德育曲向更加鮮明

德乃做人之本，人以德立。語文課程是以語言為形式的，而語言總是承載著人類的思想、情感、意志、品質、道德和追求。“工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”因此， 2011年版課標第一個總目標提出：“在語文學習過程中，培養愛國主義、集體主義(新加的)、社會主義思想道德(原標準為道德品質)和健康的(新加的)審美情趣，發展個性(新加的)，培養創新精神和合作精神(新加的)，逐步形成積極的人生態度和正確的世界觀(新加的)、價值觀。”由此可見，2011年版課標在德育取向上更加鮮明，具有很強的時代精神。其鮮明的取向具體體現在兩個方面。一是突出了社會主義核心價值體系教育。實驗稿課標在“基本理念”中提出“注意課程內容的價值取向”，這“價值”就是指教學內容所蘊含的或所體現的思想、情感和人文精神方面的意義與作用，在取向上沒有指出具體的方向。2011年版課標完善了這一理念，明確指出：“注意課程內容的價值取向，要繼承和發揚中華優秀文化傳統和革命傳統，體現社會主義核心價值體系的引領作用，突出中國特色社會主義共同理想，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，樹立社會主義榮辱觀，培養良好思想道德風尚。”這些內容的闡述，鮮明地指出了德育的取向，促使教師注意教學內容的思想性與人文性，注意語文課程對學生價值觀的導向作用，“把這些內容滲透于日常的教學工作之中”，使之成為語文教學內容的血肉和教學過程的靈魂。二是突出了中華民族優秀文化傳統教育。具有獨特美感的漢字，是中華文明的標志，又是傳承中華文化的工具。國學大師季羨林先生說：“書法是中國藝術，是中華民族的驕傲。” 著名學者許嘉璐先生說：“漢字本身是中華文化的最重要載體，同時也是一種特殊的文化現象，由漢字發展出的書法，又形成了一種文化的形態。這種文化的形態是中國特有的。” 手書漢字是傳承漢字文化極具生命力的方式。在網絡時代，我們不能“握著鼠標忘了筆桿”，漢字不能淪為失落的文明。為傳承民族優秀文化傳統教育，2011年版課標專設了書法課，對三到九年級的學生則提出了“兼修毛筆”的新要求：三、四年級學生用毛筆臨摹正楷字帖；五、六年級學生能用毛筆字寫楷書，在書寫中體會漢字的優美；七到九年級能臨摹名家書法，體會書法的審美價值。2011年版課標提出“按照規范要求認真寫好漢字是教學的基本要求，練字的過程也是學生性情、態度、審美趣味養成的過程。每個學段都要指導學生寫好漢字”，并附有識字、寫字教學基本字表。這些新增加的內容是對中華民族優秀傳統文化的繼承和弘揚，增強學生對民族文化的認同感。（作者單位：江西省南昌市東湖區教科體局）■