詩歌教學 美的享受

摘要：新課標高中教科書，古代詩詞與近現代詩歌的篇目數量很大，所以詩歌教學越來越引起教師們的重視。詩歌是各種文學樣式中最美的一種，學習詩歌是美育的重要途徑，它對培養學生的文學素養與審美情趣起著至關重要的作用。詩歌教學是美的享受，詩歌的美，既有形式美、音韻美，又有語言美、結構美，更有意蘊美、情趣美。學習詩歌是享受美的愉悅之旅。

關鍵詞：詩歌教學；高中語文；美的教育

中圖分類號：G632.0 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2012）12-0068-02

詩歌是文學作品中思想感情最飽和、藝術想象最豐富、語言藝術最精美的一種文學樣式。在新課程標準下，大量的古代詩詞與近現代詩歌翩然走進教科書，這是教改的特色和亮色，是重視美育的體現。新課標中指出：“要努力提高對古今詩歌語言的感受力，體味詩中的積極情感，提升審美能力和境界。”的確，詩歌教學能培養學生的“詩興”；利于對學生進行藝術熏陶；能豐富學生的精神世界，培養學生的審美情趣；能提高學生的文學鑒賞能力等。所以，詩歌教學越來越引起教師們的重視。詩歌是四種文學樣式中最美的一種文學樣式，它的美是由外而內的，既有形式美、音韻美，又有語言美、結構美，更有意蘊美、情趣美。那么在詩歌教學中應注意哪些呢？下面筆者就詩歌教學淺談幾點自己的做法。

一、享受詩歌形式之美

詩歌以其獨特的形式之美與散文和小說的外在形式有所不同。一出場，或清新淡雅，或古意十足，令人一見傾心，它以它特有的形式美征服了讀者：短小而精巧的五絕七絕，二十幾個字排列于書頁之中，配以插圖，詩與畫交相輝映，文與圖美妙結合，這樣的布局，美輪美奐，惹人愛看。若是現代詩，則體現為每個小節錯落有致，每行長短不一而又同中有變，天地與兩側的留白似是詩意的氤氳，留給人無限想象的余地。單從視覺上來談，詩歌就給人以“未成曲調先有情”之感，較之布滿密密麻麻文字的散文和小說來說，疏密相間的布局便已是詩意盎然了。

二、享受詩歌音韻之美

詩歌的音韻美是其他藝術形式無法相比的?？葱≌f，品散文，而詩歌則是要誦讀的！讀之，音韻之美如“大珠小珠落玉盤”。詩歌學習的第一步便是朗讀。古典詩歌講究平仄，所以在誦讀古詩時，更應讀出其音韻之美。現代詩，在長短句的交錯之中，節奏與韻律盡顯，通過抑揚頓挫等音調的變化來詮釋心中的情感，這不就是一曲曲動人的歌嗎？讀詩時，要讀出節奏，在節奏中體現感情，要讀出音韻，在音韻里體悟深情。

古詩的誦讀較簡單，先指點學生把握節奏，如五言的“二二一”拍結構和七言的“四三”拍結構等，再根據詩的意境掌握聲音的輕重緩疾即可。新詩的教學可分為以下幾步，首先應是學生聆聽范讀，讓學生從最基本的模仿做起。其次，從劃分節奏入手，可以幫助學生用打斜線的方法劃分出停頓，通過劃分節奏指點誦讀。最后，是學生通過自己的試讀，找到最佳的語速與語感，形成自己的誦讀風格。當然，誦讀特色的形成還需隨著對詩的進一步了解而慢慢地形成。多讀，也為理解詩歌內容作好了鋪墊。

例如，在講《雨巷》一課時，要著重分析音韻美的藝術特色。音韻美主要是由詞句的復沓和韻腳的有規律的反復所造成的。詞句的復沓有哪些呢？再看看韻腳的反復。該詩押的是“ang”韻，每節押2～3次，這些韻腳的反復使用，使讀者反復感受這個音韻，從而也造成了一種回環往復的音樂效果。最后請同學們依據這些再次讀文，一定能品出這種音韻之美來。

