搞好高中物理課堂教學點滴談

摘要：物理課堂教學注重概念和規(guī)律的基礎(chǔ)知識教學，培養(yǎng)實驗的設(shè)計思維與理念，提高學生分析問題解決問題能力。寓情感教育于課堂教學之中，可以提高教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：物理概念和規(guī)律教學；思維能力培養(yǎng)；解題思路和方法指導

中圖分類號：G632.0 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2012）12-0094-02

高中物理學科是大多數(shù)學生覺得最難學的一科，概念的抽象性，規(guī)律的限制條件及應(yīng)用的邏輯性，實驗設(shè)計的靈活性，題型的多樣性等都給學生學習物理帶來很大的困難。在課堂教學中我們?nèi)绾伟殉橄蟮母拍钚蜗蠡阉毯媒袒睿寣W生容易接受和理解，規(guī)律的教學怎樣才能讓學生真正掌握，并學會應(yīng)用其分析和解決問題，培養(yǎng)學生設(shè)計實驗的思想，題型的歸納，解題方法的指導，這些對物理教師都提出了很高的要求。作為一名普通高中的物理老師，我從教十幾年來不斷的總結(jié)和思考，對如何實現(xiàn)高效課堂教學，提高學生的物理成績，也有了自己的想法。現(xiàn)就以下三個方面談?wù)勛约旱淖龇ㄅc體會。

一、加強概念和規(guī)律教學

要想學好物理必須注重基礎(chǔ)知識的理解和掌握，使學生對基礎(chǔ)知識掌握“熟”、運用“活”。我們提倡素質(zhì)教育，不應(yīng)該不要基本功而空談素質(zhì)。只有在基礎(chǔ)知識掌握扎實的前提下，才能提高素質(zhì)，培養(yǎng)能力。在課堂教學中要注重概念和規(guī)律的建立過程，注重學生已有的知識基礎(chǔ)和經(jīng)驗，例如，我在講解“電勢能”這個很抽象的物理概念時，我們可以類比重力勢能來講解，學生較容易接受。另外我們還可以把某些抽象的概念形象化，例如電場線我們可以通過靜電作用來模擬把電場線形象化。規(guī)律教學要注重建立過程，例如，在講解牛頓第一定律時，可以先從亞里士多德的運動與受力觀點講起，循序漸進到伽利略的理想斜面實驗，最后再到牛頓第一定律的建立，其中還可以講解一些有趣的物理學史，來激發(fā)學生學習的興趣，使學生在愉快的氛圍中掌握了物理知識，同時還拓寬了知識面。關(guān)于規(guī)律建立的物理學史方面的問題還是歷年高考的熱點，因此規(guī)律教學中我們有必要也必須應(yīng)該講解規(guī)律的建立過程，使學生了解并掌握一定的物理學史。規(guī)律有哪些適用條件必須給學生交代清楚，像機械能守恒定律和動量守恒定律這兩大規(guī)律，離開守恒條件將無法應(yīng)用解題。在了解建立過程、知道適用條件的前提下，理解并掌握規(guī)律的內(nèi)容是教學中的核心。學好概念和規(guī)律最終還重在應(yīng)用，要選擇一些典型的題目來做，題目的數(shù)量和難度要適當，不在于多而在于精。對于每一個概念和規(guī)律的教學過程，教師都應(yīng)該精心設(shè)計，使學生易于接受、樂于接受。學生牢固的掌握基礎(chǔ)知識，才能進一步提升分析問題解決問題能力。因此也提高了課堂教學的實效性，達到了教學目的。

