淺議“四環(huán)節(jié)”教學(xué)法在高中信息技術(shù)課中的運(yùn)用

摘要：“四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式是一種主體性教學(xué)模式，是在新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)科教學(xué)中實(shí)施的以課堂學(xué)習(xí)任務(wù)為中心，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目的，由課前預(yù)習(xí)、展示交流、點(diǎn)撥探究、檢測(cè)反饋4個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成，表現(xiàn)為一種師生互動(dòng)、共同參與、多種學(xué)習(xí)方式綜合作用的教學(xué)過(guò)程。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)；“四環(huán)節(jié)”教學(xué)法；學(xué)生

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2012）12-0054-02

“四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式是一種主體性教學(xué)模式，是在新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)科教學(xué)中實(shí)施的以課堂學(xué)習(xí)任務(wù)為中心，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目的，由課前預(yù)習(xí)、展示交流、點(diǎn)撥探究、檢測(cè)反饋4個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成，表現(xiàn)為一種師生互動(dòng)、共同參與、多種學(xué)習(xí)方式綜合作用的教學(xué)過(guò)程。近年來(lái)，我們學(xué)校就開始圍繞這一課題開展了一系列的課改實(shí)踐探索，自主進(jìn)行高中課程改革實(shí)驗(yàn)，逐步建立了以學(xué)生全面發(fā)展為中心的課程體系，創(chuàng)造性地開展“四環(huán)節(jié)”教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造了廣闊的自主學(xué)習(xí)空間，較好地凸顯了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體性，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的低負(fù)擔(dān)和高效率。這說(shuō)明信息技術(shù)已逐漸成為一門工具學(xué)科，搞好信息技術(shù)教學(xué)勢(shì)在必行。信息技術(shù)教學(xué)通過(guò)圖、文、音、像等信息，形象、具體地傳授知識(shí)和表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，并大大擴(kuò)展時(shí)空范圍，有利于學(xué)生接受并將其上升為理性知識(shí)。它彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)在情境營(yíng)造、時(shí)空轉(zhuǎn)換、情感滲透、思維創(chuàng)新等方面的不足，以一種鮮明的教學(xué)特點(diǎn)，豐富的教學(xué)內(nèi)容，形象生動(dòng)的教學(xué)情境為“四環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式顯示出它得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。

結(jié)合多年的信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)高中生好奇、好動(dòng)、好玩、好鉆及求知欲、成就感非常強(qiáng)的心理特點(diǎn)，我嘗試采用“課前預(yù)習(xí)、展示交流、點(diǎn)撥探究、檢測(cè)反饋”的“四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式和“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的授課方式，努力打造信息技術(shù)高效課堂，以求與大家商討。

一、學(xué)生課前預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，教師個(gè)別指導(dǎo)

目前的《信息技術(shù)》教材非常注重步驟的闡述，每一步敘述的都很清楚，同時(shí)大部分都結(jié)合實(shí)際例子，配合軟件窗口彩色插圖，非常淺顯易懂，并且學(xué)生當(dāng)中也有一部分同學(xué)家中有電腦，對(duì)于教材中介紹的內(nèi)容比較熟悉，因此，教師完全沒(méi)有必要再照本宣科。在預(yù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀上機(jī)操作內(nèi)容，一種強(qiáng)烈的求知欲驅(qū)使他們認(rèn)真看書，積極思維；在教師演示和講解時(shí)，自己預(yù)習(xí)的效果如何，自己（小組）結(jié)合教師的演示和講解開始上機(jī)操作練習(xí)，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生都處于亢奮狀態(tài)。學(xué)生只要有了動(dòng)機(jī)，就有了學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)就不是負(fù)擔(dān)，而執(zhí)著追求。所以上課前教師只要先布置好上機(jī)任務(wù)，點(diǎn)撥出要講軟件部分的知識(shí)重、難點(diǎn)，然后就可以讓學(xué)生們放開手腳去大膽操作，教師的工作只是來(lái)回巡視每一名學(xué)生的操作情況。對(duì)于操作過(guò)程中學(xué)生遇到的個(gè)性問(wèn)題，教師可以引導(dǎo)性的讓學(xué)生參考教材解決、同學(xué)間互相討論解決或借助于聯(lián)機(jī)幫助；對(duì)于學(xué)生們的共性問(wèn)題，教師可記錄下來(lái)集中講解。

二、學(xué)生展示交流，教師全面輔導(dǎo)