三、享受詩歌語言之美

多讀是學習詩歌的熱身，讀得多了，許多詩歌內容方面的問題就迎刃而解了。學習詩歌，不宜多講，應提倡多悟。分析詩歌內容，宜淺不宜深，點到為止。因為，如果把詩歌的內容講得太直白，就把詩意沖淡了，試想，如果白話能夠詮釋得了詩意，為什么還要寫這樣的詩讓人來玩味呢？所以詩歌教學宜采用提問式啟思與精彩句點撥相結合的方式，切忌直譯或多講。例如在講《再別康橋》一詩時，教師可以這樣點撥去啟發學生通過品讀去感悟詩歌的語言美：

1.重回康橋，哪些美景深深吸引了作者？

2.常言“花紅柳綠”，在作者筆下，河畔的柳樹被比作了什么？文中還有哪句用了暗喻？

3.寫水底的青荇時用了什么手法？品讀之。

4.重回康橋，作者觀金柳，賞青荇清泉，還做了什么？

這樣，通過一步步的提示，引導學生去品味和感悟語言之美，再通過優美的語言更好地理解內容與情感，學生在品味語言美的過程中，為進一步感受詩歌的意蘊埋下了伏筆。

四、享受詩歌意蘊之美

品味詩歌的意境，是對詩歌思想內容和藝術特點等的綜合性、系統性探討，品味可以從意象、意境、寫作手法等方面進行，但更為重要的是從整體上去體味。例如，對《雨巷》這首詩，我設計了以下幾個步驟幫助學生理解：

1.詞語都是詩人表達憂傷感情的載體，詩的高妙之處，不僅僅在于只靠詞語來表達情感，而且還會創造一些意象來營造情感氛圍。那么本詩的意象是怎么樣的呢？

2.丁香花開花在暮春時節，形狀像結，花紫色或白色。丁香花雖美，但容易凋謝。自古詩人對丁香往往生出傷春之情。雨中的丁香更是增添了詩人許多的愁怨和凄美?！扒帏B不傳云外信，丁香空結雨中愁?！薄鞍沤恫徽苟∠憬Y，同向春風獨自愁?！倍驹娭凶髡咴谠娭杏枚∠慊▉肀扔鞴媚铮髡呤窍胝f什么呢？

3.詩人為什么會這樣低沉幽怨呢？請聯系作者性格的憂郁、時代的憂郁與詩人對待愛情的憂郁去品味。

……

通過對詩的意象、表現手法及情感的分析，慢慢品出詩歌包含的意蘊之美。

五、享受詩歌文化之美

古人背詩有表情、有形體、有動作、有感情，好似演舞臺劇一般全情投入地去吟誦，發自內心地去感悟。那種入境，不僅是享受，不僅是熏陶，更是感受一種文化之美。瑯瑯書聲中，環境的熏陶也能讓學生感受到詩歌文化之美。當這種美的熏陶達到一定程度時，學生們就會在生活中、在寫作中主動運用詩句或活用詩句，變成自己的能力。更有熱愛詩詞者會調動自己的主觀體驗，發揮自己的藝術想象，以詩歌體寫出自己的生活感悟。許多高考滿分作文中，常是詩意盎然，詩句滿滿，有的甚至是以古詩文的形式進行作文創作。例如周海洋同學在2009年高考中以一首《站在黃花崗陵園的門口》“百感并至，賦詩一首”洋洋灑灑1080字，形式和內容都堪稱一流，品之真是別有一般滋味在心頭。

詩歌中蘊含著中華民族傳統文化的積淀與精髓，也有現代詩人的智慧與靈感。在我們的詩歌教學中，應多方法、多渠道地去帶領學生欣賞詩歌之美，讓學生們在獲得知識的同時更獲得美的享受！