校企互動模式的ERP課程教學(xué)改革研究

摘要：隨著信息化建設(shè)的發(fā)展，ERP 在企業(yè)中的應(yīng)用越來越普及，企業(yè)對 ERP 實用型人才的需求增大。高校要采用什么樣的模式培養(yǎng)符合社會需要的應(yīng)用型人才是現(xiàn)代教育中一個亟須解決的問題。文章闡述了校企互動培養(yǎng)模式的內(nèi)容，從校企互動培養(yǎng)模式的課程體系構(gòu)建原則、課程體系設(shè)置等方面對技術(shù)應(yīng)用型 ERP 人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行了探索與研究。

關(guān)鍵詞：校企互動 ERP 教學(xué)改革

隨著信息化建設(shè)的發(fā)展，ERP 在企業(yè)中的應(yīng)用越來越普及，企業(yè)對 ERP 實用型人才的需求增大。為此，各大高校在經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)教學(xué)中引進(jìn) ERP 課程，并開展 ERP 課程的教學(xué)改革，以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)ERP教學(xué)體系構(gòu)建，在教學(xué)活動中，加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計，為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會與企業(yè)接觸，以適應(yīng)社會對信息管理、ERP實施與應(yīng)用人才的需求。因此，實現(xiàn)校企互動變得尤為重要。

一、校企互動模式

何謂“校企互動”？學(xué)，既指學(xué)校的教育、老師的教學(xué)，又指學(xué)生的學(xué)習(xí)；企，指企業(yè)。學(xué)校在人才培養(yǎng)中的主導(dǎo)地位不容置疑，學(xué)生是教育服務(wù)的受益者，也是教育服務(wù)的消費(fèi)者；企業(yè)是勞動力市場的最大購買方；兩者之間是一種互相配合的關(guān)系，意愿、行動和利益趨向一致，教、學(xué)、企聯(lián)成一體，使教育、實踐與就業(yè)緊密結(jié)合，校企合作，優(yōu)勢互補(bǔ)，按需施教，使專業(yè)教學(xué)與學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和綜合素質(zhì)充分滿足 ERP 行業(yè)的需要，學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三者受益。

二、校企互動培養(yǎng)模式的課程體系構(gòu)建原則

通過構(gòu)建校企之間互聯(lián)互動的教學(xué)與實踐相結(jié)合的創(chuàng)新模式，培養(yǎng)ERP 行業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才，將高校教育、教學(xué)改革與企業(yè)對人才的需要有機(jī)地結(jié)合起來，有效利用學(xué)校和企業(yè)雙方的資源，充分發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的積極性，共同為社會培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的應(yīng)用型 ERP 行業(yè)人才。所以要按照公司運(yùn)營過程來分析企業(yè)電子商務(wù)信息化人才的工作任務(wù)，以任務(wù)定課程，課程目標(biāo)突出企業(yè)實際工作的情境要求。 課程構(gòu)建實現(xiàn)模塊化，課程實施過程中再現(xiàn)企業(yè)真實業(yè)務(wù)環(huán)境，建立符合企業(yè)實際工作過程的課程體系。

三、校企互動培養(yǎng)模式的課程體系的構(gòu)建與開發(fā)

（一）教學(xué)隊伍和實驗設(shè)施的組建

學(xué)校在選擇教師時，應(yīng)考慮到其是否具有企業(yè)管理經(jīng)驗，同時還要懂現(xiàn)代的管理理論；在這個基礎(chǔ)上，再考慮其是否有計算機(jī)相關(guān)知識的背景，當(dāng)然有企業(yè)資源計劃的背景更好。針對企業(yè)資源計劃的特殊需要，大力培養(yǎng)、創(chuàng)造各種機(jī)會讓教師了解企業(yè)，了解企業(yè)資源計劃的實際操作流程；同時多與軟件商交流，與咨詢公司交流，實現(xiàn)教學(xué)特長。

（二）課堂教學(xué)講授

ERP課程是一門綜合性的學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容基本包括：ERP的發(fā)展歷程、ERP的原理（物料需求計劃、主生產(chǎn)計劃、能力需求計劃等）、ERP的各個模塊、ERP的實施以及ERP的應(yīng)用評估等等。

在課堂教學(xué)中，主要以指導(dǎo)教師的教學(xué)為主，以案例貫穿整個理論教學(xué)、結(jié)合學(xué)生互動的討論。案例教學(xué)方法在ERP課程教學(xué)中非常重要。ERP是講企業(yè)的信息集成，而企業(yè)對于高校的在校生來說，除了名詞熟悉外，企業(yè)內(nèi)外的絕大多數(shù)概念都是陌生的，更不用如何運(yùn)作了。所以，只有用真實的案例，和學(xué)生們熟悉的事務(wù)來引出相關(guān)的概念，使學(xué)生理解和掌握。

