學(xué)合理的實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃，重點是生產(chǎn)性實習(xí)實訓(xùn)基地的建設(shè)。

2.開拓思路，充分挖掘內(nèi)部潛力。目前，高職院校經(jīng)費投入普遍不足，因此學(xué)校對內(nèi)要充分挖掘潛力，對原有設(shè)備進(jìn)行清理，該維修的維修，該添置的添置，能用就用，不能用的可用來展示和講解原理，另外可以發(fā)揮教師的聰明才智，自制實訓(xùn)設(shè)備；對外要拓寬思路，利用行業(yè)優(yōu)勢，爭取企事業(yè)單位的捐獻(xiàn)或用少量的經(jīng)費購買他們設(shè)備更新后閑置的設(shè)備。

3.校企合作，共建實習(xí)實訓(xùn)基地。積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式，由學(xué)校提供場地和管理，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資支持，以企業(yè)為主組織實訓(xùn)。一是引入企業(yè)資源，在校內(nèi)建立校企共用的實習(xí)實訓(xùn)基地，既作為學(xué)生實訓(xùn)的場所，也作為企業(yè)員工供培訓(xùn)的場所。二是建立穩(wěn)定校外實習(xí)實訓(xùn)基地，作為學(xué)生生產(chǎn)實訓(xùn)、頂崗實習(xí)和教師生產(chǎn)鍛煉的場所。三是學(xué)校相關(guān)資源面向社會、面向企業(yè)，如圖書資源等，一方面提高學(xué)校服務(wù)企業(yè)的能力，另一方面激發(fā)企業(yè)參與實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)的積極性。

4.校際共建，資源共享。與區(qū)域內(nèi)的有關(guān)學(xué)校，聯(lián)合共建實習(xí)實訓(xùn)基地，實現(xiàn)資源共享。一方面可以提高資源的利用率，將有限的資金發(fā)揮更大的效益；另一方面可以促進(jìn)校際之間的交流，共同提高。

5.充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)。開發(fā)虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬實驗，建立模擬仿真實訓(xùn)環(huán)境，為實訓(xùn)操作前理論與實踐結(jié)合的教學(xué)提供有效途徑。

教育部高職高專處范唯處長明確指出高職專業(yè)建設(shè)的特色，一是工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，二是打破傳統(tǒng)模式的課程設(shè)置與課程內(nèi)容的改革。這兩點是高職院校專業(yè)建設(shè)中最關(guān)鍵的內(nèi)容，也是今后高職教育的主要特色。

專業(yè)建設(shè)要實現(xiàn)辦學(xué)理念先進(jìn)、產(chǎn)學(xué)結(jié)合緊密、特色鮮明、辦學(xué)水平和就業(yè)率高的目標(biāo)，既要創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，科學(xué)構(gòu)建課程體系，提升教學(xué)團隊水平，強化實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)，還要與行業(yè)或區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展緊密聯(lián)系，了解國內(nèi)外職業(yè)教育發(fā)展趨勢，跟蹤相關(guān)專業(yè)發(fā)展動態(tài)，只有如此才能建成精品專業(yè)、重點專業(yè)、特色專業(yè)。

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