二、課堂教學中充分重視物理實驗的作用

物理學是一門集理論與實驗為一體的學科，實驗在教學中起著至關(guān)重要的作用，很多物理規(guī)律都是通過實驗得出的。要想使學生學好物理，教師一定要充分利用好演示實驗和課本中的學生實驗。課堂上一個成功的演示實驗會收到意想不到的效果，例如，我在講感應(yīng)電流產(chǎn)生條件的時候，做了一個非常簡單的演示實驗：把一個線圈和靈敏電流計連接成閉合回路，當條形磁鐵插入或拔出線圈時，靈敏電流計指針有了非常明顯的擺動。學生很是好奇，回路中沒有電源怎么會有電流呢？學生的興致一下就被提起來了。接著我就引導學生有目的的觀察，改變條件讓學生觀察現(xiàn)象并進行總結(jié)，最后學生自己就把感應(yīng)電流產(chǎn)生條件總結(jié)的很好了。演示實驗不僅能激發(fā)學生學習物理的興趣，還能幫助學生理解概念和規(guī)律，同時也有助于培養(yǎng)學生觀察能力、分析和總結(jié)能力。教材中已有的演示實驗一定要做好，教師還要能盡量設(shè)計一些簡單可行的演示實驗，多利用自制教具進行演示實驗教學。把物理課堂變得生動有趣味，學生學得輕松，教師教得輕松。學生分組實驗更注重培養(yǎng)學生的動手能力，實驗過程中的團結(jié)協(xié)作能力，以及最后的分析處理實驗數(shù)據(jù)的能力。特別是在電學實驗教學中，不但要求學生親自動手去做實驗，還要求他們領(lǐng)會實驗設(shè)計的思路與方法，潛移默化中培養(yǎng)學生設(shè)計實驗的能力。電學設(shè)計實驗是歷年高考物理實驗出題熱點，除完成正常的實驗教學外，教學中要重視培養(yǎng)學生設(shè)計實驗的思想與理念，指導設(shè)計方法。使學生告別“計算題難點我也不怕，根據(jù)所學的理論和公式，我總會通過分析找到解決問題的思路，可設(shè)計實驗真是無從下手”的思想。切實加強實驗教學，可以使課堂教學收到事半功倍的效果。

三、培養(yǎng)學生分析問題解決問題能力

高中物理題型較為多樣化，概念和規(guī)律應(yīng)用解題也特別靈活，經(jīng)常有學生和我這樣說：老師，課上我都聽懂了，規(guī)律我也背好了，我自己做題就做不出來了，你講題時一說我就明白，有時候題是自己做出來了，可卻不知道對不對。出現(xiàn)這種情況的原因就在于學生不會分析問題，首先抓不住題目中所給的關(guān)鍵條件以及隱含條件，不知道該應(yīng)用什么規(guī)律來解決問題，其次不會進行物理過程分析，解題時就不會有一個清晰的思路，有時就算把題解出來了，過程中也會出現(xiàn)這樣或那樣考慮不全面的地方。解決物理計算題關(guān)鍵還在物理過程分析，我在給學生講解動量守恒和能量守恒綜合運用的復雜計算題時，常常引導學生進行過程分析，采用“程序法”把整個過程分解開，每一個小的過程就簡單明了了。應(yīng)用數(shù)學圖像解決物理問題是一類典型題目，物理選擇題中圖像問題很常見，如運動學圖像問題、電學圖像問題、電磁感應(yīng)圖像問題、交流電圖像問題等。解決每一類圖像問題都有其關(guān)鍵點，抓住圖像的斜率幾乎是解決所有物理圖像問題的關(guān)鍵，這就需要教師給學生講清各類圖像題中斜率所代表的意義。課堂教學中要分清主次，對于重點的題目詳細講解，還可以改變條件深入挖掘，或者把同類題目歸類對比分析，如組織一些一題多變、一題多問、一題多答的訓練，這些訓練并不是一味追求“多”，重要的是訓練學生，讓他們徹底明白此類問題的解法。培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，教師要能夠恰當?shù)貑l(fā)和引導，啟發(fā)他們積極主動的思考，適當?shù)亟o以表揚和鼓勵，把學生學習物理的積極性調(diào)動起來才能學好物理。