電子信息工程專業學生創新實踐能力培養的途徑研究

摘要：結合我院的實際情況，對電子信息工程專業學生創新實踐能力的培養途徑進行了深入的探索，提出了加強師資隊伍建設、建立科學的實踐教學體系、改革實驗教學內容及教學方法、實行教師指導跟蹤制度、開展電子科技活動及競賽等行之有效的方法。

關鍵詞：電子信息工程；創新；實踐能力；培養

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0056-02

創新是當今時代的主題，創新是一個民族進步的靈魂。21世紀的中華民族要想實現經濟的騰飛必須擁有而且持續不斷地擁有大批富有創新精神和創新能力的人才。電子信息發展日新月異，新技術不斷涌現，電子信息工程專業大學生掌握的知識和具備的能力必須跟上時代發展的步伐。電子信息工程專業實踐性強，必須把學生的創新實踐能力培養擺在首位。目前，由于教師隊伍能力水平相對較低、實驗室條件落后、實驗內容更新滯后、創新教育培養體制等問題[1]，致使我國在創新型人才培養方面遠遠落后于西方發達國家。在電子信息工程專業教學的過程中，尋求多種途徑提高大學生的創新實踐能力是發展的必然。

一、創新實踐能力培養的途徑

以培養學生的創新實踐能力為核心，深化創新型人才培養途徑研究，全面提高人才培養質量。

1.建設高素質的教師隊伍。學生創新能力培養的前提是要有一支具有創新精神的高水平教師隊伍，能因材施教，鼓勵學生獨立思考，在教學中，能融入反映時代特色的新技術和新趨勢。對于師資隊伍的培養我院一直采取引進與自培相結合的方式。①“按計劃、寧缺勿濫”的原則引進優秀博士畢業生，壯大教師隊伍。同時，采取“一對一”新老結合方式，分配老教師指導新教師的教學和科研活動。②制定在職教師學習計劃，選送青年教師到國內知名院校做訪問學者、攻讀博士學位，提高能力和學歷水平，改善學歷學員結構，優化師資隊伍。③選派骨干教師參加學科教學會議和國內外學術會議，擴大對外交流，提高教師的教學改革視野及學術水平。④派教師參加新技術進修培訓，促進教學質量的不斷提高，達到重點培養，全面提高的目的。⑤建立“產學研”教師培養機制，選派青年教師深入油田相關企業開展產學研合作，制訂短、長期培訓計劃，分期分批安排專業教師到企業參與企業工程實踐及科研工作，提升專業教師的工程實踐能力。

2.建立科學的實踐教學體系。①分層次建立專業基礎實驗平臺、專業方向實驗平臺、綜合實踐平臺、自主創新實踐平臺“四大平臺”。構建體現“創新實踐能力培養為核心，四年不間斷”的創新型人才培養的實踐教學體系。②重新分配實驗資源，按照基礎、專業、綜合、創新“四個層次”整合實驗室。成立2個基礎實驗室、4個專業實驗室、1個綜合實驗室、1個創新實驗室。每個實驗室至少能容納30個（1個班）學生同時上課。加大實驗室投入，配備比較齊全的儀器設備，保證各項實驗內容的完成。③擴大“電子創新設計開發基地”和“測試計量技術及儀器儀表工程技術研發中心”的實驗室面積，讓更多學有余力的學生在創新開發基地和研發中心進行各種創新設計活動。

3.更新實踐教學內容。①在《低頻電子線路》、《脈沖與數字電路》等專業基礎課實驗教學中，以驗證性實驗為主；在《數字信號處理》、《單片機原理及應用》、《DSP技術及應用》、《數字圖像處理及應用》、《電子系統設計》等專業課中增加設計性、綜合性的實驗項目的比例[2]。②課程設計、畢業設計結合電子競賽、教師科研項目選題，增加具有創新意識的設計內容。③實習實訓內容在原有組裝聲控燈、小型穩壓電源、收音機、電視機的基礎上，增設有基于單片機的電子設計內容[3]，以提高動手能力和創新能力。

4.改革實踐教學方法。①研究實驗課教學方法，引入Multisim、Proteus、Matlab等仿真軟件，大部分實驗項目采用仿真和實驗相結合方式。學生課前利用軟件仿真，課上將實驗操作結果與仿真結果對比分析，逐步完成實驗，提高分析問題、解決問題的能力。②研究課程設計、畢業設計教學方法，采用相似的教學方法和措施進行改革與實踐。提前3周發布設計題目并進行選題，學生也可以自主提出設計題目。題目的方案設計與論證、系統設計與調試等由學生自己完成，教師給于必要的指導，讓學生充分發揮自主性、能動性、創新性。③改革實踐類課程成績評定的方法，注重實踐操作過程的考核。④合理利用現代化教育手段。在實習實訓、課程設計和畢業設計教學中堅持定時在教室、辦公室進行傳統答疑的同時，增加網上答疑，采用電子郵件答疑、QQ群答疑、飛信答疑等多種形式，及時解決學生在學習上的困惑，提高學習的效率。

5.實行教師指導跟蹤制度。在學生大學期間的學習過程中實行“四年不間斷的教師跟蹤指導”制度。①大一新生入學之后分組，3人一組分配指導老師，實行本科生導師制培養方式。教師定期與學生聯系，在學生大學生活、專業學習、創新能力等各個方面進行全面指導。在大二期間，由導師指導，申報參加國家級、校級大學生創新性實驗計劃項目。②大三學生開始實行科研團隊培養制度。采用雙向選擇方式，學生根據老師的科研方向和自己的愛好提出申請，教師進行綜合考察選擇學生進入課題組，參加科研活動。本科生參加科研能促使學生帶著問題查閱最新文獻資料并進行實踐，加深對知識的理解，接觸學科發展前沿，拓寬視野和知識面，培育實踐能力和創新精神。③在大四畢業班，針對畢業設計，重新分配導師。其中部分課題聘請校外大慶油田等油田企事業單位專家作為兼職導師，聯合指導本科生畢業設計。

6.開展課外科技活動和各級各類電子競賽。開展“科技創新文化節”活動，針對不同年級的學生，開展不同形式的活動。對一年級的學生，重點通過參加學術報告會、參觀“電子創新設計開發基地”和“測試計量技術及儀器儀表工程技術研發中心”等活動激發學生的創新實踐學習興趣。對于高年級學生，重點開發項目，一般學生自由組合參加挑戰杯大學生課外科技作品競賽。開展校級電子設計競賽，選拔優秀學生重點培養，參加國家級、省級大學生電子設計競賽、國際物聯網創新創業大賽、“飛思卡爾”智能汽車大賽等。

二、結束語

我院以培養具有創新精神和創新能力的創新型高級工程技術人才為目標，建立創新實踐教學平臺，以創新能力培養為核心，創造有利于創新型人才培養的環境。采取多種途徑有效地提高了學生的創新實踐能力，也提高了學生的就業競爭力。

參考文獻：

[1]王琦，隋竹翠，周立青.電子信息類大學生創新實踐能力培養模式探索[J].長江大學學報（自然科學版），2011，8（7）：142-144.

[2]王光義.實驗教學理念與創新能力培養[J].實驗室研究與探索，2008，27（8）：76-78.

[3]牟海維，呂秀麗，王永濤，張勇，韓建.電子類大學生校內實習和創新教育基地建設的探討與實踐[J].實驗技術與管理，2010，27（4）：9-11.

基金項目：黑龍江省高等教育教學改革項目（2012）

作者簡介：呂秀麗（1971-），女，碩士，東北石油大學（黑龍江大慶163318）電子科學學院教授，從事電子信息工程專業教學與相關研究。