用英語歌曲激發高職學生學習興趣提高英語學習能力

摘要：高職生英語基礎較薄弱，缺乏英語學習興趣。為了引起高職生的學習興趣巧用英語歌曲激發學生英語學習興趣的好方法，也是激活課堂的好手段。本文著重從聽力、詞匯、語法、閱讀、口語、綜合知識等各方面探討利用英語歌曲激發高職生的學習興趣從而激活課堂，拓展學生學習英語的能力。

關鍵詞：英語歌曲 英語學習興趣 能力

俗話說，音樂無國界，音樂是人類的第二語言。而歌曲是用人聲唱出與語言相結合的音樂，是一種運用語言來表達思想感情的特殊藝術手段。洛扎諾夫提出的暗示教學理論認為，當我們舒舒服服地沉浸于音樂歌曲時，在我們身上就會同時展開著大量的生理和心理活動，這時候，精神狀態在形成，自由聯想在奔馳，觀念、情緒在起伏，創造力在活躍。把英語歌曲導入課堂教學，激發學生的學習興趣，激活課堂，拓展學生學習英語的能力，是一種既輕松愉快又效果良好的辦法。高職學生普遍缺乏學習熱情這一特點，對利用英語歌曲激發高職生英語學習興趣，從而激活課堂進行了探討。

一、利用英語歌曲激發學生的學習興趣

1.選取學生喜愛的歌曲

選聽的英語歌曲一定是學生喜歡的，比較流行的，節奏適合年輕人，歡快有力，學生易于接受，最好選用流行歌曲或是電影插曲。有時候也可以征求他們的意見，或是讓學生告訴你他們想聽的歌曲。這樣做的目的是得到絕大部分學生對所聽歌曲的認可，同時保證學生對所聽歌曲有喜歡的心理。例如現在最流行的Taylor Swift 的“You Belong With Me”。

2.反復鑒賞歌曲

一個學期所選聽的歌曲不要太多，不在于數量，而在于反復播放。首先使學生對所聽的歌曲旋律比較熟悉，慢慢地學生能聽懂少部分英語歌詞，拿出這些歌曲逐句講解。好多歌曲中涉及到一些俚語要講通歌曲的內涵。直到聽懂并能理解歌曲的含意所在。

二、利用英語歌曲拓展學生的學習能力

1.循序漸進培養學生聽力

在高職學生對一首歌曲有熟悉的感覺時，可以對學生進行英語聽力能力的訓練和培養。同時要注意聽力難度從易到難、循序漸進。如：聽歌填詞——聽歌排序——聽歌寫詞——聽曲演唱。首先，要求學生聽歌填詞，選詞主要以英語實詞為主，或是較常用的連詞、介詞等。其次，適當加大難度，可以仍然采用聽歌填詞，不過可選用一些有詞形變化的名詞、動詞、形容詞或是一些詞組。第三，聽歌曲排序，以游戲的形式進行。教師把歌詞以句分開，剪成小條，把學生分成幾個小組，采用小組合作的形式來完成，要求學生把聽到的歌詞按順序排好。最后，聽歌曲寫詞或演唱，以個體或小組比賽的形式進行。這一環節由于有了以前的聽歌填詞作基礎，學生會覺得沒有他們想象得難，學習方式發生變化，學習興趣較濃，課堂教學活躍，效果顯著。

2.加強學生對英語詞匯學習能力的培養

這一環節主要是采用聯想法來復習或記憶英語單詞。如英語歌曲“Love Story”，對學生的要求是解釋balcony，即它是名詞一般指陽臺； 也指（電影院等的）樓廳、樓座、包廂，在課堂上采用競賽的形式來完成，說得或寫得最多的獲勝，這種做法既活躍了課堂氣氛，同學們學習又緊張活潑，學習激情隨之得到了保持和提高。

3.加強學生對英語語法學習能力的培養

這一環節主要是由學生自己完成，是拓展學生自學能力的一種訓練。要求學生在課后找出英語歌曲中出現的語法現象，并且把它標識出來并理解，不能理解的在隨后的課堂上與同學們進行交流，教師的作用就是將學生不能解決的問題選出來大家討論，讓所有的疑難得到解決。如在英語歌曲Pass the Flame這首歌曲，同學們歸納主要語法有祈使句的使用、動詞不定式、分詞的用法等。這樣將英語語法的學習或復習放在英語歌曲中進行，同學們不會感到乏味，在學習時也比較有積極性，主動參與的熱情較高，激活了課堂，教學效果相應地得到提高。

4.拓展學生英語閱讀能力和口語能力

如果英語歌曲是經典電影插曲，可以拓展學生閱讀和英語口語的培養。例如歌曲LOVE IS ALL AROUN《四個婚禮一個禮》的教學，利用現代網絡查尋一篇關于此歌曲的電影介紹，作為閱讀材料來學習，同時要求學生了解這歌曲的電影情節，查閱相關資料進行英語口語訓練，在課堂上要求學生用自己的語言講述相關電影內容，表達最感人的故事情節。這有點難度，但對于基礎較好、興趣較濃的學生有一定的吸引力，而且對于學生自學能力的培養也是一種較好的方法。

三、拓展學生能力的步驟如下

1.聽力能力拓展：方法一是聽歌曲填英語單詞，方法二是聽歌曲正確排序歌詞，方法三是聽歌曲寫歌詞。

2.詞匯能力拓展：根據2008年的奧運歌曲，采用學生以小組為單位寫出奧運會比賽項目的英語單詞，聯想方法查尋寫出有關sports的英語單詞，重點詞匯分析：pass， unite， flame的用法，詞組reach out， hold out， bring together等。

3.語法能力的拓展：祈使句的用法如Pass the flame；動詞不定式如It’s time to celebrate，被動語態如Let our voices be heard，過去分詞的用法如on a dried up river bed；情態動詞can的用法等。

4.閱讀能力、英語口語能力的拓展：查閱有關奧林匹克運動會的相關歷史資料或用自己的語言講述有關奧運會的知識。

5.知識面的拓展：了解奧林匹克運動會的歷史，宗旨、創始人、歷屆奧運會的口號，特別是北京奧運會的相關知識等。

通過這五步不僅激發了學生的學習興趣還提高了英語的學習能力。

參考文獻：

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