利用學(xué)科特色 促進(jìn)音樂教學(xué)

摘要：音樂教學(xué)是素質(zhì)教育中的重要一環(huán)，它是培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)的一種重要途徑。音樂教育對于成長中的小學(xué)生的性格塑造非常有幫助。在教學(xué)中，我們要對音樂教學(xué)予以高度的重視。教師不僅是授藝工作者，也是教育工作者，肩負(fù)培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)意志及性格塑造的雙重重任。音樂教學(xué)是通過提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)與美學(xué)意識來培養(yǎng)性情，加深對生活的感悟的。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)品質(zhì)意志；塑造性格

中圖分類號：G622.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號：1674-9324（2012）12-0061-02

音樂教育是音樂藝術(shù)與科學(xué)教育相結(jié)合的綜合性育人工程。在我國，幾乎所有的中小學(xué)中都開設(shè)了每周兩節(jié)的音樂課，它是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分。音樂界人士認(rèn)為：音樂的本質(zhì)是科學(xué)，音樂的內(nèi)容是哲學(xué)，音樂的表現(xiàn)是藝術(shù)，音樂的功能是教育。它道出了音樂的內(nèi)涵及其對學(xué)生教育的重要作用。因此，在教學(xué)中，我們要對音樂教學(xué)予以高度的重視。音樂教學(xué)是素質(zhì)教育中的重要一環(huán)，它是培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)的一種重要途徑。音樂教育對于成長中的小學(xué)生的性格塑造非常有幫助。在教學(xué)中，我們要對音樂教學(xué)予以高度的重視。教師不僅是授藝工作者，也是教育工作者，肩負(fù)培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)意志及性格塑造的雙重重任。音樂教學(xué)是通過提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)與美學(xué)意識來培養(yǎng)性情，加深對生活的感悟的。

興趣是打開知識大門的金鑰匙，是通向成功之巔的鋪路石。人們對音樂的喜愛是與生俱來的，對音樂的興趣是大部人共有的，而能把這種興趣做為愛好并在音樂方面有所建樹，還需教師的培養(yǎng)。所以，一線教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會利用音樂學(xué)科本身的特色去吸引學(xué)生，從而使音樂教學(xué)得以順利有效地開展。眾所周知的鋼琴大師郎朗的成才，得益于父母和老師精心的培養(yǎng)；流行音樂天王周杰倫是母親畢生心血培養(yǎng)出來的。只有教師用心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生對音樂的感悟能力，并著手去培養(yǎng)，才會培養(yǎng)出音樂奇才。當(dāng)然，我們更要注重對絕大多數(shù)學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，哪怕他們不以此為職業(yè)，而只是以音樂為愛好，也要讓音樂成為孩子們終生的精神財(cái)富。偉大的物理學(xué)家愛因斯坦在繁瑣的運(yùn)算與精密的思維間隙，是以小提琴演奏愉悅身心的。世界著名的大師們多是和音樂結(jié)友的。由此可見，注重對學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，是對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育必不可少的一章，它會使孩子終生受益。

在音樂教學(xué)中，如何利用學(xué)生對音樂學(xué)科的興趣進(jìn)行音樂教學(xué)呢，我認(rèn)為當(dāng)從以下四個方面做起。

一、塑造藝術(shù)形象，成為學(xué)生偶像

教師要以自己對音樂的熱愛去熏陶學(xué)生，以自己對音樂的熱情去激發(fā)學(xué)生，以自己對音樂的執(zhí)著去引領(lǐng)學(xué)生。優(yōu)秀的音樂教師是學(xué)生愛上音樂的前提，是學(xué)生喜歡音樂的原因，是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的榜樣。一位有著良好的音樂修養(yǎng)的老師的言行舉止，會充滿藝術(shù)家的風(fēng)范，處處展現(xiàn)出藝術(shù)家的魅力，這自然會成為學(xué)生崇拜的偶像，模仿的對象。這就要求我們?yōu)槿藥煴碚撸粩嗉訌?qiáng)自身修養(yǎng)，讓自己的藝術(shù)氣息深深地感染學(xué)生，讓學(xué)生從教師身上感受到藝術(shù)之美，感受到音樂的魔力——音樂使人精神振奮，音樂使人氣質(zhì)高雅。在教師的人格魅力的感召下，學(xué)生自然會滿懷興趣地接受音樂教學(xué)。

二、激發(fā)學(xué)生熱情，接受音樂教學(xué)

