在音樂中展現思想政治課活力

摘要：在思想政治課教學中引入音樂，可以增強學習的趣味性，激發學生的學習興趣，創設良好的教學情境，改變思想政治課在學生眼中沉悶、無聊枯燥的印象，是有效的教學途徑之一。

關鍵詞：音樂；思想政治課教學；融合

中圖分類號：G711 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2012）12-0080-02

思想政治課的理論性較強，有些內容枯燥無味，對學生而言學習如同服刑，全無半點興趣。為了尋找一條能使思想政治課生動有趣，讓學生主動學習的教學途徑，我嘗試把音樂運用到思想政治課堂上，并取得良好的教學效果。

一、音樂與思想政治課的關系

1.音樂是智能發展的得力助手。音樂是啟發人的智慧的重要因素之一。貝多芬說過，音樂是比一切智慧、一切哲學更高的啟示。世界著名文學家雨果也曾指出：“開啟人類智慧的鑰匙有三把，一把是文學，一把是音符，一把是數學。”當人們聽到音樂時，能使人的大腦皮層松弛，同時產生興奮，引起愉快的情緒和舒適、歡快的情感。從而進一步產生豐富的想象，提高思維的效率，開啟智慧之門。音樂不僅對計算能力，空間——時間推理能力有一定促進作用，而且對閱讀理解，言語記憶等學習能力也有著非常重要的影響。

2.在德育上都有重要作用。思想政治課在德育中的重要作用毋庸置疑，它一直都是德育的主陣地，音樂在德育中也有非常重要的作用。美好的音樂自古以來都被認為是培養人優良品德的重要工具，我國古代就有“興于詩，立于禮，成于樂”的說法，音樂對陶冶人的情操，培養良好品行修養以及樹立正確的審美觀等會起到獨特的作用。柏拉圖認為：環境的影響、音樂和文學的感染力、行為習慣的培養等，是思想政治教育的主要方面。他認為，音樂能反映一個社會的治亂興衰，深入人們的心靈。亞里士多德也同樣認為音樂、體育是實施思想政治教育的重要途徑。小原國芳認為：美育是挽救人類道德不可缺少的組成部分，和德育是不可分割，相輔相成的。

二、思想政治課融合音樂的形式

1.音樂欣賞。有一段時間我們常說“寓教于樂”，我曾經想過，這個“樂”字是不是也可以理解為音樂的“樂”呢？“寓教于樂”就是在音樂中讓學生接受熏陶和教育。比如，讓學生欣賞動畫片《白雪公主》里的一首歌，白雪公主來到小矮人的小屋，她以為是七個小孩住在那兒，又是那么臟亂。善良的白雪公主就發動了跟著來的小兔子、松鼠、小鳥、烏龜一起來了個大掃除。她一邊自己干，一邊指揮小動物，還開心唱著：“吹著口哨來做工，開開心心一起努力收拾這地方。唱著快樂歌，嗯……，一起動手，一會兒就完成！快拿起掃把把塵土掃一旁，跟著音樂跟著節奏來打掃，吹著口哨一起做，歌聲伴著我！”這不光是一首快樂的勞動歌，也是一首充滿愛心的勞動歌。看小松鼠用它們的大尾巴打掃塵土，小兔洗碗碟，烏龜肚皮當搓衣板，小鳥飛來飛去晾衣服，真是讓人忍俊不禁。聽著美妙的音樂，看著可愛的動漫，無形中對學生進行了熱愛勞動的品德教育。

2.唱歌。課堂上還可以采用唱歌這種方式。例如，在講《生命需要相互關愛》這一課時，讓學生合唱《愛的奉獻》；在講《孝敬父母》時唱一唱《常回家看看》；在講《尊敬師長》時唱唱《每當我走過老師窗前》。學生在歌唱中細心體會歌曲的內涵。這樣既激發學生的興趣，活躍課堂氣氛，又達到了教學目的。