作品展示是計(jì)算機(jī)課堂中的必備環(huán)節(jié)，它不僅是對(duì)本課新知識(shí)掌握程度的測(cè)試，也可以得到及時(shí)反饋，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律就是身心發(fā)展方面還沒(méi)有定型，有喜歡被表?yè)P(yáng)的心態(tài)。它們學(xué)習(xí)某一知識(shí)，總希望看到自己的成績(jī)，特別是能得到教師的表?yè)P(yáng)或其他同學(xué)的羨慕，將激勵(lì)它們樹立自信心，感到自豪和驕傲，從而積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。所以學(xué)生自由學(xué)習(xí)十幾分鐘后，教師就可鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)眾演示軟件的部分功能應(yīng)用。借助多媒體等示教設(shè)備（如投影儀、大屏幕彩電、多媒體教學(xué)軟件等）向其他同學(xué)做示范性表演，這是直觀性原則的具體表現(xiàn)。

三、教師點(diǎn)撥探究，巡回輔導(dǎo)

實(shí)現(xiàn)信息與思想的交換，以求得問(wèn)題的解決和認(rèn)識(shí)的深入；能充分暴露學(xué)生的認(rèn)識(shí)狀況，使教師獲得及時(shí)的信息反饋；這種方法信息交換頻繁，有助于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和老師掌握學(xué)生的認(rèn)識(shí)狀況，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，鍛煉其歸納、分析和表達(dá)的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢干、探求真理、堅(jiān)持真理的優(yōu)良品質(zhì)。

四、鞏固練習(xí)，檢測(cè)反饋

鞏固知識(shí)，掌握技能，形成能力。在掌握知識(shí)的同時(shí)掌握技能，練習(xí)要豐富多采，重點(diǎn)在舊知識(shí)的復(fù)習(xí)、新知識(shí)的應(yīng)用。練習(xí)要有針對(duì)性和典型性，從深度、廣度上都要上一個(gè)臺(tái)階，并注意“變式”的應(yīng)用，使學(xué)生真正能把知識(shí)消化吸收并加以提高創(chuàng)新。練習(xí)可以采用游戲練習(xí)、創(chuàng)新練習(xí)、自主練習(xí)等形式。例如在講解鍵盤操作中的指法練習(xí)時(shí)，可以使用游戲練習(xí)法進(jìn)行指法訓(xùn)練，不但能隨時(shí)顯示擊鍵的正誤和速度，還能指出哪些鍵成績(jī)差，并把練習(xí)的成績(jī)保存起來(lái)，這樣學(xué)生可以隨時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，從而使練習(xí)更有針對(duì)性。小學(xué)生就會(huì)像玩電子游戲機(jī)一樣的著迷，學(xué)習(xí)興趣極大，這樣做就會(huì)使原本枯燥無(wú)味的指法練習(xí)變得生動(dòng)活潑起來(lái)。這樣就使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作能力的同時(shí)，提高學(xué)習(xí)的積極性，讓他們?cè)趯?shí)踐中品嘗成功的喜悅。

以上四個(gè)課堂教學(xué)上的環(huán)節(jié)是我在新課改以來(lái)教學(xué)的一些心得。計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)過(guò)程中的課前預(yù)習(xí)、展示交流、點(diǎn)撥探究、檢測(cè)反饋這四個(gè)環(huán)節(jié)是相輔相成的，它們后者以前者為基礎(chǔ)，環(huán)環(huán)相扣，密不可分。通過(guò)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)這樣的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)過(guò)程非常實(shí)用，少了教師“填鴨式”的講解，多了教師重點(diǎn)的指引；少了學(xué)生“機(jī)械式”的學(xué)習(xí)，多了“隨心所欲”的操作。不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的動(dòng)力，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)了興趣，激發(fā)了思維想象力和創(chuàng)新能力，而且還提高了整堂課的教學(xué)效率。另外，這四個(gè)環(huán)節(jié)要有一個(gè)適當(dāng)?shù)某潭龋@個(gè)度，要教師去合理的把握。作為高中信息技術(shù)學(xué)科的教師，只有平時(shí)認(rèn)真學(xué)好課程標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)領(lǐng)會(huì)本學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)，理解學(xué)科深層次的任務(wù)和目標(biāo)，結(jié)合實(shí)際的情況，融會(huì)貫通，從整體上把握好教材而又不拘泥于書本，再加上平時(shí)課前的認(rèn)真?zhèn)湔n，這樣在課堂上教師才能做到收放自如，收到很好的效果。