興趣是求知的前提，而學(xué)生們在學(xué)習(xí)語數(shù)外之余，是非常樂于接受音樂學(xué)科的。而音樂本身的特點(diǎn)，如，悅耳動聽的歌曲旋律、神奇變幻的鼓點(diǎn)節(jié)奏，很能吸引學(xué)生的興趣。但是這種因好奇心產(chǎn)生的興趣是短暫的，如何將其持久地鞏固下來并發(fā)展為終生受益的一種愛好呢？這就需要教師不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。許多學(xué)生喜歡唱歌卻不喜歡練聲，喜歡聽歌不喜歡視唱。這是因?yàn)橐魳返臉防碇R較抽象，我們在教學(xué)工作中要學(xué)會化難為易，化抽象為具體。比如，如果給學(xué)生一小段試唱學(xué)生可能會覺得難，但是我們可以模仿一些電視節(jié)目中的情景給課堂氛圍來個音樂配音，幾個小小的音符就會起到烘托氣氛和吸引學(xué)生注意力的作用。這種即興的音樂表現(xiàn)更能抓住學(xué)生的心，起到情境激趣的作用，讓學(xué)生們煥發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生帶著熱情與期盼開始了音樂創(chuàng)作之旅。音樂課上教師要在講解之余穿插一些有趣的小游戲。如：可以和學(xué)生玩擊鼓傳花，花落誰家誰視唱；玩“我是跳躍的音符”等小游戲。讓每個同學(xué)都有機(jī)會參與進(jìn)來，同時(shí)寓教于樂，讓學(xué)生愉快地接受音樂教學(xué)。

三、體驗(yàn)音樂作品，進(jìn)行美育教育

音樂課不同于數(shù)學(xué)課的用邏輯思維去打開學(xué)生的智慧之門，也不同于語文課的用詩詞美文來熏陶學(xué)生的心靈。音樂是用藝術(shù)美的甘露澆灌學(xué)生的心靈之花。希臘哲學(xué)家柏拉圖說，音樂教學(xué)除注重道德和社會目的外，必須把美的東西作為自己的目的來探究，把人教育成美的和善的。在音樂課中，利用作品的播放對學(xué)生進(jìn)行美育，讓學(xué)生領(lǐng)會作品的內(nèi)涵，捕捉音樂的意象，感悟作品的情感，是美育的主要形式之一。例如，欣賞民樂中的嗩吶獨(dú)奏《喜洋洋》，讓學(xué)生們感受到民樂的歡快與高亢的情緒；欣賞貝多芬的作品時(shí)，先在多媒體上出示作曲家的生平簡介及圖片后，充分醞釀好氣氛再播放他的曲子，那種雄渾激蕩的情感在每個學(xué)生的心中蕩漾，而貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍挠⑿坌蜗髸采钌畹冂U刻在學(xué)生的心中。這是有形的美育，更能培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情趣。

四、調(diào)動學(xué)生參與，塑造個性品質(zhì)

蘇聯(lián)教育家一向注重美學(xué)教育。他們曾指出，如果在教學(xué)過程中緊密結(jié)合教師的講解，讓學(xué)生開展生動活潑的認(rèn)識活動，那么，這樣的教學(xué)過程在使學(xué)生掌握知識和智力發(fā)展方面都是卓有成效的。因此，學(xué)生學(xué)音樂不單要靠老師的灌輸，更應(yīng)通過學(xué)生積極參與教學(xué)活動來學(xué)習(xí)。教師要通過活動來引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂，掌握學(xué)習(xí)音樂的方法。在參與活動的過程中，學(xué)生通過動手、動腦、動口，親自體驗(yàn)認(rèn)知過程，在經(jīng)歷了好奇—疑問—困惑—喜悅—激動等情緒變化后，就會獲得音樂知識、表現(xiàn)技巧和心靈體會，這非常有益于學(xué)生品質(zhì)意志的培養(yǎng)和個性的塑造。同時(shí)，在參與活動的過程中，許多學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己的音樂才能，在開發(fā)潛能和展現(xiàn)才能的過程中，又磨礪了性情，增長了見識。例如，通過參與“六一”匯演，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己在鼓樂方面的天賦，有的學(xué)生展現(xiàn)了自己在吹奏方面的才華，參加合唱團(tuán)的同學(xué)更懂得合作的重要性。而之前有過音樂訓(xùn)練的學(xué)生更因?yàn)橛辛颂亻L展示平臺會更加自信，更加熱愛音樂。

總之，在音樂教學(xué)過程中，我們既要遵重音樂本身的規(guī)律，更要注重音樂在育人上的規(guī)律和作用。系統(tǒng)的良好的音樂教育對少年兒童的身心發(fā)展有著重要的奠基和定型作用，會讓孩子們受益無窮。