3.講音樂故事。課堂上講故事，既可以激發學生的好奇心，又可以增強趣味性，還能夠達到多種目的，比如分享知識，拓寬視野，鼓勵協作，提高思維品質等，可謂一舉多得。與音樂有關的故事數不勝數，比如伯牙與鐘子期的友情故事，四面楚歌的故事，王獻之“琴情映親情”的人琴俱亡的故事，《列子·湯問》中的余音繞梁故事，這些故事中包含了豐富的內容，有的讓人勵志，有的令人感傷、欣喜、悲憤……這些生動的故事有如一個個小精靈，扇動著翅膀，引領著學生在故事中漫步，在故事中懂得做人的道理，學會人生的智慧，受到更大的啟發。

4.做音樂游戲。課堂上嘗試著做一些與音樂有關的小游戲，不僅增強了課堂的趣味性，更讓學生對所學知識有深刻的認識理解和牢固的記憶。比如搶椅子游戲，游戲開始前要先設定好幾個問題，兩張椅子，三個學生，音樂響起就圍著椅子轉，音樂一停就搶椅子，誰沒搶到座位就回答一個問題。

三、音樂在思想政治課堂中的作用

1.激發學生學習興趣，提高教學效果。在課堂上適當地運用音樂，能夠使學生耳目一新，激發學生的學習興趣和求知欲。例如，在講授“在挫折中奮起”這一課時，先讓學生談談自己在生活、學習中遇到的各種挫折以及他們的解決辦法，然后播放貝多芬的《命運交響曲》，講述貝多芬坎坷的一生以及他與命運斗爭的故事，學生會更強烈地領悟到貝多芬通過“卡住命運的咽喉”的斗爭戰勝命運的創作思想和人生理念。在這壯麗宏偉，有著強大感染力的旋律中，往往讓人在悲哀中清醒，在失敗中奮發。學生一邊聽一邊思考，調動了學習的積極性，達到了良好的教學效果。

2.創設良好的教學情境。音樂語言給人的感覺是美好的，同時又是強烈的，有沖擊力的，帶給我們豐富的美感，很多影視作品在情節關鍵處配上音樂，就是因為它增強了藝術感染力，調動了人們的情感因素。同樣，在教學實踐中，教師也可以選用與教學內容相關的歌曲。如在《我國是多民族的大家庭》這一課中，引入《愛我中華》這首歌曲，“五十六個星座，五十六枝花，五十六個兄弟姐妹是一家……”輕松歡樂的旋律，優美動人的歌詞，音樂家動情地演唱輕而易舉地就讓學生感受到多民族大家庭和諧團結的喜悅之情，甚至情不自禁地跟著哼唱起來。恰當的音樂可以把學生帶到特有的意境中，啟發學生思維，把課本知識與歌曲的思想內容融為一體，幫助教師順利完成教學任務。

3.解決疑難，加深理解。思想政治課中的一些理論知識往往較抽象，對學生而言難以理解，教師可以采用音樂進行有效地刺激，觸類旁通，幫助學生對教學內容有更深一步的理解。如在哲學課中矛盾的對立統一是教學重難點。在講矛盾的同一性時，播放那英演唱的《活的就是現在》，“沒有黑就沒有白，沒有恨就沒有愛，沒有歡樂就沒有悲哀……”這幾句歌詞可以說是對矛盾同一性的非常好的一個詮釋，也使抽象的哲學原理變得貼近生活，形象生動，便于學生掌握。

實踐證明，在思想政治課教學中引入音樂，是提高教學效果的有效途徑之一，使思想政治課又煥發了活力。但是也應該注意，選擇的音樂要與教學內容相符，不能生搬硬湊，牽強附會。時間上不能太長，數量上不宜多，免得喧賓奪主，起不到應有的效果。

參考文獻：

[1]廖乃雄.論音樂美的鑒賞[J].學術月刊，1980，（6）.

[2]羅可曼.音樂教育與素質培養[N].安徽日報，2000.