中學英語教學中學困生的轉化芻議

摘要：許多中學生感到枯燥的英語語法越來越多，跟不上英語教學進度。由此導致兩極分化越來越嚴重。要想進一步提高教學質量，抓好學困生的轉化是關鍵。文章就此做一探討。

關鍵詞：學困生；轉化；師生關系

中圖分類號：G635.6 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2012）12-0122-02

升入初中，許多學生明顯感覺英語不像小學時那么有趣。上課不再是唱歌、做游戲。枯燥的語法越來越多。尤其是升入八年級之后，這種情況更為明顯。筆者所在的學校，學生大部分來自于農民工家庭。他們沒有很好的語言基礎，幾乎沒有家庭語言環境，因此完全依靠上課時老師的訓練。每個年級優秀的學生比例很小，而中下成績和不及格的學生卻占很大的比例。要想進一步提高教學質量，抓好學困生的轉化是一個關鍵性問題。如何讓學困生跟上老師的步伐，這是一個值得探討的問題。

一、與學生建立感情

1.了解學困生的困難，建立良好的師生關系。師生關系是教學中很重要的環節。只有讓學生接受并喜歡一個老師，他才會對這門學科產生興趣。而對于學困生，師生關系的融洽顯得尤為重要。首先，課堂教學應該有個好的開端。在每節課之前，教師應先提起學生的興趣，不要一進課堂就很嚴肅的開始提問或聽寫。教師應該先和學生寒暄，或者找一些學生感興趣的話題進行評價和探討，以激發學生對本節課的學習積極性和學習熱情，為整堂課打下基礎。這些活動盡量使學困生參與其中。可能一開始他們沒有自信，也沒有話說，但是課堂氣氛活躍、調動起了學生的積極性以后，他們自然會在課下認真準備。這時適當的表揚將會起到事半功倍的效果，可以很好地提高中下等生學習的積極性。

2.在生活中關心學困生，幫助他們解決實在的困難。學困生通常都有一些家庭及個人的因素。教師要對不同的孩子做具體的分析，主動在生活中關心和幫助他們。比如，筆者的學生中有些家庭非常困難，學習環境很差，學習用具十分缺乏，沒有條件很好地學習。對于這樣的孩子筆者會盡量讓他們抓緊在學校的時間，比如課間、中午抓緊時間寫作業，利用午休時間來辦公室聽錄音、問題等，進行單獨指導，在校期間盡量為他們創造好的學習環境，讓他們在學校可以完成大部分學習任務，回家只是完成一些機械抄寫等任務。再比如一些自覺性很差的孩子，要及時與家長溝通，必要時建立家校聯系，讓孩子有被關愛的感覺，這同時也是一種督促。

二、理解、寬容學困生，多鼓勵，少批評

學困生的心理比較脆弱，他們大部分很自卑，害怕老師批評。教師應該更多地給予理解和鼓勵，而不是批評和懲罰。比如筆者班上一些孩子不會寫作文。筆者就讓他們抄寫課文，在抄寫之后，盡量讓他們讀熟，然后是背誦。在反復幾次之后，學生就會學會模仿，慢慢地他們也可以寫出好的作文。這時教師再給予適當的鼓勵，在班級朗讀他們的作文。這些都會調動他們的積極性，讓他們更好地學習。

三、方法得當，科學引導

建立了良好的師生關系之后，輕松、快樂的學習環境以及靈活多變的教學方法就會更好地激發學生的興趣，提高他們學習的主動性。學生一旦成績下降厲害，上課什么都聽不明白，什么都記不住，就會很快產生厭學情緒。例如，針對學生總是無法記住單詞的問題，教師就教學生用發音規則來記憶，不要死記硬背，并在每天上課之前都強調這個方法，讓學生習慣并很快掌握這個方法；或者讓學生自己尋找適合自己的記憶單詞的有趣的方法，并介紹給大家，通過交流讓每個人都找到適合自己的記憶的方式，讓背單詞不再是枯燥、乏味的事情。

另外，教師在課堂上要更多地關注學困生。這些孩子通常注意力集中的時間比較短，教師要在講課的間隙不斷用一些方法引起他們的注意，讓他們知道老師時刻在關注著他們，比如適時的提問一些較簡單的問題，這樣不但可以引起他們的注意，也可以增加他們的自信心。還可以在講課間隙放一段音樂，講一些小笑話，做一些簡單的游戲，讓每個孩子都參與其中。

四、給學困生制定切實可行的目標

每個學生的基礎不同，智力因素也不同。因此制定出切實可行的目標十分重要。制定的目標過低，會讓學生失去興趣，而制定的太高又會讓其失去信心。我們要在全面了解學生的前提下，為學生在不同的階段制定出不同的目標，并且不斷檢驗目標，再制定出新的目標，讓學生可以不斷進步。

五、根據其本身的語言特點，采取科學方法

1.幫助學困生做好預習工作。預習是學習中一個非常重要的環節，對學困生更是如此。在預習中學生可以發現自己的問題，課堂上可以有針對性地聽講，這樣更容易抓住重點和難點。因此要在教學中培養學生預習的習慣。

2.組成學習小組，合理搭配。讓學習好的學生與學困生組成學習小組，在校期間可以互相幫助，更好地激發學生的潛能。有時候孩子們之間更容易溝通，他們在一起學習會事半功倍。

3.做好課后的復習和補差工作。學困生在課堂上往往不能完全消化老師所講的內容，這時候他們需要課后的復習、鞏固，同時需要不斷地反復才能真正掌握所學知識。而學困生在學習新知識的時候會發現落下了許多以前的知識，因此要在學習新知識的同時不斷去復習和鞏固已學的知識，這樣勢必比別人要更加費力和辛苦，這需要恒心以及老師的督促和鼓勵。

4.爭取家長的積極配合。英語的學習不是靠突擊就能趕上來的。一定要學生、老師、家長三方的配合及努力。在家的時候無論條件怎樣，學生必須要保證聽磁帶、讀英語、背單詞等。因此家長的配合十分關鍵。

六、提高詞匯量及閱讀量。

并不是只有好學生才需要增加課外的詞匯及閱讀量。英語的學習是以單詞為基礎，不斷擴展到句子、片段、文章，因此學困生也需要增加詞匯和閱讀量。他們可以先從簡單的文章開始練習，提高興趣，再不斷加深難度。這樣才能為他們今后的學習奠定良好的基礎。

作為一名教師，我們有責任教好每一位學生，至少要讓孩子對學習產生興趣。這中間有許多的學問、有許多東西是需要我們不斷摸索和學習的。要想提高教學質量，學困生的轉化是至關重要、刻不容緩要解決的問題。筆者還將不斷探索，重視學困生的轉化學困工作。

參考文獻：

[1]黎學健.學困生轉化工作初探[J].中學教學參考，2011，（30）

[2]陳思宏.初中“學困生”轉化問題研究[J].淮陰師范學院教育科學論壇，2007，（1）

[3]羅祥.淺談學困生的轉化工作[J].城市建設理論研究，2011，（7）

作者簡介：安博洋（1982-），女，新疆烏魯木齊人，新疆生產建設兵團第三中學中教二級教師，研究方向為英語教學。