（三）ERP課程校內(nèi)實驗教學(xué)

1.ERP 沙盤模擬實驗

在ERP 理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行分組和角色分配，模擬企業(yè)中不同的業(yè)務(wù)角色來展開ERP 沙盤模擬企業(yè)競爭訓(xùn)練。

ERP 沙盤對抗課程不同于一般的以理論和案例為主的管理課程，而是一種體驗式的互動學(xué)習(xí)。它是在模擬一個制造企業(yè)完整經(jīng)營環(huán)境的沙盤上，將企業(yè)人、財、物、產(chǎn)、供、銷等經(jīng)營要素直觀呈現(xiàn)，參與者被賦予不同管理角色(如CEO、CFO、市場總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)等) ，并被分配在若干個相互競爭的虛擬企業(yè)里，根據(jù)市場需求及預(yù)測競爭對手動向，來制定并執(zhí)行企業(yè)在產(chǎn)品研發(fā)、市場開拓、銷售、融資、生產(chǎn)等方面的短、中、長期策略，然后一年一年“經(jīng)營企業(yè)”，每年末用財務(wù)報告結(jié)算經(jīng)營結(jié)果，并分析制定改進(jìn)方案，繼續(xù)經(jīng)營下一年。通過這種模擬實踐，使學(xué)生培養(yǎng)了團(tuán)隊協(xié)作的精神，理解了專業(yè)知識的具體應(yīng)用，并能夠一定程度上了解了企業(yè)的運(yùn)作及市場的競爭。

2.ERP系統(tǒng)的軟件模擬實踐

在ERP理論的教學(xué)和沙盤實踐模擬的基礎(chǔ)上，以用友U8 ERP作為實踐平臺，實現(xiàn)企業(yè)業(yè)務(wù)流程在ERP 軟件平臺上的實踐。通過這個環(huán)節(jié)的實踐，學(xué)生熟悉了典型的ERP 系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)、功能模塊，并能夠熟練操作；根據(jù)所選擇的典型的制造企業(yè)，在實驗基本流程的基礎(chǔ)上，設(shè)計和完善了企業(yè)管理流程，并通過軟件的設(shè)置在ERP 系統(tǒng)中進(jìn)行了實現(xiàn)，在ERP 系統(tǒng)中搭建了一個虛擬的企業(yè)運(yùn)作平臺；通過相互協(xié)作，培養(yǎng)了大家團(tuán)隊協(xié)作和解決問題的能力。

（四）ERP課程校外實訓(xùn)教學(xué)

加強(qiáng)實踐教學(xué)，突出學(xué)生實際動手能力培養(yǎng)，是應(yīng)用型人才教育的顯著特點之一。增加學(xué)生參與社會實踐、參與社會實際工作的時間安排。讓學(xué)生到用戶單位和軟件公司參與ERP 的實施過程， 了解企業(yè)和社會對知識需求程度和要求， 并寫出相應(yīng)的實踐報告。加強(qiáng)橫向聯(lián)系， 與各軟件公司和軟件開發(fā)基地聯(lián)絡(luò)， 利用校內(nèi)外實踐基地， 將學(xué)生以少人數(shù)、多批次方式經(jīng)常性地送往軟件基地受訓(xùn)， 在實踐工作中接受鍛煉， 使學(xué)生畢業(yè)后便能很快適應(yīng)工作崗位的需要。

要使培養(yǎng)的應(yīng)用型人才適應(yīng)社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，就要加強(qiáng)與社會、企業(yè)的聯(lián)系，經(jīng)常組織教師深入工程生產(chǎn)第一線，調(diào)查用人部門對應(yīng)用型人才知識、能力、素質(zhì)的要求，由此進(jìn)一步修訂教學(xué)計劃、改革教學(xué)內(nèi)容和課程體系。組建有企業(yè)人士參與的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會，聘請企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)或工程技術(shù)人員參與教學(xué)改革，指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計，以增加工程技術(shù)教育的針對性。積極與企業(yè)聯(lián)系，建立穩(wěn)定的實訓(xùn)基地，加強(qiáng)與企業(yè)產(chǎn)、學(xué)、研合作的緊密程度。

四、結(jié)論

按照校企互動模式培養(yǎng)人才，使企業(yè)對人才的要求在教育過程中得到體現(xiàn)和貫徹，并貫穿于教育、實習(xí)、畢業(yè)、就業(yè)等教育環(huán)節(jié)的始終。從以往單一的學(xué)校本位轉(zhuǎn)到學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，將學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和方法有機(jī)地轉(zhuǎn)移到企業(yè)的需求和利益上，有效克服了教學(xué)脫離社會、脫離企業(yè)需求的現(xiàn)象，使學(xué)校教學(xué)取得最大的效益。

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