語文課訓練之我見

葉圣陶先生強調：“學生須能讀書，須能作文，故特設語文課以訓練之。”明確指出語文教學就是指導學生讀、寫、聽、說等語文素質的全面訓練。要進行這項全面訓練就必須改變以往“以教師講解為主”的“滿堂灌”的教學模式，實行“以訓練為主”的課堂教學新模式。

首先要正確理解語文課之“訓練”。不少人認為， “訓練”就是做練習題，這種偏頗理解忽視教師的主導作用——“訓”，成了放羊式的“練”。學生的“練”應該是在教師指導下的“練”，它通過有計劃的指導和操作，使學生能熟練掌握各種語言技巧。“訓”和“練”是一對動態矛盾，相輔相成，它包括喚起、轉化、統一三個環節。通常情況是師“訓”生“練”，當這對動態矛盾發展到一定階段，也就成了生“訓”生“練”，最終發展成為學生個體的自“訓”自“練”，也就是每個學生都能夠自覺、主動地學習，這就達到了教學的最終目的——“教是為了不教”。

其次要精心選擇訓練內容和訓練方式。訓練課必須做到“言之有物”，學生學了一堂課就要有所得，這樣一課一得，才能使訓練課上得厚實而有層次，才能鞏固和提高學生的能力。訓練的內容包括語文知識的學習、語文能力和語文習慣的培養、思想品德教育、美育熏陶等。我們應從中精心選擇，恰當確定每一課訓練重點。選好了訓練內容，還要精心設計好訓練形式。訓練方式的設計必須從實際出發精心安排，多種多樣，生動活潑不拘一格。訓練的基本模式有兩種：（1）“三段式”，即教師提示——指導學生練習——教師答題總結。其中“教師提示”包括說明教學目標、教學重點和難點，簡介教材內容和有關知識等，一般控制在10分鐘左右。“指導學生訓練”是中心環節。在這一環節中以學生活動為主，教師可以點撥、指導、答疑，一般控制在25分鐘左右。“教師總結”包括知識的系統化以及加深擴展，一般控制在10分鐘左右。（2）“講講、練練、講練結合貫穿始終”這種模式采用較普遍，甚至有些教師在不知不覺中就采用了這種模式，只是沒有去很好總結、整理、提高罷了。這種模式沒有明顯分三段，學生訓練時間要求不少于20分鐘。（作者單位：江西省高安市蘭坊初中）■