構建教育理念 為班級管理添柴加薪

要管好一個班級，離不開班級的管理體制。一個完善健全的班級管理體制，能促進學生的全面發展，有效展現學生各方面的潛質和才能，它是班級協調發展前提和保證。

我注意到很多班主任都相當注重班級形象的確立，花費了很多時間和精力操作卻收效甚微。我也有過同樣的經歷和煩憂。

管理學生，學校教育至關重要。在學校，學生能否健康成長，八成以上來自于班級管理。班級管理是一門科學，更是一門藝術。那么，如何提高管理效應，這是我們每位班主任值得深思的重大課題了。從事教育工作近十年，我一直都在不斷地嘗試、總結，把這些想法歸納起來，有以下幾點：

首先，班級管理要有平等的機制和管理平臺。這實際上也是一種尊重人的體制。一般班級管理只強調管理的社會化功能，卻往往忽略了學生的個體化特點。我們的學生是多元化的群體，層次不同、性格迥異，這就需要將平等的、尊重人的機制設立到我們的管理體系中來。學校是為社會培養接班人的教育載體，“因材施教”這一教育理念一直沿用至今仍經久不衰，足以見證它的正確性了。班級管理中也只有設立了這樣的機制，才能為學生的發展提供一個良好的階梯。

其次，班級管理離不開班干部這樣的得力助手，對班干部隊伍的培養是提高學生綜合素質、促進其全面發展的課堂。它應該面向每一個學生，激發學生潛在的主人翁意識，鍛煉其自身的組織能力和管理能力。作為班主任的我們，在平時就應多與班干部交流，對他們進行一些適當的指導和培訓，根據不同的個性特點安排給他們不同性質的崗位，盡量使其在各自的職位上發揮各自的優勢，帶動全班同學共同發展。

第三，班級管理是一項集體事業，它需要每個成員的共同參與。我們每一個學生，都應該很自豪地認定自己就是班級的主人，有了這種主人翁意識，心中才會有強烈的集體責任感，大家才會發自內心地凝聚在一起，團結協作。此外，還有理解和寬容，這是教育的真諦所在。當學生有錯誤時，我們首先應當想到的是寬容。容忍學生的過失，給他們創造改正補過的機會，使其在寬容中約束自己，學會自愛，這是教育孩子最有效的方法。寬容不是撒手不管，而是給他們改過的機會和不斷的引導，讓學生感受寬容的博大，在教師的微笑里健康成長。在這方面，我從不吝嗇自己的微笑。我把微笑帶進課堂，帶進活動，帶進學生的日記里，耐心地傾聽他們不同的心語。老師的寬容與愛心，不僅不會讓學生得寸進尺，反而培養了他們與老師零距離相處的勇氣，讓彼此的心貼得更近了。同時，學生在寬容的環境中，也學會了寬容他人和自愛，逐步成為一個積極向上的人。

最后，班級管理需要有愛。這種愛是老師對學生的愛，是學生對老師的愛，是學生之間兄弟姐妹般的愛。但要強調的是，老師對學生的愛要有原則，不是庇護，不是假仁假義，而是嚴中有愛，嚴中有情。老師對學生要做到以理服人，以愛激勵人，讓學生對老師的所作所為發自內心地認同。我們要經常教育學生，生活中要真誠待人，對待同學要像對待兄弟姐妹一樣，不互相猜忌，不落井下石。

下一步就是該如何讓這些想法得以實施了。當然，實施的力度和執行的效果也是不能忽略的。我認為：

第一，要加強與學生的心理溝通，以求得班級群體在心理上的認同。

一旦出現老師與學生認知上的差異，班主任要從全局出發，權衡利弊，及時與有問題的學生進行溝通，力求與學生的心理趨向保持一致，從而更好地開展班級活動。

第二， 要注意心理換位，以此化解師生、同學之間的各種矛盾。

學生在人際交流上具有這樣一種心理特征：他們渴望得到理解，卻很少主動去理解別人。作為班主任，就應該指導學生學會理解，學會“心理換位”。把自己當作別人，學著用他人的觀點去分析問題，這樣，許多矛盾便化解消散了。當分歧或矛盾出現時，班主任要耐心疏導，引導雙方“心理換位”，設身處地進行體驗和思考，以求得更高層次上的心理平衡。

第三，多交流、多溝通，強化每個學生的責任心，規范學生言行。

交流是增進了解的基本方式，溝通是消除隔閡的重要途徑。在班級管理與建設中，我們要與學生真誠相待。充分利用課余時間，以朋友的身份與他們接觸，縮短心與心的距離；應多多了解學生的所思所想，走進學生內心的空間，做到知己知彼，應對自如。

第四，注重書信、通訊等交流形式，構建真誠和諧的家校聯絡平臺。

在通信技術比較發達的今天，電話已經成了家校聯系的主要渠道了。然而，最讓我偏愛有加的聯系方式卻不是電話，而是書信。一方面，它可以使問題更加完整具體，起到一種事過留痕的作用；另一方面還可以讓家長真正感受到學校工作的具體性實在性。它是班主任實施工作的一個載體。因此在班級管理中，我除了以電話、短信的形式與家長聯系溝通外，還很注重用書信的形式。同時，從眾多家長的回信中，我也感受到了家長對班主任工作的在乎、認同與感激，更感受到了家長真誠的期待和自己肩上的責任。

一位老教師曾對我說過這樣一句話：班主任的工作，說白了就是一項任重而道遠的體力加腦力的雙重運動，你得用時間去參透它的玄機。近十年的班主任生涯中，我辛勤地耕耘，不倦地思索，收獲著喜悅，感悟著挫折。我感激家長的配合與支持，更感激學生的長大與尊重，是他們給了我努力付出的動力，是他們激勵著我把這些班級帶得更加優秀，更加完美。在今后班級管理過程中，我會揚長避短，把我的管理工作做得更加有聲有色。