小組分組法有講究

隨著新課改的推進(jìn)，小組合作學(xué)習(xí)已被教師們廣為認(rèn)可并采用。但是我們也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，在合作學(xué)習(xí)中，總有學(xué)生（尤其是學(xué)困生）因?yàn)槟芰B(tài)度等方面的原因，神情游離，并未真正參與。對(duì)于這一現(xiàn)象，我在教學(xué)實(shí)踐中給予了很多關(guān)注。

我所教的兩個(gè)班都是58人，根據(jù)合作學(xué)習(xí)的分組原則，我們固定分成8個(gè)6人小組，加上兩個(gè)5人小組。我在每組內(nèi)根據(jù)學(xué)習(xí)、表達(dá)、協(xié)作等綜合能力，由強(qiáng)到弱（這一原則絕不公開）給學(xué)生編成1～6號(hào)，5人小組由1號(hào)兼任4號(hào)。每次在設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，我都將任務(wù)分成6個(gè)難度系數(shù)不同的子任務(wù)，按難度對(duì)應(yīng)能力責(zé)任到人，做到“人人有事做，人人能做事”。

在一次閱讀課上，我將一篇課文長(zhǎng)短難易不等地分成6部分，并針對(duì)每部分設(shè)置了相應(yīng)的任務(wù)，包括填空、段落主旨、回答問題等。我將全部任務(wù)發(fā)給每個(gè)學(xué)生，然后按學(xué)生能力組內(nèi)分配，最難的分給1號(hào)，2號(hào)次之，6號(hào)完成最容易的。各人先閱讀自己分配的那部分并完成任務(wù)。接著組內(nèi)交流，用英語(yǔ)互換信息完成其余的任務(wù)，從而得到整篇文章的主要信息。其間，我到各組觀察，參與發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)予以幫助。

接下來我檢測(cè)各小組任務(wù)完成的情況。根據(jù)文章內(nèi)容我重新設(shè)置了若干問題，各組回答問題并記分評(píng)比。我采取了我們一貫的記分方法：如派1號(hào)同學(xué)回答正確則得1分，2號(hào)則得2分，以此類推，6號(hào)6分，計(jì)入小組總分。派誰(shuí)由組內(nèi)同學(xué)決定。每當(dāng)這時(shí)，各組編號(hào)靠后的同學(xué)便是眾望所至，所有同學(xué)也都很激動(dòng)！首先是2號(hào)或3號(hào)舉手了，然后是4號(hào)跟著搶，這時(shí)很多5、6號(hào)正忙著與1、2號(hào)商量正確答案呢！緊接著他們就開始躍躍欲試了！聽著5號(hào)或6號(hào)略顯緊張卻又帶自豪的陳述，看著其他同學(xué)好奇卻又期待的神情，我感到非常開心！因?yàn)?號(hào)、6號(hào)的表現(xiàn)，很大程度得益于學(xué)習(xí)過程中組內(nèi)成員的互相幫助，這樣就使得學(xué)困生既提高了學(xué)習(xí)熱情，又使他們得到優(yōu)等生的幫扶而受到鼓勵(lì)，形成了良好的互助協(xié)作關(guān)系。大家不僅體會(huì)到了合作學(xué)習(xí)的成功和快樂，而且真正做到了相互促進(jìn)、共同提高。

評(píng)比結(jié)束后，我還組織了各小組開展自評(píng)及互評(píng)活動(dòng)，大家對(duì)自己及其他組員的表現(xiàn)予以客觀評(píng)價(jià)，使每個(gè)同學(xué)了解自己參與活動(dòng)的情況，從而便于在各方面做出調(diào)整，爭(zhēng)取更大的提高。

在這次合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生都有具體任務(wù)，沒有了吃大鍋飯的行為；對(duì)于任務(wù)的最終完成，每個(gè)學(xué)生尤其是學(xué)困生，均有自己的貢獻(xiàn)；無論優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生，都有知識(shí)能力情感態(tài)度等多方面的收獲。真正做到了全員參與，共同提高，一個(gè)都不少。（作者單位：江西省萬(wàn)安縣第二中學(xué)）■